散
文
诗
海 燕4在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，
伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕
》，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起
走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活
的启迪。1. 充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。
2. 理解烘托等手法在文中的作用。
3. 领会象征手法在文中的运用。
（重点）
（难点）
（重点）高尔基（1868—
1936），苏联作家，社会主义现实主义文
学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。
代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三
部曲《童年》《在人间》《我的大学》，
另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》
等。《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”
《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立
的文章发表。那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时
的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术
感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争
和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗
激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“
战斗的革命诗歌”。高傲 蠢笨 熄灭
一 读一读字音
ào chǔn xī苍máng( ) 海ōu( ) 飞cuàn( )
二 写一写字形
窜茫 鸥空阔辽远；没有边际。
原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词，课文
中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。
鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，
爪黑色。
乱飞。
笨拙；不灵便。
停止燃烧；灭（灯火）。
三 记一记词义
苍茫：
高傲：
海鸥：
飞窜：
蠢笨：
熄灭：导思1.本文运用多种修辞
手法凸显海燕的形象。请
任选一例，分析其作用。
修辞手法
关键词:
不屈不挠
顽强拼搏
导思2.请指出文中的“
海燕”“海鸥”“ 海鸭
” “企鹅”“暴风雨”
的象征意义。
象征意义
导思3.课文写海鸥、海
鸭、企鹅这些海鸟对写
海燕有什么作用？
衬托手法
导思4.“让暴风雨来得
更猛烈些吧!”表达了作
者怎样的思想感情？
思想感情 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章的风格。
《海燕》
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高
傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”
从形和色两方面描写海燕，形象地勾勒出海燕矫健高
傲、锐不可当的雄姿。“高傲”一词贬词褒用，通过
拟人的手法赞美了海燕的自信与勇敢。在第②③段中作者写海燕的叫喊声运用了什么描写方
法？有什么作用？
运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。作者从“
声音”这一角度阐发了海燕“叫喊”的深刻含义——
充满对暴风雨的渴望。“乌云听出了欢乐”“乌云听出了
愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”通过写乌云的反
应，从侧面描写海燕叫喊声里具有震慑敌胆的威力，表现
出海燕斗志昂扬的气概。海燕在文中有何象征意义？
海燕象征着无产阶级革命先驱者，文中用海燕的
叫喊声来表现海燕的勇敢无畏，突出海燕敢于斗争的
大无畏精神。作者对海鸥、海鸭、企鹅进行描写，有何作用？
它们有何象征意义？
海燕象征着无产阶级革命先驱者，文中用海燕的
叫喊声来表现海燕的勇敢无畏，突出海燕敢于斗争的
大无畏精神。
品析第④⑤⑥段“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把
它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
”这句话中“抱”“甩”“摔”几个动词有怎样的表
达效果？
这句话运用拟人的修辞手法，用“抱”“甩”“
摔”等动词，赋予了狂风人的性格，表明反动势力气
焰的嚣张。第⑦⑧段描写了暴风雨逼近的情景，试着分析“乌云”“狂
风”“波浪”分别有何象征意义。
这两段描写了暴风雨逼近的情景。“乌云”“狂风”象征反
动势力，乌云“直压”海面则象征黑暗的社会环境，“波浪”与
“狂风”的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激烈斗争，拟人
的手法显示了反革命势力的猖獗，在斗争中突出了广大人民群众
主动迎战的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
品析第⑦⑧段⑨⑩两段作者再次集中笔墨描写海燕，与第一部分有何
不同？
比第一部分更进了一步。海燕从“叫喊”到“大笑”
“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过
”，从“碰着”到“掠起”更显示了海燕的迅捷、欢快、
豪壮和锐不可当，表现了革命先驱者英勇无畏的革命乐观
主义精神。
品析第⑨⑩段试着分析“这个敏感的精灵，——
它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云
遮不住太阳，——是的，遮不住的！”的表达效果。
本题运用赏析句子三步法。这句话运用了比喻、
拟人和反复的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，
表现了无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞
察力以及坚定不移的必胜信念。本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何
作用？
在内容上点明了中心，在结构上呼应了前文，有
力地收束了全篇，祈使句的形式鼓舞人心，语势有力
，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高
昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣
言。阅读方法解密
考点：分析结尾句（段）的作用。（中考占2-4 ）
答题思路：结尾句（段）在结构方面的作用主要有：①总结
全文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目或回应前
文。在内容方面的作用主要有：①画龙点睛，点明事件的意
义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某
种感悟或者情感。【结尾句（段）作用分析法】点拨：暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个
广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，
有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，
使海燕的形象血肉丰满、气质刚正，不同景象的变换表明了形
势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现，可
以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环
境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这
就增强了作品的艺术感染力。
1. 作者为什么要极力写风、云、雷、电的凶残与肆虐？点拨：暴风雨象征1905
年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独
裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是
扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深
重的被压迫的人民对革命充满了渴望。
两次大声疾呼，强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，
预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接战斗。
2.
