背影 PPT课件

作家龙应台曾在《目送》中 写道：我慢慢地、慢慢地了 解到，所谓父女母子一场， 只不过意味着，你和他的缘 分就是今生今世不断地在目 送他的背影渐行渐远。你站 在小路的这一端，看着他逐 渐消失在小路转弯的地方， 而且，他用背影告诉你：不 必追。长久以来父母目送我们远行， 我们有没有好好看过父母的 背影呢？ 父母的目送是爱，儿女的目 送同样是爱，爱是中国文学 史的永恒主题，今天让我们 一起走进朱自清的《背影》， 一起感受父子情深。学习目标 1.了解与作者有关的文学常识，理清 文章的线索，整体把握课文内容 2.品味课文朴实而又饱含深情的语言， 学习从独特视角刻画人物的方法 3.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象， 体会父子之间的深厚感情，感受父爱 的伟大。点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您的观点。 单击此处添加标题 朱自清（1898— 1948），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩 弦。原籍浙江绍兴，出生 于江苏省东海县）。现代 杰出的散文家、诗人、学 者、民主战士。 有诗文集《欧游杂记》和 《伦敦杂记》。1935年， 出版散文集《你我》。代 表作品有《春》、《背影 》、《荷塘月色》。《背影》的家庭背景？ 根据朗读预习从文中总结 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖母 去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局 长，被解职。文中的“祸不单行”正是指 这两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找 工作，作者回北京念书，父子在浦口车站 惜别。 整体感知 这篇文章记叙的主要事件是什么 ？ 作者奔丧后，在车站和父亲告 别时的场景整体感知 这篇文章以什么为线索？主要写 的是谁？体现的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱知识补充 什么是倒叙？ 倒叙，是根据表达的需要，把 事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后 再从事件的开头按事情先后发展 顺序进行叙述。问题探究 开头第一段（我与父亲不相见已二年 余了，我最不能忘记的是他的背影） 有什么作用？ 开篇点题（照应题目），表达对 父亲的思念，奠定全文的感情基 调，提示全文内容核心突出背影， 倒叙的方式形成悬念，吸引读者 的阅读兴趣。问题探究 文中出现了几次背影？分别在哪些 地方？ 1.第一段“我最不能忘记的是他的背影” 2.第六段“这时我看见他的背影”车站送别 父亲买橘子的背影 3.第六段“等他的背影混入人群”车门话别 望着父亲的背影 4.第七段“在晶莹的泪光中.....黑布马褂的 背影”问题探究 这四次背影我们能用小短语总结 一下吗？ 1. （ ）父亲 （ ）背影 2. 望父（ ） （ ）背影 4. 别后（ ） （ ）背影 3. 父子（ ） （ ）背影 思念 难忘 买橘 刻画 分别 惜别 怀念 再现理清思路 划分文章节奏：问题探究 祖母去世　父亲失业　家境惨淡　父子离别 在二三段中找关键性语句，指出其作用？ 那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了， 正是祸不单行的日子。 这一句点出事情起因，交代“背影”的背景， 烘托出家境的悲凉。问题探究 面对如此境遇，作者第一次 流泪，父亲说：“事已如此，不必 难过，好在天无绝人之路！”你认 为作者留下的是什么样的泪水？ 突出父亲怎样的心境？ 悲伤的眼泪 父亲强抑悲痛，反过来劝慰儿子，表现对儿 子的深情。问题探究 第二三自然段交代作者当时的家 境，这段叙述是否多余？【考点： 渲染及其作用】 不多余。这两段交代了祖母去世，父亲失业家境衰 败，描述了“家中光景”的惨淡，渲染了悲凉的气氛。 这惨淡的光景，悲凉的气氛与下文父亲送别儿子时 的满腔挚爱形成对照。在这种特定的情境下，父亲 的背影不同于随处可见的普通背影，更充满感情、 饱含深意，更能显出父爱的伟大。考点解析 渲染是在叙事的过程中，通过表 现事件发生的环境、当时的场面 整体的氛围，以凸显人物独特的 情绪、心理、感受、情感的一种 写作手法。问题探究 第四段中“再三嘱咐”和“甚是仔细” 有什么表达效果？ “再三嘱咐”表示嘱咐茶房次数之多， 不厌其烦；“甚是仔细”表明嘱咐内容 之详。表现了父亲对“我‘深挚的关爱 之情。问题探究 “其实我那年已二十岁，北京已来往过 两三次，是没什么要紧的了。”这里运 用什么记叙顺序？有什么表达效果？ 插叙。一方面表达了我对父爱的不 理解，另一方面也表现了父亲对儿 子的爱。 插叙是在正常的叙述过程中插入一 段内容,或是补充背景,或是补充原 因问题探究 “他踌躇了一会，终于决定还是自己送 我去”这里有两个词语在之前也反复出 现，是什么？有什么表达效果？ “踌躇”和“终于”反映出父亲当时为了谋事， 需要多方奔走，但还想亲自送我的矛盾 心理，在巨大的压力下，他忧心如焚， 但在他眼里儿子高于一切，唯恐“我”有 什么闪失，最近还是决定亲自送我，突 出了父亲对儿子的关爱之情。问题探究 “我那时真是聪明过分。”“聪明”有什么 表达效果？ “聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨 自己没有理解父亲的一片苦心。问题探究 “我心里暗笑他的迂.......哎，我现在想 想那时真是太聪明了。”“太聪明”有什 么表达效果？ “暗笑他的迂”说明当时不理解父亲不懂 这浓浓父爱 “太聪明”一词是反语，是我事后醒悟过 来责备自己的话。问题探究 在写买橘子前父亲为我做了哪些 事？写这些事有什么作用？ 事件：“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱， 上车给我挑选座位，并帮我铺好大衣。作用： 突出父亲座位一家之主，尽管生活压力很大， 但还是无微不至的照顾“我”，可见父亲的爱子 情深；同时这些情节又为父亲下文爬月台买橘 子，“我”感激父亲、理解父爱做铺垫，将情节 推向高潮。【考点：铺垫及其作用】问题探究 一切准备妥，我说道“爸爸，你走 吧”，他往车外看了看说“我买几个 橘子去。你就在此地，不要走动” 语言描写，体现父亲的恋恋不舍，为下文描写 父亲买橘时的背影做铺垫。深入研读 外貌描写，三个“布”反映了家境的困顿， 同时与下文父亲给我做的紫毛大衣形 成鲜明对比。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍文本研读 蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁轨， 要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。深入研读 作者是怎么描写父亲的背影的？在描写父亲 穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有 什么作用？ 作者通过父亲穿铁道爬月台的行动来描写父亲的背影。 作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等一系列动词。“攀”既写出 月台的高、陡，又表现出父亲攀爬时的吃力；“缩”写脚 的动作，表明父亲双脚无处可蹬；“倾”说明了父亲身子 肥胖，攀爬时很费劲。