智取生辰纲 PPT课件

施耐庵 智取生辰纲 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看 《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多 勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达， 头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计 谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习 《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋， 一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智 取生辰纲”的吧。 新课引入1、具体分析“智押”及“智取”。 2、分析环境描写对情节的作用。 3、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4、学习本文精巧的构思。 学习目标 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士， 做过官，与当道不合，弃官回家，从事著 述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群 经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、 星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于 江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜 决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊 视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊 故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精 工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。 贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖 见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中 定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏 捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 作者简介 《水浒传》是中国文学史上第一部描写农 民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作， 而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上， 由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民 反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊， 最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯 定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情 抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道 为主线，每个故事又独立成章。 作品链接 本文的背景是大名府梁中书要把十万贯 财宝送上东京，给他的丈人蔡京祝寿。梁中 书前一年就曾送过十万贯金珠宝物给蔡京， 半路被人打劫。这次改派精明能干的杨志押 送，但消息早已走漏。刘唐把这个消息告诉 了晁盖，随后与吴用、公孙胜、阮氏三兄弟 和白胜众人聚义举事，决定劫取这笔不义之 财，并由吴用谋划了智取策略。本文详细地 记叙了“智取生辰纲”的过程。 背景介绍 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。 小说三要素：人物、故事情节、环境（自 然环境和社会环境）。 常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、 心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及 正面描写和侧面描写等。 文体知识按篇幅分类： 微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。 短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归 短篇小说。 中篇小说，平均字数三至四万字的小说。 长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。 文体知识趱(zǎn)行 虞(yú)候 尴尬(gān gà) 这厮(sī) 朴(pō)刀 恁(nèn)地 省(xǐng)得 崎岖(qíqū) 兀的(wù dì) 怄(òu) 剜(wān) 唣(zào) 忒(tuī) 面面厮觑(qù) 聒(guō)噪 阮(ruǎn) 嗔(chēn) 检查预习 字音字形嗔：怒，生气。 晓事：明白事理。 干系：责任。 怨怅：怨恨。 搬口：搬弄是非。 着意：在意，上心。 逞辩：显示(自己的)机智。 窥望：暗中察看。 喏喏连声：恭敬地连连答应。喏喏，应诺声。 面面厮觑：互相望着发愣。 检查预习 词语释义 文中写了哪些人物？ 杨志、老督管、虞侯、军健； 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、 阮氏三兄弟。 整体把握 杨志，杨家将后人，在梁山好汉中排名第 十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使， 排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先 下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见 青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜 负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来 是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船 畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀 上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯 入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖 祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了 牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生 辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁 智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。 