文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得
更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？两次大声
疾呼表现了作者怎样的思想感情？海燕
（象征）
（英勇善战，大智大
勇的革命先驱者）
（猖狂的反革命势力）
暴风雨
欢乐地号叫
高傲地飞翔
（正面）
勇敢地叫喊 闪电如
火蛇
乌云密集
雷声轰响
狂风吼叫
将临 逼近 即临
呻吟的海鸥
吓坏的海鸭
胆怯的企鹅
（形形色色的假革命
者和不革命者）
（ 一触即发的
革命形势）
（侧面）这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、
搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了
作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热
情讴歌了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。1. 巧用象征，托物寓意。
在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大
人民群众的力量，海燕象征无产阶级革命先驱者，海
鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的假革命者和不革命
者，暴风雨象征推翻沙皇反动统治的革命运动。2. 对比烘托，形象鲜明。
作者以暴风雨来临前的海面变化作为烘托，详细描绘
了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将到
来之时的海面景象，表现出当时斗争环境的恶劣，反
衬出海燕的英勇。作者还将海燕的形象与海鸥、海鸭、
企鹅的呻吟、吓坏、躲藏进行鲜明的对比，衬托海燕
的勇敢、乐观。3. 语言精练，充满激情。
作者不仅描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑
”“号叫”，还描绘出海燕的形——“黑色的闪电”
，并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”等
刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。作者还运用了比喻、
拟人、反复等修辞手法，增强了文章语言的表达效果，
使海燕的形象更为鲜明。斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去了。而
今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国
家名称也经历了“沙皇俄国——
苏维埃社会主义共和国联盟（苏联）——
独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧
桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也
应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在
我们和平幸福的生活中发挥作用。阅读课文“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着
……让暴风雨来得更猛烈些吧！”，回答问题。
6．请概括出海鸥、海鸭、企鹅的共同特点，并说
说作者描写这些海鸟对刻画海燕的形象有何作用。
一、课文研读
恐惧和胆怯。通过对比衬托出海燕英勇无
畏、乐观豪迈的品质。4 海燕大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的
影子在大海里wān yán游动。海鸥飞窜，海鸭呻呤，企鹅胆怯地躲藏。
唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
1．阅读下面的文字，回答问题。
•
(1)给加点的字注音或根据拼音写字词。
wān yán( ) 飞窜( ) 胆怯( )
掠过( ) yù言家( )
•
•
• •
•
蜿蜒 cuàn qiè
lüè 预大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的
影子在大海里wān yán游动。海鸥飞窜，海鸭呻呤，企鹅胆怯地躲藏。
唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
1．阅读下面的文字，回答问题。
•
(2)文段中有四个错别字，请找出来并改正。
•
•
错别字
改 正
芒 斐 涯 呤
茫 翡 崖 吟2.选择恰当的词语填空。
飞翔 飞舞 飞窜
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地________。
(2)海鸥在大海上________，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(3)看吧，它________着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
叫喊 呻吟 呼叫
(4)就在这鸟儿勇敢的________声里，乌云听出了欢乐。
(5)海鸥在暴风雨来临之前________着。
(6)波浪在愤怒的飞沫中________，跟狂风争鸣。呼叫
飞翔
飞窜
飞舞
叫喊
呻吟
盘旋地飞，泛指飞。像跳舞似地在空中飞。飞逐。
大声叫；嚷。 指人因痛苦而发出声音。呼喊。3．下列句子中，没有语病的一项是( )
A．一个人如果要开创自己的光明前程，关键在于持之以恒的努
力和付出才能够实现。
B．近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表
示中国游客的形象大有改善。
