图中的儿童分别在做
什么？古代儿童的童年生
活是怎样的？让我们走进
古诗中去看一看吧！语文 五年级 下册
1 古诗三首范成大：
字致能，号称石湖居士。南
宋诗人。诗题材广泛，以反映农
村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南
宋“中兴四大诗人”。
第一课时杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。
他的诗歌大多描写自然景物，且以
此见长。他也有不少篇章反映民间
疾苦、抒发爱国感情的作品。著有
《诚斋集》等。他与范成大、陆游、
尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁
宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度
宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七
十四。夜
zhòu yún gòng
zhì
昼 耕 耘 供 品
稚
yī
涟 漪幼多音字
供 童孙未解供耕织。 提供
gōnggòngzhòu yún sāng xiǎo
昼 耘 桑 晓左右 结构 上下 结构
昼 桑耘 晓识字方法
看图识字：
字理识字： 昼
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺
寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从
日出到日落的一段光阴”。
桑 桑葚 桑叶昼
zhòu
巧记：一“日”一“尺”。
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦
”晓
xiǎo
巧记：用火“烧
”,用水“浇”,东
方日出是指“晓”。
注意与“戈”的区别1.耘田：在田间锄草。
2.绩麻：把麻搓成线。
3.解：理解，懂得。
4.供：从事。
5.傍:靠近。
6.阴：树荫。
《四时田园杂兴》（其三十一） 1.稚子：幼小的孩子。
2.金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出
来。
3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有
长柄。
4.磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。
《稚子弄冰
》1.陂：池塘。
2.漪：水中的波纹。
3.腔:曲调。
4.信口：随口。
《村晚
》四时田园杂兴
（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
用自己喜欢的方
式自由读诗，把古
诗读正确、读流利。
整体感知如何理解题目“四时田园杂兴”?
四时 田园 杂兴
春夏秋冬
四个季节
田家
乡村 随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
xìng 有感情地朗读前两句古诗，
结合注释，说说这两句诗写了
什么。
互动课堂昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
白天 在田间除草 把麻搓成线
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男
女女各有各的家务劳动。
热爱劳动，体现喜爱 围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田
”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘
田”“绩麻”还要插
秧、收割、犁地、积
肥……农村的劳动非
常繁忙。 村庄的男男女女都在劳动，真是
一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在
劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看
看吧！童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
理解，懂得
树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田
织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
从事
靠近
儿童学种瓜
的场景
儿童天真，体现喜爱一本正经 有模有样
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
读出儿童的天真可爱。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。 那些孩子们，他们不会耕也不会织，
却也不（ ）。他们从小（ ），
喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”
，也就在茂盛的桑树底下（ ），那
一本正经的样子，真是太有趣了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎
样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
闲着 耳濡目染
劳动
学种瓜诗中的“儿女”和“童孙”
给你留下了怎样的印象？
“儿女”：勤劳，
不辞劳苦，热爱劳
动，热爱生活。
喜爱
“童孙”：天真
淳朴，活泼可爱，
热爱劳动。 古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着
音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！
朗读指导
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
（ ）/耘田/夜绩麻，
村庄/（ ）/（ ）。
童孙/（ ）/供（ ），
也傍/（ ）/学种瓜。
昼出
桑阴
未解
各当家
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
儿女
耕织 默写时，要把字
写正确，还要注意写
上标点符号。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。儿女： 辛勤忙碌
热爱劳动
童孙：
结构梳理
四
时
田
园
杂
兴
（
其
三
十
一
）
昼耘田 夜绩麻
傍桑阴 学种瓜 热爱劳动
天真可爱主题概括
《四时田园杂兴》描写了 以及
的情景，赞颂了乡村劳动人民
的 ，以及儿童的 。
乡村农民男耕女织
儿童学大人的样子劳动
勤劳 天真可爱一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。
A.供认不讳（gōng） 杂兴（xīng）
B.供不应求（gòng） 耕耘（yún）
C.理解（jiě） 白昼（zhòu）
C
课堂演练
··
··
·· 二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解：（ ） 供：（ ）
傍：（ ） 阴：（ ）
我来说诗意：
理解，懂得
靠近 树荫
小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下
学着种瓜。
·· · ·
从事 上节课，我们学习了《四时田园
杂兴》（其三十一），体会到了农村
儿童的天真情趣。这节课我们继续学
习两首描绘童真童趣的古诗吧！
第二课时稚子弄冰稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
用自己喜欢的方
式自由读诗，把古
诗读正确、读流利。
整体感知如何理解题目“稚子弄冰”?
