“两位数减一位数退位减法”教学设计

[教学内容]   人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第68页例2。   [教学目标]   1．总体目标。   （1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。   （2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。   （3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。   2．分层目标。   目标水平 目标阐述 备注 下    限 在教师和同学的帮助下学会解题方法，能正确口算100以内的两位数减一位数退位减法 适合×××、 ×××等同学 上    限 在教师的引导下，学生能自主地进行解题方法的探索活动，通过自己概括、分析、比较进行自主学习 适合×××、×××等同学   [教学重点]   掌握两位数减一位数的口算方法。   [教具准备]   学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。   教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。   [教学过程]   一、创设情境，激趣导入   1．课件出示。     场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。   2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。   3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。   二、提供工具，探索方法   1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。   学习建议：   一休组：（1）说说你是怎么想的。   （2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。   丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。   （2）归纳组里共有几种不同摆法。   为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。   2．教师主导活动。   （1）安排组织学生进行小组活动。   不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。   （2）指导小组进行探索活动。   3．全班交流（投影演示，口述等）。   以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程， A组学生口述算式分解过程。教师板书：     方法四：36－8＝36－6－2＝28   方法五：36－8＝38－8－2＝28   方法六：36—8     　  　36－10＝26     　  　26＋2＝28   三、尝试练习   师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，想买玩具狗还要攒28元，请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。   场景二：芳芳只有？元，也想买其中的一件物品，还要攒多少钱？你能列个算式帮她解决吗？写在卡片上，用自己喜欢的方法做一做。   反馈：请学生上来说说是怎么算的。说出这些题目的特点。（个位不够减，要向十位借1，要退位）   四、揭题   师：今天学的知识就是“退位减法”。   五、尝试练习   分层练习题卡。分一休组和丁当组。一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。   一休组题目   1．啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）   （1）54－8＝56    　 （2）78－9＝79     　（    ）  　   　 　 （    ）   （3）41－7＝34 （4）34－7＝41     　（    ）  　   　 　 （    ）   （5）63－4＝23   　（6）85－6＝79     　（    ）   　  　  　（    ）   2．在口里填上合适的数，使退位减法成立。   45一□＝3□   丁当组题目   1．请你算一算。   32—5＝  　 46—9＝  　 57—8＝   2．送信。     实物投影仪演示反馈。   （1）方法说明。你是怎么想的？   （2）错误纠正。   分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。重点讲评一休组题目。   六、总结   今天你有哪些收获？   （1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。   （2）退位减法的方法。   [设计意图]   为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活；采用分层教学，整个学习过程都是学生在小组中合作研究、探索中完成的；然后通过多种形式的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。