C．广州白云国际机场T2航站楼已经全面启用，这是建设广州国
际航空港的一项重大举措。
D．广深港高铁香港段全长26公里，是由香港特区政府出资并委
托港铁公司建设和规划的。
C
句式杂糅，去掉“才能够实现”。
搭配不当，将“加强”改为“提高”。
语序不当，将“建设和规划”
改为“规划和建设”。4．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
B
比喻
拟人
反复
拟人5．下列说法错误的一项是( )
A．《海燕》原题为《海燕之歌》，“海燕”是一种海鸟，常在暴风
雨来临之前在海面上飞翔。在俄语中，“海燕”一词含有“暴风
雨的预言者”之意。
B．《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的散文，采用象征手法，热情
地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。
C．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”这是海燕在呼喊，呼喊激烈
而伟大的革命运动就要到来，表达对革命的渴望。
D．为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，本文除了对海燕
进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前大海海面变化的描写来
烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅来进行比较。
B
《海燕》是一首散文诗。6．【训练点：象征】下列对《海燕》中象征手法的分析不正确的
一项是( )
一、语文要素训练
A．“大海”象征广大人民群众的不可抗拒的革命力量。
B．“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。
C．“暴风雨”象征沙皇独裁统治者对无产阶级革命的破坏。
D．“海鸥”等海鸟象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色
色的假革命者和不革命者。
C
“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一
触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻
沙皇独裁统治的无产阶级革命。7．【训练点：破折号的用法】破折号的用法有以下几种：
E
A
B
答题时注意一定要结合句意
分析句中破折号的作用。
A．表示解释说明 B．表示后面是引文 C．表示话题转换
D．表示声音的延长 E．表示递进。
请选出下列句中破折号的用法。
(1)海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢
乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。( )
(2)这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！( )
(3)它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。(
)阅读课文“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……让暴风雨
来得更猛烈些吧！”回答问题。
8．请概括出海鸥、海鸭、企鹅的共同特点，并说说作者描
写这些海鸟对刻画海燕有何作用。
二、精段品读
根据所学所记，了解诗歌内容，根据诗中对各个形象的描写，
概括出这些海鸟的共同特点。
本题主要考查对比手法的作用。阅读课文“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……让暴风雨
来得更猛烈些吧！”回答问题。
8．请概括出海鸥、海鸭、企鹅的共同特点，并说说作者描
写这些海鸟对刻画海燕有何作用。
二、精段品读
恐惧和胆怯。通过对比反衬出海燕英勇无畏、乐观
豪迈的精神。9．选文对大海进行了多次描写，这些描写对刻画海燕这一
形象有什么作用？
本题考查环境描写的作用。
环境描写的作用通常有：①交代故事发生的时间、地点，解释
作品的时代背景；②渲染气氛烘托心情；③展示人物（形象）的性
格或精神；④推动情节的发展；⑤借景抒情情景交融，深化作品主
题等等。
就本文而言，对大海进行多次描写，既为海燕勇敢搏击风浪的
形象提供了典型环境，又烘托了海燕英勇无畏的斗争精神。9．选文对大海进行了多次描写，这些描写对刻画海燕这一
形象有什么作用？
通过描写大海的景象，为刻画海燕这一形象提供了
一个典型的环境，同时也烘托出海燕英勇无畏的斗争精
神。10．根据括号里的提示品析下列句子。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，
把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(加点词语有何表达
效果)
“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”用拟人的修辞手法赋
予狂风人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
• • • • •
•
本题考查句子赏析。在进行句子赏析的时候要注意
句子中运用的写作手法和蕴含的作者的思想感情。(2)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，
一晃就消失了。(从修辞的角度赏析画线的部分)
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了反动势力
垂死挣扎的丑态。11．请简要分析第①段在文中的作用。
三、拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第11页第11-13题。