稚子 弄冰
幼小的孩子 提着冰块玩耍
解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。 有感情地朗读前两句古诗，结
合注释，说说这两句诗写了什么。
互动课堂稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
幼小的孩子
早晨从金属盆里把
冰取出来
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块
脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
弄冰乐趣，体现喜爱 孩子们被敲打冰块儿发出的美妙
的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。
忽然，这声音戛然而止，传来了另一
种声音，到底发生了什么事呢？齐读
古诗后两句，一起来看看吧！敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
一种打击乐器，
形状像曲尺
一种天然玉石，也叫水玉
诗意：他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当
欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声
音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
声音
喜悦
惋惜
儿童自得其乐，体现喜爱不知所措 垂头丧气
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢
？
读出儿童的失望。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。 当孩子们正醉心于那（ ）
的美妙的声音时，忽然（ ），
发出了如（ ）的声音。唉，太
令人（ ）了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出
了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后
第2题）
失望
穿林而过
冰块儿落地
玻璃破碎 诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可
见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩
耍，可见他非常的调皮可爱。
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象
？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！
朗读指导
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银铮。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。背诵指导
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快
背诵这首诗！ 稚子弄冰
【宋】杨万里
（ ）/金盆/（ ），
彩丝/（ ）/（ ）。
敲成/（ ）/（ ），
忽作/（ ）/（ ）。
稚子
玻璃
玉磬
脱晓冰
穿取
穿林响
当银钲
碎地声色彩：
有声有色 有喜有忧
以冰为钲 自得其乐
天真活泼 童趣盎然声音：
结构梳理
稚
子
弄
冰
金 彩 银
穿林响 碎地声
形态： 盆
动作： 脱 穿 敲
器物： 银钲 玉磬 玻璃主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真
稚气的小孩 的场景，展现了儿童
的盎然意趣。
脱冰作戏
自得其乐 乡村儿童生活的每一个画面都让我们
陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习
第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。村晚村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
用自己喜欢的方
式自由读诗，把古
诗读正确、读流利。
整体感知如何理解题目“村晚”?
村晚
乡村傍晚的风景画
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景
而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 有感情地朗读前两句古诗，结
合注释，说说这两句诗写了什么。
互动课堂草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
池岸
水中的波纹
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，
闪动着粼粼波光。
bēi
口里含着
幽静美丽，体现喜爱拟人
喜爱
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸
”用得好不好？为什么？
衔：日薄西山、欲落未落 浸：青山、落日倒
映水中，与涟漪融为一
体、摇曳闪烁的美丽景
象。 长满青草的池塘，快要落山的红
日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚
景图，此时牧童在干什么呢？齐读古
诗后两句，一起来看看吧！牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
横坐在牛背上
曲调
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿
着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
随口
牧童天真调皮，体现喜爱悠闲自在 摇头晃脑
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
读出儿童的天真无邪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。 那小牧童（ ）在牛背上，(
)走着；他的手里还拿着一支短笛，（
）地吹着自己编的（ ），那头老
牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“
哞哞”地叫着。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出
了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后
第2题）
小曲
慢悠悠地
横骑
有模有样快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！
朗读指导
村晚
【宋】雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
村晚
【宋】雷震
（ ）/池塘/（ ），
山衔/（ ）/（ ）。
牧童/（ ）/横（ ），
短笛/（ ）/（ ）。
草满
无腔
归去
水满陂
落日
牛背
浸寒漪
信口吹景美：
优美恬静
天真烂漫
结构梳理
村
晚
草 池塘 水
横牛背
信口吹
山 落日 寒漪
人乐： 《村晚》这是一首描写 的诗，
抒发了诗人对 的 和 之情。
乡村晚景
乡村晚景 喜爱
主题概括
赞美儿童自在快乐的生活状态
这三首诗有什么相同之处和不同之处？
相同之处
天真活泼的儿童形象
充满了童真童趣《四时田园杂兴》（其三十一）
不同之处
繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》
从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》
先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。小练笔
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首
改写成短文。
（课后选做题）
提示：改写古诗要注意保持古诗的内容
基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰
当、通顺的语言描绘出诗的内容。 正是初夏时节，水稻田里的秧
苗都到了该除草的时候了。白天，
村子里的男人们就都到水稻田里去
除草。妇女白天忙完了家中别的家
务活以后，晚上也不闲着，忙着又
是搓麻线，又是织布。全村的年轻
人都各忙各的，忙得不亦乐乎。