后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。 青面兽杨志 郓城县东溪村人， 东溪村保正，本乡富户， 人称托塔天王。七星入 伙智取生辰纲后投梁山 入伙。林冲火并白衣秀 士王伦后为梁山寨主。 后打曾头市中毒箭身亡。 第十四回出场。 托塔天王晁盖 吴用，表字学究，道号加亮先生，在梁山好 汉中排名第三位。平生机巧聪明，曾读万卷经书。 使两条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用 药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书 送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。宋江在 浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快 行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。 宋江二打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时，吴 用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马 时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时， 吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙 史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。 受招安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后， 吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬 在一起。 智多星吴用 公孙胜，河北蓟州人。在梁山好汉中排名 第四位。梁山人马攻打高唐州时，高廉手下有 三百飞天神兵，高廉会用妖法，使宋江折兵损 将。吴用让宋江请公孙胜来破高廉。公孙胜是 罗真人的大徒弟，名叫清道人。与高廉斗法， 大获全胜。高廉驾起一片黑云想逃走，被公孙 胜用法术从云中打落后杀死。宋江率梁山好汉 闹华州后回到梁山，路过徐州沛县芒砀山，被 能呼风唤雨的混世魔王樊瑞、八臂哪吒项充、 飞天大圣李衮拦阻。公孙胜见芒砀山内尽是青 色灯笼，就知道有会用妖法的人在内。公孙胜 献计用法术破了三人，劝他们归顺梁山，建立 奇功伟业。在梁山泊英雄排名次时排行第四， 封为掌管机密副军师。宋江受招安后公孙胜回 蓟州出家。 入云龙公孙胜 刘唐，梁山英雄第二十一名，排 步军头领第三位，使一把朴刀。梁中 书因丈人蔡京过寿，要送价值十万贯 的生辰纲到东京，消息被江湖好汉赤 发鬼刘唐得知，便找到托塔天王晁盖 劫生辰纲，终于干出了一番惊天动地 的大事。不料白胜被捕，供出了晁盖。 宋江走漏消息给晁盖，晁盖、吴用、 公孙胜、刘唐和阮氏三兄弟打败追捕 的官兵，上了梁山。后来宋江征讨方 腊时在攻打杭州的战斗中阵亡。 赤发鬼刘唐 　 阮小二，在梁山好汉中排名第二十七位， 是梁山四寨水军头领第四位。阮小二、阮小五、 阮小七三兄弟，是梁山泊旁边石碣村人，个个 武艺出众，敢赴汤蹈火。赤发鬼刘唐浪迹江湖， 探听到生辰纲消息，晁盖、吴用和阮氏三兄弟 一起，在黄泥冈用蒙汗药麻倒杨志，抢了生辰 纲。济州府派何涛到郓城县捉拿晁盖等，幸亏 有宋江事先通知，众好汉避到石碣村，官军追 到时，被阮小二兄弟在芦苇港全部消灭干净。 高俅等几次攻打梁山泊，阮小二兄弟率水军大 出风头，建立奇功伟业。宋江攻打方腊时，阮 小二率水兵袭击南军水寨，遭南军火排袭击， 阮小二正要跳水逃跑，被挂钩搭住，他不愿受 辱，自刎而亡。 立地太岁阮小二　 阮小五，梁山好汉中第二十九位， 排梁山八大水军头领第五位。阮小五 在阮氏三兄弟中排行第二，亦是梁山 有名的水中好汉，浪里英雄。他从小 生长在石碣村，打鱼谋生，在黄泥冈 劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊， 与兄弟一起打败何涛。高俅率大军围 断梁山，阮小五水中奋勇杀敌。他与 童威一起驻守梁山东北水寨。后随宋 江征讨方腊时战死。 短命二郎阮小五 阮小七，绰号“活阎罗”，是梁山英雄 中第三十一条好汉，梁山水军八员头领第 六位。阮小七在阮氏三雄中年纪最小，跟 随两个哥哥行走江湖，干下了许多惊天动 地的大事。黄泥冈和晁盖等用药酒麻倒青 面兽杨志，劫了生辰纲。浔阳江上救宋江， 打败官军。梁山泊里驾舟踏浪，先打败何 涛，再打败高俅，水中的功夫，令梁山好 汉们刮目相看。他与童猛一起驻守梁山泊 西北水寨。 　　受招安后，阮小七被封为盖天军都统 制，因穿着龙袍戏耍被剥夺官职，贬成平 民。阮小七就和老母亲回梁山泊石碣村打 鱼去了。 活阎罗阮小七白日鼠白胜 白胜，黄泥冈东十里路安乐村的 一个壮汉。晁盖等智取生辰纲时，先 是在白胜家住下。白胜把掺入蒙汗药 的药酒卖给押运生辰纲的官兵，将这 十五个官兵蒙麻，然后把十一担生辰 纲全部抢走。案发后白胜被何涛、何 清兄弟抓捕，熬不过苦刑供出了晁盖。 后来白胜被梁山人马救出，做了军中 走报机密的步军头领第四名，在梁山 英雄中排行第一百零六位。征讨方腊 时，白胜在路途中病死。 课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语 言交代了小说的什么要素？ 是对小说情节最简洁的概括。 整体把握 题目可否改成“义取生辰纲”？ 不能。课文主要要表现的是英雄与 英雄之间的斗智斗谋。 整体把握 小说在情节安排上有什么特点？ 小说题为“智取生辰纲”，但如何 智取，晁盖、吴用等人是如何安排的， 并没有直接写，这一方面照应了小说前 一情节中吴用设计，另一方面则给读者 留下了悬念。 整体把握 杨志与军健、虞候、老都管之间的内 部矛盾冲突——次要矛盾冲突。 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲 突——主要矛盾冲突。 整体把握  矛盾冲突是推进情节发展的重要因素， 细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？  按照“杨志与众军汉的矛盾”“杨志与夺 生辰纲的八人的矛盾”的思路将文章分为 两部分。 第一部分(1-7)：写杨志在押送生辰纲 途中与众军汉之间发生矛盾的情形。 第二部分(8-14)：写杨志与晁盖等八条 好汉斗智斗勇，杨志等人最终痛失生辰纲， 其中第14自然段是补叙。 整体把握 小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采 用了双线结构，明线是什么？暗线是什么 ？ 明线——杨志押运生辰纲；上路—— 中计——失纲。　 暗线——晁、吴智取生辰纲；定计— —施计——劫纲。 整体把握 吴用等人是如何智取生辰纲的？ 合作探究 六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押 纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们 是不是偶然相遇呢？ 不是，是吴用精心安排，设下圈套，等 杨志来钻。 