生于忧患-死于安乐 PPT课件

      故事:挪威渔民出海捕沙丁鱼,如果抵港时鱼仍 活着,卖价要比死鱼高出许多倍。因此,渔民们千方 百计想法让鱼活着返港。但种种努力都失败了。 只有一艘渔船却总能带着活鱼回到港内,收入丰厚, 但原因一直未明,直到这艘船的船长死后,人们才揭 开了这个谜。原来这艘船捕了沙丁鱼,在返港之前, 每次都要在鱼槽里放一条大鲶鱼,放鲶鱼有什么用 呢？原来鲶鱼进入鱼槽后由于环境陌生,自然向四 处游动,到处挑起摩擦,而大量沙丁鱼发现多了一个 “异己分子”,自然也会紧张起来,加速游动。这样 一来,就一条条活蹦乱跳地回到了渔港。听了这则小故事,你的想法？生于忧患 死于安乐 •《孟子·告子下 》1.积累并掌握文言知识，能灵活运用； 2.熟悉了解孟子的政治主张， 3.学习说理论证的方法，品味对比、 排比等修辞手法的表达效果， 4.理解“生于忧患，死于安乐”的含 义，并从中得到教益，增强忧患意识， 以乐观的态度对待生活。 学习目标 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之 间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士, 孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。故/天 将/降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/ 其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂乱/其 所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。     人恒过，然后能改,困于心，衡于虑， 而后作,征于色，发于声，而后喻。入/则 无/法家拂士,出/则无/敌国外患者,国恒亡, 然后知/生于忧患/而死于安乐也。 生 于 忧 患, 死 于 安 乐•舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶 鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖 举于海,百里奚举于市。发:被任用； 畎亩:田间、田地； 举:被选拔； 士:狱官； 市:市井之中，集市。 舜从田野中被任用,傅说从筑墙工作中 被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从 狱官手里释放后被任用,孙叔敖从海滨被 举用,百里奚从市井中被举用。• 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能. 故:所以。 将：将要。 降：下达。 任：责任，使命。 于：给。 是：这样的。 必：一定。 苦：使....痛苦 劳：使...劳累 饿： 使...饥饿 空乏：使..受贫困之苦 动：使...惊动 忍：使...坚强 乱：使....扰乱 所以：用来 拂:违背 曾益:增加 曾，同“增”，增加 [译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人, 一定要先使他的内心痛苦, 筋骨劳累, 身体饥饿, 身受贫困之苦, 做事不顺，用来使他的心惊动, 使他的性格坚强起来,增加他不具备的能力。 人恒过, 然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 恒:常常. 过：犯错误 衡:通“横”,梗塞,不顺. 作:有所作为. 征：表现。 于：在。 喻：通晓。 入：国内。 出：国外。 法家：守法度的大臣。 拂士:辅佐君主的贤士. 拂:通“弼”,辅佐 一个人常常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑堵塞, 然后才能有所作为;（一个人的想法）表现在脸色上, 抒发在声音里,然后才能被人们所了解。 一个国家国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的 贤士,国外没有敌对的国家和外来的忧患,这个国家就 往往容易灭亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。  这样以后就知道,常处忧愁祸患之中 可以使人生存，常处安逸快乐之中可 以使人灭亡的道理了。  然：这样。于：由于。而：表示并列。 生于忧患：因有忧患而得以生存。 死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。  苦（使....痛苦）其心志     劳（使...劳累)    饿  (使......饥饿)        空乏  (使....   受贫困之 苦)    所以动   (使......惊动)心      忍  (使.......坚强 )性    行拂乱   (使......扰乱)其所为    人恒过   (名词活用为动词,犯错误）    入、出（动词活用为名词,国内、国外） 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容 词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使 ……”于: ①舜发于畎亩之中     ② 故天将降大任于是人也     ③征于色     ④生于忧患 发 ①发于畎亩      ② 发于声  而: ①而后作      ② 而死于安乐也 拂: ①行拂乱其所为       ②法家拂士 （从）      （给） （在）      （由于）  （连词，表承接）  （连词，表并列  ）   （违背） （同“弼”,辅佐） （被任用） （表现） 一词多义通假字 1、曾益其所不能. 