部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》PPT

散 文 安塞腰鼓3广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族 第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的 自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现 着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们 文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片 黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂— —安塞腰鼓！１.理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比 句、感叹句的作用。 ２.学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的 表达能力。 ３.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的 生命的力量。 （重点） （难点） 刘成章（1937~），陕西延安人， 散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学 奖。他最早写诗，后来写散文。他的 散文多以黄土高原为背景，具有浓郁 的黄土高原特色。 20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“ 阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。一个民 族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她 的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个 民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。 贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰、明晰了又 晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这正是中华民族艰难 坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。一 读一读字音 亢（ ）奋 晦（ ）暗 蓦（ ）然 瞳（ ）仁 羁绊（ ） 冗（ ）杂 kàng mò huì tóng jī bàn rǒng二 写一写字形 磅礴páng bó（ ） 飞jiàn（ ） bó（ ）击 大chè（ ）大悟 溅 搏 彻三 记一记词义 1.茂腾腾： 2.亢奋： 3.晦暗： 生命力旺盛，生机勃发的样子。 极度兴奋。 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。4.羁绊： 5.蓦然： 缠住不能脱身，束缚。 羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂， 如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。 羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 突然，猛然。6.冗杂： 7.戛然而止： 繁杂。 冗杂、冗长辨析 两个词语都有“繁多”的意思。“冗杂”指繁杂，侧重于 杂而乱，一般用于事务方面。如：他一直忙于冗杂的事务。 “冗长”指繁多而长，一般用于文章或讲话。如：这番冗 长的讲话使人听得昏昏欲睡。 声音突然中止。导思1.安塞腰鼓表演 前，后生们有怎样 的神情？突出了什 么？ 导思2:在表演的过 程中，文章从 哪 几个角度描绘了安 塞腰鼓？ 表演前 表演中 导思3.表演结束后， 周围是怎样的情 景？ 表演后 导思4. 本文通过 写安塞腰鼓，表达 了作者怎样的情感 ？ 美好情感 关键词: 激昂豪放 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《安塞腰鼓》朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。第二部分（5-27）： 第一部分（1—4）： 从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放 的特点。 写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第三部分（28-30）： 写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与 文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感 染力。【答案】此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无 论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中 此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土 高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是 陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色 的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文 后生们的表演作铺垫。 1. 文章开头为什么以高粱地为背景？【答案】运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强 震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和 疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火 花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、 舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓 骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓： 壮阔、豪放、火烈！ 2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用 了什么修辞手法？有怎样的表达效果？“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？ 3. 【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅” ，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了 表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔 放、壮阔豪迈的特点。4.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵 痛的发生和排解……”如何理解这句话的含义？ 【答案】本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞 腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含 着力量与情感。“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用 ？ 5. 【答案】本题运用反复修辞表达效果分析法。这句 话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突 出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂 之情。【难点探究】这篇文章想要表达什么? 【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔腾的生命 力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)表现要 冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人们，物 质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲 破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就 像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴 的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生活、 表现。安塞腰鼓 气势雄浑 响声震天 搏击心灵 舞姿奇丽 鼓点激昂 寂静 激昂 寂静 打鼓时 打鼓后 世界出奇地寂静 打鼓前 似乎从来不曾响过 文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强 健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安 塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北 高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美。1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间 接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。3.疾猛的节奏。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个 排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。 快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命 和力量喷薄而出的神韵。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小 珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝 绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银 瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——白居易《琵琶行》3 安塞腰鼓(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 惊心动魄 (　　)　　jī(　　)绊　　闭塞(　　) 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 • 读着刘成章的惊心动魄的《安塞腰鼓》，我为之震撼，我的 心立即变得躁热了，困倦的情绪立即变得亢奋起来。我们常常歌唱 青春，那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正是我们的青春吗？我们的 青春也是容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞的。青春的我们志 比天高，充满生机；青春的我们斗志昂扬，充满自信；青春的我们 热情奔放，张扬个性。愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负 春光。 •pò 羁 sè • •(2)文段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法 是“________”。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 读着刘成章的惊心动魄的《安塞腰鼓》，我为之震撼，我的 心立即变得躁热了，困倦的情绪立即变得亢奋起来。我们常常歌唱 青春，那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正是我们的青春吗？我们的 青春也是容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞的。青春的我们志 比天高，充满生机；青春的我们斗志昂扬，充满自信；青春的我们 热情奔放，张扬个性。愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负 春光。 躁热 • • 燥热(3)文段中“亢奋”的意思是________________________。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 读着刘成章的惊心动魄的《安塞腰鼓》，我为之震撼，我的 心立即变得躁热了，困倦的情绪立即变得亢奋起来。我们常常歌唱 青春，那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正是我们的青春吗？我们的 青春也是容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞的。青春的我们志 比天高，充满生机；青春的我们斗志昂扬，充满自信；青春的我们 热情奔放，张扬个性。愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负 春光。 极度兴奋 • •(4)文段主要运用了________、________的修辞手法。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 读着刘成章的惊心动魄的《安塞腰鼓》，我为之震撼，我的 心立即变得躁热了，困倦的情绪立即变得亢奋起来。我们常常歌唱 青春，那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正是我们的青春吗？我们的 青春也是容不得束缚，容不得jī绊，容不得闭塞的。青春的我们志 比天高，充满生机；青春的我们斗志昂扬，充满自信；青春的我们 热情奔放，张扬个性。愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负 春光。 排比 • • 反问2．下列句子中加点词使用有误的一项是(　　) A．2017年7月7日，港珠澳大桥海底隧道段的连接工作顺利完成， 跨海大桥主体工程全面实现贯通，这是石破天惊的人类壮举。 B．随着安塞腰鼓声音的消失，各个舞者的动作都戛然而止。 C．经过公安人员的教导，他已大彻大悟，要改过自新了。 D．黄土高原——也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ B • • • • • • • • • • • • • • • • 【点拨】“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不合适。3．指出下列句子运用的修辞手法。 (1)每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是 光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使 人叹为观止。(　　　　　) (2)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖 蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。(　　　　　 ) (3)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。(　　　　　 ) (4)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步。( 　　　　　) (5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！(　　　　　) 排比 比喻、反复 拟人 比喻、排比 引用4．选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么 ？ 请同学们看《点拨训练》第8页 第4-6题。 ①雄浑的气势　②奔腾的力量　③进取的精神　 ④崇高的感情⑤力与美的巧妙结合　 【点拨】本题考查理解概括能力。题目要求理解“将使我终 身受用不尽”的具体内容。作答时要能够联系上下文，在文 中找寻答案。5．理解选文第⑤段画线句子的含义。 天马的日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似 散漫、原始、不假雕饰和我行我素，但它们始终知道自己是 英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中 展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。 【点拨】本题考查对重要语句含义的理解。作答时，一要了解 语句的基本含义，二要联系语境揣摩潜在的意蕴。本题抓住画 线句中的“好像”一词，可知“散漫”“原始”“不假雕饰 ”“我行我素”只是天马的外显特征；由“被古人称为骐骥、 称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们”可知，天马是英雄的后裔， 它们英气勃勃，它们有所期待，即像祖先一样驰骋疆场，在奔 腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。6．从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。 由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文 写“龙马精神”作铺垫。 【点拨】本题考查分析语句作用的能力。题干明确指出从 “构思”的角度简述。梳理全文来看，①—⑥段单纯写 天马，写它的勇敢、自由、进取的精神，而下文上升到“ 马文化”尤其是“龙马精神”的层面。可见画线句起过渡 的作用。