合作探究 为什么吴用安排这样的时间和地点来劫取生 辰纲呢？ （1）时间：六月初四正午。天气十分炎热，为 松树林休息和白胜卖酒做好铺垫，从中可以看出， 这个时间是吴用精心挑选的，可说是“智用天时 ”。 （2）地点：黄泥冈和松树林。山冈可用来掩护， 松树林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线， 使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取 药、下药做好了铺垫。从中可以看出,这个地点 也是精心挑选的，可以说是“智用地利”。 合作探究 在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又 是如何发挥“人和”优势，通力合作，使 用计谋来智取生辰纲的呢？ ①扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑 心。 ②晁盖等人打扮卖酒，假装争酒，引诱对 方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 ③先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下 药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。 这是“智用人和”。 合作探究 杨志之“智”表现在什么地方？ 合作探究 杨志押送“生辰纲”为什么不多带兵？ 为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。 合作探究 离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整 ？为什么要调整？ 五更→日中，辰牌→申时，这叫“智 变行辰”。说明他小心谨慎，怕在晨光中 或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强 盗也不愿出来活动。 合作探究 杨志一行人为什么放着宽平的官道不走， 净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？ 这叫“智选路径”。这样难走的路径， 恐怕连歹人也不愿走。 合作探究 从“智藏行踪”“智变行辰”“智选路径 ”可以看出杨志的用心良苦，为了保证生 辰纲安全，煞费苦心。请同学们再在课文 中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还 有哪些举措？ ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥 责虞候，得罪老都管。 ②减少中途休息：担心军士懈怠。 ③审察枣贩：谨慎，多疑。 ④对卖酒汉子高度警惕。 ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 合作探究 结合文本分析杨志的性格特点。 （1）忠于职守、精明谨慎：如“五七日后， 人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨 志却要辰牌起身，中时便歇。” （2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着 催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条 便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道：那 里去!且睡了，却理会。”“杨志大骂道： ‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。” 合作探究 如此精明能干的杨志为什么会失败呢? 性格缺陷：急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用。 失天时：天气炎热，手下无法忍受。 失地利：黄泥冈，强盗出没的地方。 失人和：内部矛盾重重，军健、虞候、老都 管对他怨恨深重。 合作探究 作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些 方法? 直接描写：心理描写、语言描写、 动作描写、神态描写。 间接描写：反面衬托、侧面衬托。 合作探究 小说中以“智”对“智”，这样安排情 节有怎样的表达效果？ 这样安排使故事情节更加曲折，引人 入胜，增强艺术效果。 合作探究 赞扬了起义者的智慧和力量，揭示了 人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。 合作探究  “智取生辰纲”表现了作者什么样的 思想倾向？ 本文通过对杨志与吴用等人斗智斗勇 的细致描写，刻画了杨志精明能干、小心 谨慎、胆识过人但蛮横、粗暴的人物形象， 同时表现了晁盖、吴用等英雄的智慧和胆 识，生动地塑造了农民英雄的形象，讴歌 了他们的大智大勇。 合作探究 主 旨 小说的环境，分为自然环境和社会环境， 请找出来，分析其在文章起什么作用。  合作探究自然环境 （1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红 日当天，没半点云彩，其日十分大热。  （2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那 热不可当。  （3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ……  描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军 士买酒解渴等埋下伏笔，也起到烘托气氛，推动情 节发展，烘托人物性格的作用。 描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生 辰纲的地方。  合作探究 一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌 中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇” ； 另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视， 如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官 职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交 代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治 者的悲剧命运。  合作探究 社会环境 课文原题是“杨志押送金银担，吴用智取 生辰纲”，编者将标题改成“智取生辰 纲”，你觉得为什么要做这样的修改？ （1）主角不是杨志，写杨志意在突出吴用 等人的智慧，杨志在此不过是起衬托作用， 故略去； （2）突出群体的智慧,也为下文制造悬念， 故略去“吴用”； （3）这是定标题的艺术，因为标题力求简 约、凝练、含蓄。 合作探究 “智取生辰纲”的故事至课文第11自然 段已经结束，作者为什么还要再写一小 节文字？这样安排有什么作用？ 这是补叙，补充交代八位好汉的姓名 用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起 画龙点睛的作用，同时点明了题目。 合作探究1、通过故事情节和人物的语言、行动展现人物 的性格特征。 