2、困于心衡于虑. 3、入则无法家拂士. 曾 通“增”,增加 衡 通“横”,梗塞,不顺 拂 通“弼”,辅佐1、文章开头列举了哪些事例,运用什么样的句式？ 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们 的经历什么共同点？ 排比句式, 列举了历史上这六位名人的事例:舜、傅说、 胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 都 出身卑微 → 经受磨练 → 终 成就大业 3、通过他们的示例，你得到什么启示 人才要在困境中造就3、作者认为成就大业要经受怎样的磨难？       目的是什么？你从中悟出了什么道理？ 磨难：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为， 目的： 道理： 思想精神方面 生活方面 行为方面 困境能造就人才  动心忍性，增益其所不能。    第二层与第一层有什么联系？论证了什么内容？ 举例论证人才要在困境中造就。 第 一 层 第 二 层 说明困境能造就人才的道理。 由个别到一般的推论方法 （举例论证） （道理论证）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后 作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知 生于忧患，而死于安乐也。 1、这一段孟子是如何论述观点的？ 2、一个国家要想避免“亡”的命运，必须 具备哪些条件？ 3、孟子提出了怎样的人才观？你还知道哪 些例子证明这一观点？忧患造就人才 安乐灭亡国家 经 受 磨 炼 的 益 处 个人 国家1、这一段孟子是如何论述观点的？ 从个人事例说起，得出“困境出人才”的观 点，然后推出治国之道亦是如此，国无内忧 外患，易亡。 2、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运， 必须具备哪些条件？ （1）内有法家拂士； （2）外有敌国外患。 3、“然后知生于忧患而死于安乐也”这句话在文 中起怎样的作用？ 这句话是警策语， 在文中起揭示中心论点的作用。4、孟子提出了怎样的人才观？你还知道 哪些例子证明这一观点？ 贝多芬家境贫穷，双耳失聪,在与命运的顽强搏 斗中，创作了大量地优秀作品。 仲尼（孔子）厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 曹雪芹举家食粥却写出了不朽《红楼梦》。 观点：人才要在困境中磨练造就举例子证明“生于忧患，死于安乐”观点。 （1）吴王夫差，即位当年遵从父王阖闾的遗训 ，与伍子胥操演军队，以图复仇。不久打败越国， 并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色， 骄奢淫逸，最终兵败自杀。 （2）越王勾践，卧薪尝胆,励精图治，成功复国生 于 忧 患 死 于 安 乐 历史事例举例论证→ 中心论点→ 正反 对比 论证 正面论证(个人)→忧患造就人才 反面论证(国家)→安乐灭亡国家 出身低微 艰苦磨练 终有作为 居 安 思 危 （总结全文） 道理论证→ 苦其心志；劳其筋骨 饿其体肤；空乏其身 生于忧患，死于安乐       列 举 六 位 名 人 事 例 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须 努力奋发 国无忧患 易灭亡      生于忧患,死于安乐 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面)       孟子主要讲了两个方面的问题， 一是造就人才，二是治理国家； 提出的论点是：生于忧患，死于安乐， 用现在的话讲就是，忧患可以使人和 国家生存发展，安逸享乐可以使人和 国家萎靡灭亡。 小结短文句式上有什么特点？ 多用排比句式,这样就 增强了语言的气势,也有极 强的说服力和感召力。 1、没有伟大的意志力,就没有雄才大略. ——巴尔扎克 2、困难越大,战胜困难就越荣耀.—莫里哀 3、天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉. —查尔斯·比亚德 4、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. 一、与文章相关的名人名言5、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 6、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ——欧阳修 7、在获得无比丰富的生命体验的过 程中,如果一帆风顺,那我们将失去一 些发自内心深处的无上喜悦,只有穿 越黑暗幽深的山谷,到达山顶的时候 才会欣喜若狂。 ——海伦·凯勒 文王拘而演《周易》；仲尼厄 而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离 骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙 子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀， 世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、 《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣 发愤之所为作也。 ----司马迁 曹雪芹举家食 粥而写出了不朽 的《红楼梦》。 爱迪生小时 一边卖报一边作 化学试验。有一 次，不慎在火车 上引起了火，被 车长打聋了一只 耳朵。由于他的 刻苦努力，终于 成为举世闻名的 发明家。