本题考查对作品内容的掌握情况。分析段落在文中的作用，
要整体把握文章的内容，了解作者所表达的思想感情。
①照应题目“滇西北的鹰”。②交代了滇西北鹰的生活环境：
阳光明媚，天空纯澈、清新、圣洁、高远。③引出下文对鹰的描
写和歌颂。12．请赏析文章第⑩段画线的句子。
给它一对利眼，就是要让它用敏锐的目光，捕捉人间的卑污；
给它一双利爪，就是要让它用冲天的豪情，撕裂尘世的丑恶；
给它一个尖喙，就是要让它用无穷的力量，叼取世间的虚伪；
给它两只翅膀，就是要让它用坚定的信心，搏击生命的极限。
排比、拟人
①修辞手法方面：排比、拟人修辞；
②动词的使用：“捕捉”“撕裂”“叼取”“搏击”。12．请赏析文章第⑩段画线的句子。
①运用排比的修辞手法，从多个方面刻画出边地
飞鹰的形象，语言整齐、精练、优美。②运用拟人的
修辞手法，生动形象地写出了边地飞鹰摒弃丑恶、追
求正义、搏击生命的情怀。③运用“捕捉”“撕裂
”“叼取”“搏击”等动词，表现了边地飞鹰的矫健、
坚毅、勇猛和担当。(任选一个角度赏析即可)13．文章第⑫段说“我读懂了边地飞鹰的情怀”，请联系
全文，分析边地飞鹰有怎样的情怀。
纵览全文，整体把握文章，完整作答。
信息主要源于第③段“滇西北的鹰是寂寞的。它们从不呼朋
引伴，总是特立独行，有时俯冲，有时滑翔，用强健的翅膀为滇
西北的天空增色。”
第⑥段“它的坚毅、勇猛、担当，让它在我眼中幻化为神灵
的替身。”
第⑪段“在红土高原上盘旋的边地飞鹰，用真诚的守望，让
这里的庄稼更加丰美；在红土高原上翱翔的边地飞鹰，用自由的
舞姿，让这里的山河更加雄壮。”加以概括即可。13．文章第⑫段说“我读懂了边地飞鹰的情怀”，请联系
全文，分析边地飞鹰有怎样的情怀。
①特立独行，自食其力，坦然地享受美好生活。
②坚毅、勇猛、有担当，坚强生存。③守望乡土，让
庄稼更加丰美。④拒绝被奴役，拒绝被豢养。⑤追求
自由、光明、正义。14．学了本文后，班级开展了以“学习海燕，微笑面对困
难”为主题的系列活动，请你积极参加。
(1)根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：海燕______________________展翅翱翔 抗击暴风雨(2)为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的
标语。(至少运用一种修辞手法)
示例：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼。 (3)小明面对困难时，总是缺乏意志力，常常退缩，同学们想写一封
信劝勉他。你认为下面的名言警句中，哪两句可以作为劝勉的
材料？
①生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。
②失败是成功之母。
③顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。
④人誉之，一笑；人骂之，一笑。
可以用来劝勉小明的两句名言警句是：___________。(填序号)①③15．本文成功地运用了象征手法，用“海燕”象征英勇
善战、大智大勇的革命先驱者，用“海鸥、海鸭、企
鹅”象征形形色色的假革命者和不革命者。请你也运
用象征手法，选择你喜欢的一种动植物，并赋予它一
定的象征意义，写一篇短文。
片 段 练 笔思路点拨：首先要细致观察所选动植物，然后，努力
挖掘其内在的精神气质，并由物及人联想拓展，体现
其象征意义。在描写时，要抓住事物的特征。象征体
与被象征体之间要有相关性。松树有着顽强的生命力和坚忍不拔的精神，它迎风傲雪，
四季常青，着实让人敬佩不已。
春回大地，青松尽情吸收着大地赐予的甘露，在阳光的沐
浴下，茁壮成长。它不像娇艳柔弱的小花小草，需要人们用
心栽培，它靠着自己顽强的生命力自力更生。
炎炎夏日，即使小河的水都被晒得干涸了，青松也不畏酷
暑，坚挺如故，生机盎然，充满了夏日的磅礴和激情。
例文： 青松赞秋寒袭来，青松不被萧瑟的寒风所侵蚀，傲然屹立在枯萎
的植物群中，依然是那样苍翠欲滴，没有显现出丝毫的劳乏。
青松昂首挺胸，本色不变，像胜利的士兵严肃地面对敌人。
冰天雪地，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，青松依然
迎风傲雪，坚挺如昔。
在我们的生活中有许多具有青松品质的人，他们同样值得
我们敬佩。
我赞美青松，更赞美具有青松品质的人。我要积极接受考
验，主动锻炼，不断进取，成为具有青松品质的人。6．文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描
写具体分析。
示例三：“看到女儿认真地伸手入河，想起
她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年
做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，
我的眼睛就湿了。”这句话描写了女儿认河后“我
”流泪的细节，写出了“我”愿望实现后，既伤感
又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的热爱之情。6．文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细
节描写具体分析。
示例四：“回到高雄，我才把干土刮尽，
珍藏在一只名片盒里。”这句话描写了“我”
刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国
的眷恋之情。7．分析文中画线语句的语言特点。
【点拨】本题考查对文章语言的赏析能力。题干
要求是分析划线句语言特点，这就是提示我们从
句式特点角度去赏析。首先通读句子，分析句式
特点：长短句结合，反问句式。然后根据以上两
个特点分析其作用。长短句结合的效果是句式富
于变化，节奏感强；反问句式则起到加强语气、
增强语言气势的作用。课文链接真题练
（一）