课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性 格特征的刻画，还是对晁盖等人足智多谋、随 机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放 在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现 的。从最初重故事叙述，轻人物描写，到后来 人物和故事并重，这是中国古典小说史上的一 个重大进步，《水浒传》是这方面的代表。 写作特点2、善于运用对自然环境的描写，来推动故事情 节的发展。 它主要表现为对天气炎热的描写。这种对 典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻 画人物性格，同时能推动情节的发展，也就是 说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解 决的重要客观原因之一。另外吴用的巧计之所 以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言， 也正是得益于天气炎热。所以作品对天气炎热 的着意描写完全是为“智取”服务的。 写作特点课堂小结 通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说 中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物 形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他 们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人 物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。 正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓 越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英 雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将 系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的 作品也产生了不小的影响。 智取生辰纲 施耐庵 明线： 智押 变更时辰 冒热趱行 提防生人 小心谨慎 暗线： 智取 布下迷阵 设置诱饵 巧投毒药 足智多谋 板书设计 古语云：智者千虑，必有一失。吴用等人的 计谋真的就天衣裁缝，没有漏洞？下面请同 学们分组寻找计谋中的漏洞或不合理之处。 拓展延伸 （1）白胜唱着一首不满社会现实的歌上冈子， 明显是挑拨众军汉的关系。 （2）卖酒的不带碗瓢，而贩枣子的客人却带 着，这居然没能引起杨志的怀疑。 （3）杨志这行人因有财宝，所以一反常理， 冒着烈日而行，早晚凉休息，而他们居然在 ‘红日当天，十分大热’的中午在黄泥冈遇着 与他们同样反常的贩枣子的客人。 吴用施用的计谋，采用了三十六计中的 哪些计？试着连一连。 林中休息            瞒天过海 伪装客商            以逸待劳 不肯卖酒            笑里藏刀 送与枣子            声东击西 刘唐偷酒            混水摸鱼 吴用下药            欲擒故纵 拓展延伸 说说你所了解的有关《水浒》的故事情节。 拓展延伸 鲁提辖拳打镇关西，鲁智深大闹五台山， 花和尚倒拔垂杨柳，鲁智深大闹野猪林。 武松景阳冈打虎，武松血洗鸳鸯楼，武松 醉打蒋门神，武松大闹飞云浦， 沂岭杀四虎，黑旋风斗浪里白条。 吴用智取生辰纲。 林冲风雪山神庙。（1）《水浒传》里的鲁达，绰号             ，他 行侠仗义，嫉恶如仇，力大无比。为救金氏父女， 三拳打死           ；为救好友林冲，大闹              。 （2）《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭 杀四虎的是         ；在景阳冈打虎的是         。 花和尚 镇关西 野猪林 李逵 武松 拓展延伸  名著知识填空。1、根据课文内容填空。 （1）课文的主要矛盾冲突是：________________ 的矛盾冲突；而_________ 是次要矛盾冲突。 （2）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了 双线结构，明线是_______________，暗线是_______ _______________ 。明、暗双线在 _____________ （时间）_____________（地点）交接在一起。 杨志与军健、 虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突 课堂检测 杨志押送生辰纲与 晁、吴等人夺取生辰纲 杨志押送生辰纲 晁、吴 等人夺取生辰纲 六月初四当天 黄泥冈松树林2、判断下列各句运用的修辞手法。 (1)众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。 ” (　　　　　) (2)你便剁做我七八段，其实去不得了。 (　　　　　) (3)农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。 (　　　　　) 课堂检测      夸张 　     夸张　 夸张、对比3、下面的句子揭示出杨志怎样的性格特征？请写在 括号内。 （1）杨志道：“都管，你不知。这里是强人出没的 去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自 出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！” （ ） （2）杨志道：“你这村鸟理会得甚么！到来只顾吃 嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药 麻翻了！ （ ） （3）杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！ ” （ ） 小心谨慎 课堂检测 精明谨慎 粗暴蛮横课堂检测 ①是直接描写，②是间接描写。 4、①“天气未及晌午，一轮红日当天，没半 点云彩，其实十分大热。” ②“那石头上热 了脚疼，走不得。”这两句都是环境描写，其 描写角度有什么不同？课堂检测 5、课文对天气炎热的描写，采用了正面描写 和侧面描写相结合的方法。直接写“热”的有 多处，以“凉”衬“热”也不下十余处，有通 过作者的介绍来写的，也有通过人物的语言和 行动来写的，这些描写将天气的炎热描写得淋 漓尽致，使读者如身处其中。 请你也用正面描写和侧面描写相结合的描 写方法，描写一个体现天气寒冷的片段。 （100字左右）       朔风像发了疯的野牛四处乱撞，刺骨的寒 风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上 寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无奈，只 得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里， 缩着脖子，疾步前行。可冷酷的风婆婆似乎仍 旧不肯善罢甘休，她继续怒号着，尽情挥洒着 寒冷。 课堂检测