部编版八年级语文下册第4课《灯笼》PPT

散 文 灯 笼 4欣赏着这些灯笼的美图，让我 们一起走进今天这篇课文，来体 会作者一些关于灯笼的情怀。1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。 （重点） （难点） 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文 家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山 屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有 《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗 的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特 别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样， 只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取 黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出 他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理 壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的 质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论 也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但 却悄悄地结出老熟的果实。 吴伯箫散文特点一 读一读字音 hè kān fèi sòng 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚 wò xī wǎng qiāng piào二 写一写字形 慕思mù（ ）三 记一记词义 1.斡旋： 2.垂珠联珑： 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 调停，调解。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 未必。 幽深寂静。 各个军营里接连不断地响起号角声。导思1.文章开头怎样 引出写作对象？ 导思2:作者回忆了哪 些灯笼相关的情节？ 巧妙入题 回忆灯笼 导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？ 线索 导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？ 美好情感 关键词:忆 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。第二部分（2—11）： 第一部分（1）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜 欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类 比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动 形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 1.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.第④段一句话单独成段有何作用？ 【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是“ 我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描 写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的 回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难 以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的 回忆。 3.村头挂灯笼有什么作用？ 【答案】 1．有行好的意思。 2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。 4.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 5.【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者 热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表 达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的 力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。 6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的 过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太 多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联 想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。灯 笼 引出话题——喜欢灯笼 回忆内容——描绘灯笼 抒发情怀——热爱祖国 层 层 深 入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。1．感情变化明晰，结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼 联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历 史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名 将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出 作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转 而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。2.运用典故。 此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下 的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌 卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够了”，应该数 “燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有 只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名 将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历 史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元日》 【赏析】这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习 俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节 ——点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐 气氛，富有浓厚的生活气息。2.火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。 ——苏味道《正月十五日夜》 【赏析】诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌， 成语“火树银花”即由此而来；颔联写人流如潮，明暗相间， 纵横交错；颈联写夜游之乐，突出歌伎艳若桃李；尾联写人们 对良辰美景的无限留恋。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗 人非凡的艺术才能。4 灯笼(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 争讼(　　 )　领yù(　　)　斡(　　)旋 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 • 伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么 争讼吃官司，是不在自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提斡 旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪 夜弛马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是 夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一 辈子思慕着的。 • sòng wò域 • •(2)文段中有错别字的一个词是“__________”，这个词的正确写 法是“__________”。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么 争讼吃官司，是不在自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提斡 旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪 夜弛马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是 夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一 辈子思慕着的。 雪夜弛马 • • 雪夜驰马(3)“掌故”在文段中的意思是___________________________________。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么 争讼吃官司，是不在自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提斡 旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪 夜弛马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是 夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一 辈子思慕着的。 指历史上的人物事迹、制度沿革等 • •(4)将文段中画线句子改为反问句。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么 争讼吃官司，是不在自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提斡 旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪 夜弛马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了， 认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是 夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一 辈子思慕着的。 那种熙熙然庭院的静穆，难道不是一辈子思慕着的吗？ • •2．下列加点词语解释有误的一项是(　　) A．应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ [(大火)延烧原野] B．轿前轿后虽不像《宋史•仪卫志》载，准有打灯笼子亲事 官八十人，但辉煌景象已够华贵了。 [(成绩等)显著；卓著] C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 (安静庄严) D．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样 纯洁。 (为人处世的道理 ) B • • • • • • • • • • 【点拨】根据语境，“辉煌”应是“光辉灿烂”的意思。3．下列句子中运用了比喻修辞手法的一项是(　　) A．小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。 B．真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 C．自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样 慈母口中吩咐的话也很久听不到了。 D．乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。 仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。 B4．[2018•枣庄]下列句子没有语病的一项是(　　) A．雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气。 B．岸上尚且提心吊胆，更何况筏子上的人们呢？ C．唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自繁荣、 开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化。 D．作为教育的上层建筑，必须发挥更大的作用。 C 【点拨】A项，“清新的空气”无法“闪耀着”。B项，缺少“ 提心吊胆”的对象，前半句应改为“岸上的人们尚且提心吊胆 ”。D项，“教育”“上层建筑”类属关系颠倒，应是“作为 上层建筑的教育”。5．下列对课文内容的分析不正确的是(　　) A．本文抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从文化、情感、政治等方 面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 B．文章开头叙写小时候喜欢火、光的情景，丰富了文章的内容，为 下文引出灯笼作了铺垫。 C．本文在写灯笼时营造了许多温馨感人的画面，如挑着灯笼迎回祖 父、接过母亲递过的纱灯上下学…… D．文章结尾，作者跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情 感也转而悲壮激越。 A 【点拨】本文抒写作者关于灯笼的记忆，主要是从文化和情感方面 去写的，没有政治方面。6．按要求答题。 “每天进步一点点，三年语文灿年华”，每到传统佳节，人 们会用特定的形式表达纪念和祝福。请在清明节、端午节和中 秋节中任选一个节日，仿照例句再写一个句子 。 例句：春节——无论是放鞭炮，还是贴春联，都传递着对亲人 安康的祝福。 示例一：清明节——无论是燃香烛，还是踏青游，都 寄托着对逝去亲人的哀思。 示例二：端午节——无论是赛龙舟，还是包粽子，都 诉说着对故人久远的怀念。7．联系全文，说说标题“年意”有哪些内涵。 请同学们看《点拨训练》第10 页第7-10题。 年意是一种热烈的情绪，年意是人们心中 美好的祈愿，年意是一种圆满过年的生活传统。 【点拨】本题考查文中关键词含义的理解。8．开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年 画的事？ 运用对比的手法，突出年意的奇妙，说明年意 就在人的心里。 【点拨】对比是把具有明显差异、矛盾的对立双方安 排在一起，进行对照比较的表现手法。作者写两种不 同的感受，目的就在于通过对比，来突出年意具有奇 妙的感染作用。9．赏析第②段中画线句子的表达效果。 使用短句，节奏感强；“火红碧绿，艳紫鲜黄” 明写年货的颜色，暗写年货种类之多，形象地写出了 年意的到来是不声不响的。 【点拨】本题考查句子的赏析，解答此题找准赏析的 角度是关键。10．结合全文谈谈你对“年意不过是一种生活的情感、期望和 生机。而年呢？就像一盏红红的灯笼，人们一年一度把它 火热地点亮”的理解。 示例：人们感觉到了年意，是因为人们对生活充满了 期望，对来年有盼头。而“年”也照应人的心意，红红火 火地来，热热闹闹地过。这几句话生动形象地写出了年的 美好以及随之而来的年意浓浓的热闹美好的氛围，表达了 作者对年意以及对人们热爱生活之情的赞美。 【点拨】本题考查对关键句子的理解能力。解答时，结合 上下文进行归纳分析即可。