【练习范围：《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》】1．[2019•广安]下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )
A．蜗行(wā) 羼水(chàn) 拎包(līn) 花团锦簇(zú)
B．眼眶(kuāng) 炮制(pào) 妯娌(zhóu) 重峦叠嶂(luán)
C．香芷(zǐ) 屏息(bǐng) 蜷伏(juán) 名副其实(fù)
D．默契(qì) 雕镂(lòu) 譬如(pì) 荡然无存(cún)
D
quán
• • • •
• • • •
• • • •
• • • •
cùwō
kuàng2．[2019•黄石]下列词语的书写，全部正确的一项是( )
A．安祥 欹斜 鸠占鹊巢 见意思迁
B．诋毁 狡辨 振耳欲聋 海市蜃楼
C．驰骋 要抉 战战兢兢 正经危坐
D．驾驭 斡旋 心无旁骛 不屑置辩
D
异
震
襟决
辩3．[2019·枣庄]阅读下列材料，完成下面的问题。
(1)下面“我爱祖国”的书法字体中，属于隶书的一项是( )
A B C D
我们爱祖国，巍峨的群峰在云端穿suō______，jìng______发的千帆
荡起碧波。我们望朝露日晞，听晨钟暮鼓，徜徉壮丽山河。我们五十六
个民族相濡以沫，我们把自己的命运牢牢掌握。我要把最美好的青春献
给您，我要用最美的歌儿歌唱我的祖国。
C
解答此题的关键是明确汉语
字体的演变及特点。隶书：
化繁为简，化圆为方，化弧
为直。C项书写效果略微宽
扁，横画长而竖画短，呈扁
长方形状，属于隶书。3．[2019·枣庄]阅读下列材料，完成下面的问题。
我们爱祖国，巍峨的群峰在云端穿suō______，jìng______发的千帆
荡起碧波。我们望朝露日晞，听晨钟暮鼓，徜徉壮丽山河。我们五十六
个民族相濡以沫，我们把自己的命运牢牢掌握。我要把最美好的青春献
给您，我要用最美的歌儿歌唱我的祖国。
(2)根据拼音写汉字或给加点词注音。
穿suō________ jìng________发 徜徉_____________• •
cháng yáng梭 竞4．[2018•攀枝花]在以下语段横线处依次填入四个句子，排序正确的一
项是( )
________。__________。__________。__________。晋朝人读
诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。
革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国
诗词大会》。
①世易时移，诗心不改
②千秋万岁名，寂寞身后事
③天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于
每个人的
④每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③
②③是一个板块，①④是一个
板块，④领起横线后面的句子。
B【童心唱祖国，班班歌声扬】
5．[2019•湖州节选]为迎接中华人民共和国成立70周年，某校开展系列
活动，请按要求完成任务。
我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。
我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟，小小村luò ①
，路上一道辙。
我最亲爱的祖国，我永远紧贴着你的心wō ② ，你用你那母亲的
脉bó ③ 和我诉说。(节选自《我和我的祖国》歌词)
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①__________________②__________________③__________________落 窝 搏【红心颂祖国，经典咏流传】
吟“①________________，②________________”，感受陆游在
《十一月四日风雨大作》中借风雨梦境抒发的忧国忧民之情；诵
“③____________________，④______________________”，体会李
贺在《雁门太守行》中引“黄金台”故事表达的报效朝廷之志；咏
“⑤__________________，⑥____________________”，想象辛弃疾
在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中骑“的卢马”乘胜杀敌的磅礴
壮阔之景；读“⑦__________________，⑧__________________，此
则岳阳楼之大观也”，欣赏范仲淹笔下朝暮变幻的洞庭湖，感受祖国
大好河山之美！
(2)请将古诗文名句填入上面横线中。
夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
报君黄金台上意 提携玉龙为君死
马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
气象万千朝晖夕阴
注意平时多积累古诗词。课文链接真题练
（二）
【练习范围：《短诗五首》《海燕》】1．[2019•济宁]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色。文人墨客对燕子
从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏
殊的《破阵子•春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃
然纸上。现代作家也一样，对春燕(刮目相看/情有独钟)， ①
，惟妙惟肖。郑振铎先生的《燕子》，(简洁/简捷)流畅，脍炙人口。
在他笔下，燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的
风景。即便歇脚在电线上， ② ，谱成嘹亮悠扬的春曲。(1)下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是( )
