《寻找生活中的声音》

  教学内容：活动《寻找生活中的声音》 教学对象：一年级（上学期）学生 教学目标： 1．对生活中的声音产生兴趣。 2．能模仿生活中的声音。 3．能用声音创编简单的故事情节。 教学过程： 一、导课 师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。 每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！ （所有学生一起举手） 师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！ 生齐：是耳朵！ 师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。 师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！ 二、听辨声音 （一）教师在黑板上贴上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考） 师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。 师：下面我们来听第1种声音。 1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。 生l：是钟表走动的声音。 生2：还有报时的声音。 师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。 师：下面我们来听第2种声音。 （教师播放CD：闹钟的声音） 生1：是闹钟在叫！ 师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！ 师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？ 教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。 师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！ 师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！ 2．教师播放多媒体：动物的声音。 学生在听的过程中，用动作表示动物。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。 师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。 （在回答“动物”这一组声音时，依次类推。） （学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。） 师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。 （学生点击时，只点击自己模仿的动物） 师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？ 3．教师播放CD。 师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。 生2：嗡嗡嗡地飞。 师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。 下面我们就来听这首乐曲的片段。 教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。 师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。 4．教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。 （学生根据听到的声音，模仿相应的动作） 生3：我听到了小孩的哭声。 师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑） 生4：我听到了鼓掌的声音。 师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！ 生5：我听到了有人在游泳的声音。 师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？ 生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。 师：那你能给我们学学游戏的情景吗？ （学生表演，其他同学鼓掌鼓励） 生6：我听到了刷牙的声音。 师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？ （生6做刷牙状） 师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？ 生：老师，老师…… 师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！ 生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。 师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。 师：现在，老师要提高难度…… 生：啊？ （二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片 师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！ 1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：有下雨的声音。 生2：有刮风的声音。 生3：有打雷的声音。 生4：好像还有滴水的声音。 师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？ 生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。 师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！ 师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！ 师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。 2．教师播放CD。 （1）马的声音。 生l：马奔跑的声音。 师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？ 生齐：声音大。 师：对，一开始声音强。那后来呢？ 生：声音越来越小。 师：声音越来越弱，说明马儿离我们…… 生齐：越来越远。 师：非常好！ 师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。 3．教师播放多媒体中“火车” 的声音。 学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。 师：同学们说得很对。 现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？ 教师播放乐曲片段。 教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。 师：你在乐曲中听到了什么声音？ 学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。 师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。 刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。 （三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片 师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。 1．教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。 师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。 生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？） 生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？） 生3：好像声音越来越小 师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论） 生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！ 师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。 师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！ 师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？ 2．教师播放多媒体音效。 多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。 （教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放） 师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生l：有公共汽车的声音。 生2：有摩托车的声音。 生3：警车的警报声音。 生4：救护车的喇叭声。 生5：好像还有直升飞机的声音。 生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。 师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。 现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。 （学生讨论） 师：同学们，讨论好了吗？ 生齐：讨论好了！（学生情不自禁地偷偷乐） 师：那谁来给我们讲述这个故事呢？ 生1：老师，我们能考考你吗？ 师：喔？同学们要考考老师？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！ 生：老师，我们可以用一下电脑吗？ 师：当然可以！还真像个老师！ 生：老师，准备好了吗？ 师：准备好了！ 生：请老师听好！ 学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。 教师根据声音的顺序，讲述故事情节。 师：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。 接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院…… 生齐：老师，您真棒！ 生：老师，还有一个声音您没听出来呀。 师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？ （教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？） 生：老师，我来告诉您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！ （学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！） （学生表演） 师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！ 师：结束语（略）。