《我爱这土地》九下2

《我爱这土地》教学设计 授课人：段国春 教学时间：2005年11月20日 教学目标 1．体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。 2．了解象征手法在诗歌中的运用。 教学重点 1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。 2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。 教学难点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。 教学过程： 一、激情导入 播放（《共和国之恋》）。 二、进入课文 （一）初读诗歌，领会感情基调 1、请学生自由朗读诗歌，读完之后结合具体的语句来谈自己初读的感受。 2、理解诗歌的感情基调，必须结合当时的时代背景。教师介绍相关时代背景。 3、作者简介 4、学生聆听录音，再次感受这首诗的感情基调，同时注意诗歌的节奏、语气、语调。 （二）、再读诗歌，品味诗情。 1．在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点) 2．带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来，互相探讨理解。 （三）．三读诗歌，赏析诗句。 请学生再读诗歌，品味赏析富有表现力的词句。指导学生深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析，特别要结合时代背景解读) ： A．我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 B．这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。 C．连羽毛也腐烂在土地里面。 D．为什么我的眼里常含泪水? 学生细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。 三、课堂小结 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。 附：板书设计 我爱这土地   意象                象征 鸟              诗人自己 土地            受蹂躏的祖国大地 河流、风       愤怒的抗争精神 黎明          （光明的未来）解放区 课后练习   一、基础题1．选出对下列诗句的节奏划分错误的一项是  （      ） A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。         B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。 C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。 D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。 2．鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？ ___________________________________________________________________________ 二、巩固题3． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？ ­­­­_________________________________________________________________________ 4．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? ___________________________________________________________________________ 三、提高题 5．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到什么？ __________________________________________________________________________