A．角(jiǎo)色 吝惜 不胜(shènɡ)枚举
B．精粹(cuì) 寥寥 跃(yuè)然纸上
C．翩跹(qiān) 景像 脍炙(zhì)人口
D．即(jí)便 嘹亮 惟妙惟肖(xiāo)
B
• •
• •
• •
• •
jué
象
xiào
xiān(2)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是( )
A．刮目相看 简洁 B．情有独钟 简捷
C．情有独钟 简洁 D．刮目相看 简捷
C
刮目相看：离别三天，就应该用新的眼光看待。指别人已有进步，
不能再用老眼光来看待。
情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注
简洁：（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。
简捷：①直截了当。②简便快捷。(3)在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )
A．①燕子被刻画得细致入微 ②也是“五线谱”上的音符
B．①把燕子刻画得细致入微 ②也像“五线谱”一样
C．①燕子被刻画得细致入微 ②也像“五线谱”一样
D．①把燕子刻画得细致入微 ②也是“五线谱”上的音符
D
本题考查大家语句的衔接的能力。根据①处这句话的结构，主语
应是“现在作家”因此排除AC；②处燕子站在电线线上应是音符，
可排除B。2．[2019•山西节选]在“歌以咏志——
青春有诗，还有远方”班会活动中，三班同学朗诵了诗人汪国真的
代表作《山高路远》。
这首诗告诉我们：面对人生的山高路远，要有_______________
的精神。
山高路远
呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤
不论激越 还是宁静 我祈求 只要不是平淡
如果远方呼喊我 我就走向远方
如果大山召唤我 我就走向大山
双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路 没有比人更高的山
(或“坚定执着”“顽强”等)
豪迈乐观
本题考查提炼文本观点的
能力。解答时，回归文本，
依据相关语句分析即可。
语段强调了不畏艰险、自信
乐观、勇敢顽强的精神。3．[2018•广东]根据拼音写出相应的词语。
(1)有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín xún( )的枝干就是一幅
好画。
(2)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里wān yán( )游
动，一晃就消失了。
(3)“jū ɡōnɡ jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的
一生。
(4)希望你能够客观地分析前因后果，作为借鉴，以免chóng dǎo fù zhé(
)。
嶙峋
蜿蜒
鞠躬尽瘁
重蹈覆辙4．[2018•黄石]阅读下面的名著片段，按要求填空。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两
个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，
像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通
红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去！”
外祖母痛苦得面孔都变了样儿，说：
“全都分给他们吧，你也好落得耳根清净，分吧！”
“住嘴，都是你惯的！”外祖父叫喊着，两眼直放光。真怪，
别看他个子小，叫起来却震耳朵。
母亲从桌子旁站起来，慢慢地走到窗口，背转身去不看大家。(1)选文选自小说《__________________》，该小说与
《______________》《我的大学》一起构成自传体三
部曲，作者是______________。
(2)选文叙述____________(小说人物名)刚来到外祖父家时
所目睹的舅舅们为争夺家产而争吵的情景。
阿廖沙
童年
在人间
高尔基
本题考查大家对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：
①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等；
②作品内容、主要人物、故事情节等；
③作品主题及现实意义。5．[2018•嘉兴]许多名著中的人物都有“成长”的故事：《草房子》中的
桑桑、《童年》中的阿廖沙、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察
金……在成长路上，他们曾遭遇了怎样的人生困境？又是如何走出
困境的？从中你获得了什么感悟？请选择上面三个人物中的一个，
结合作品具体情节简要阐述。(150字以内)
本题考查文学常识和名著综合阅读。阅读名著除了识记文学常
识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅
读体验。死记硬背作者名字、书名及文中的重要人物的名字。结合
掌握的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案。示例：阿廖沙刚到外祖父家，出于好奇误染桌布，被外祖父毒
打，大病一场。这场病使他开始变得善于观察与敏感了。在养
病过程中，他感受到外祖母的细心呵护，小茨冈的善良正直，
使他在那个黑暗的环境里逐渐养成了正直善良、富有同情心、
对美好的生活充满憧憬等品质。
感悟：①要正确对待挫折，它能促使人成长。②磨难能锻炼人。
③在黑暗的日子里，不要悲伤绝望，忧郁的日子总会过去。
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