《七颗钻石》

.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 教学目标 1．会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4．体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 一、课前交流 1．交流自己读过的童话故事，简单交流。 2．交流作者。 二、读通课文 1．自由读课文，注意读通字音，看准字形。 2．小组开火车读课文。 三、认字 1．读准字音。 “竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。 “咽”为多音字。 2．开火车认读。 3．记忆字形。 4．组词竞赛。 5．开火车认字组词。 四、写字 1．重点指导： （1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。 （2）渴—竭、哀—享联系记忆。 （3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添 （4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。 2．学生书写。 3．听写。 第二课时 一、通读课文，提问 1．接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？ 2．学生全班交流。 二、理解课文 1．第一自然段教学。 （1）齐读第一自然段。 （2）由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。 （3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。 2．主体部分教学。 对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为： 空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 （1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。 （2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。 （3）水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。 （4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。 （5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。 3．重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节： 小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。 三、升华内容 1．理解课题。 思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？ 四、课后延伸 1．课后选做题。