这一系列的动词细腻简练地写出 了父亲攀爬月台的整个过程，表现父亲爬上月台的艰难， 以及父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来。 第二次流泪，是被父爱感动留下感激的泪水深入研读 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 两个“怕”字，作者是在怕些什么？ 一怕父亲见我流泪而伤心， 二怕别人看见笑话我。我再向外看时， 他已抱了朱红的 橘子往回走了。 过铁轨时，他先 将橘子散放在地 上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子 走。“搀”字表 现了“我” 对父亲的 理解和关 爱文本研读 他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的。 过一会说：“我走了，到那边来 信！”我望着他走出去。他走了 几步，回过头看见我，说：“进 去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。 第三次流泪，是因为父亲离开而留下惜别的眼泪文本研读 “近几年来，父亲和我都是东奔西走，家 中光景是一日不如一日。他少年出外谋生， 独力支持，做了许多大事。哪知老境却如 此颓唐！”写父亲的晚年境遇，有什么作 用？ 写父亲颓唐的晚年境遇，既表现生活带给父 亲的压力和磨难，又表明“我”对父亲的理解 比在车站送别时又深了一层。文本研读 “他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于 中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触 他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两 年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦 记着我，惦记着我的儿子。” 对父亲易怒的理解，父子之间曾有的隔阂的 消融 虽然父亲年老体弱，但疼爱儿子的心始终没 有变化。文本研读 我北来后，他写了一信给我，信中说道： “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提 笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 文中引用父亲的信有什么作用？  表现父亲老境之“颓唐”。  比自己叙述更真切可信。  父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特 点，这也让人感到真切可信。文本研读 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！ 我不知何时再能与他相见！ 这是第四次流泪，是因为疼惜父亲而留下辛 酸的泪水 一个“再”字直接抒发对父亲深切的怀念之情。问题探究 结尾段有何作用？ 内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重 表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章 写作的动因并再次定格“背影” 结构上：照应题目与前文，使文章结构严谨 情感上：抒发对父亲浓烈的思念之情问题小结 《背影》中作者流了几次泪？ ——辛酸的泪4.再现背影,泪光莹 莹 1.见父亲,睹家境,想祖 母 ——难过的泪 2.望父亲买橘,父子离别 ——感激的泪 3.背影远去，依依惜别 ——惜别的泪问题探究 这篇文章中，“我”父亲的情感态度有怎 样的变化？这种变化的原因是什么？ 我对父亲的情感一直是深厚的，只是略有不耐 烦、不满，后来逐渐的体谅了父亲的所作所为， 体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。 原因：一是父亲对我很好，让我感动。 二是我本来就对父亲怀有深情，内心的 强烈震撼是容易产生的，需要的只是“背影”这 样的契机。问题探究 文章以《背影》为题，“背影”在全 文中的作用？ 内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子 之情的交汇点、父子关系改善的触发点； 结构上：“背影”是“我”情感变化的转折点，也 是文章的线索。问题探究 文章以《背影》为题，标题的作用 是什么？ 1.是文章的线索，贯穿全文 2.概括了文章的主要内容 3.标题新颖，吸引读者的阅读兴趣 4.包含着浓浓的父子深情问题探究 文章第六段写父亲过铁道买橘子的过程。 在这段文字中，作者是怎么描写父亲的背 影的？为什么写的这么详细？ 先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写 镜头细致地展现父亲爬月台的动作，并用我的 情感反应来烘托这个背影。品味语言 本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相 关语句简要赏析。 1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了 丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为 了丧事，一半为了父亲赋闲。 2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给 我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心， 夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应 我。易混易错 叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。 叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述 和交待。叙述的手法有顺叙、倒叙、插叙。叙述的作 用，一般用于对人物身世、地位、经历等的介绍，对 事物的发生、发展、变化的经过的交待。 描写是作者对人物、事件、景物作具体生动的摹写。 从描写对象上看，有肖像、心理、语言、行动等人物 描写，还有社会、自然等环境描写和细节描写。描写 主要用于对美的风景、人物的形象、人物的内心世界 以及人物的语言、动作和物体的状态等方面进行刻画、 描摹。 品味语言 3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月台， 就不容易了。 4.他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。 哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不 能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐 屑便往往触他之怒。讨论交流 课文中作者两次写道自己“聪明过分”，在长辈 面前你也有过类似的经历吗？学完这篇文章， 你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么体会？ 说出来与大家交流一下。作业布置 青春年少，我们也曾对挚爱我们 的父母任性过也有误解过他们的爱， 请以 “ 我想对您说” 为开头给 你的亲人写一篇日记。 情感迁移 感受深情