《》（其三十一）改写 那些孩子们既不会耕田也不会
织布，可也闲不下来。因为他们
从小都对家中父母亲忙农活的事
情见多不怪了，也都很喜爱劳动。
你看，在茂盛成荫的桑树底下，
他们都在忙着跟父母学习种瓜的
方法呢！钲 磬 短笛
古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，
仔细观察图片，认一认，连一连。开轩面场圃，把酒话桑麻。
——[唐]孟浩然《过故人庄》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——[清]高鼎《村居》
拓展延伸
描写农村生活的诗句一、品读诗句，完成练习。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
1.“脱”的意思是（ ）。
A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离
2.诗句运用的修辞手法是（ ）。
A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
B
B
课堂演练二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，
但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是
；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是 ；
表现牧童自在悠闲的诗句是 。
A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
A
C
B 三、把《村晚》改写成一篇小短文。（先
回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想
象）
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，
几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着
火红的落日，一起把影子倒映在水中，
闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童
横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他
随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠
闲地把家还。 童年是快乐的，童年生活是美好的，人
们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一
下萧红的童年生活吧！语文 五年级 下册
2 祖父的园子萧红 （1911－1942）黑龙江省呼
兰县人。现代著名女作家。“民国
四大才女”之一，被誉为“20世纪
30年代的文学洛神”。
代表作《生死场》《呼兰河传》等。
第一课时zhà huǎng kěn
蚱 蜢 晃明晃 啃 掉 樱 桃
yīng
蚌壳
bàng gē dū wō
割掉 嘟 倭毛嘟 瓜
我会认我会认
啰嗦
luō
逛 街
guàng
拴着
shuān晃
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。
多音字
huǎng
风一吹，湖里的水晃动起来。
huàng拔
锄
hú mà zhà yīng bá xiā
chǎn gē chéng shuān piáo guàng chú
wēng
铲 割 承 拴 瓢 逛
瞎樱嗡蚱蚂蝴左右 结构
独体字
生字归类
蝴 割嗡蚂 蚱 樱 拔 瞎 铲 承 拴 瓢 逛
半包围结构
锄识字方法
字谜识字： 口头答应
啃
字理识字：
甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只
手。合起来表示人被双手捧着或接着。
看图识字：
蚌
甲骨文 金文 小篆
承拔
bá
巧记：“拨”掉一毛。
注意与“拨”的区别。
重难点字书写指导承
chéng “了”中间是三横。
承认 对某种事实或意见、
说法表示肯定、同
意、认可。注意部首识字游戏
花店
蚂蚱 明晃晃
樱桃树 倭瓜花
蝴蝶 拔草
铲地 承认
拴住 水瓢明晃晃：形容光亮闪
烁。本文用来形容园
子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处
望去,明晃晃的,好一
番美不胜收的景象。光芒四射：指向四面放射
出强烈的光线。本文形容
园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四
射,温暖人心。马虎，随随便便。
马马虎虎
随意
任凭自己的意思。整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方
面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
“我”和祖父在园子里干什么
祖父的园子 读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都
有什么？（课后第一题）
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫：样样都有
色彩丰富蚂
mà zhà
蚱蝴
hú
形声字，与昆虫有关胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
词语积累（ABB式词语）红的红
绿的绿
新鲜漂亮先冒烟先呼叫
树：有活力
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”
和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之
处呢？下节课，我们一起来学习！课堂演练
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃 咬 （ kěn kěng） 河 蚌 （ bàng
fēng）
嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi
wō）
√ √
√ √
· ·
· · 二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点
的词语。
呜呼 仿佛 冰冷
蝴蝶 蚂蚱 三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵
律美。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠
天空（ ）的，又高又远，花园里边（
）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的
狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，
落到一朵花上，（ ），（ ），就像
一个小毛球似的不动了。
明晃晃
胖乎乎
圆滚滚
毛嘟嘟
蓝悠悠 上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。
这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里
的心情，体会作者对祖父的感情。
第二课时
樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢
拔草 铲地 割掉 瞎闹
明晃晃
读一读 默读课文，说说“我” 在园子
里做了什么。（课后第1题）
互动课堂 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父
种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土
窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地……
我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又
去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……
祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽
了力气……
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我
”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。 一抬头看见了一个黄瓜，它 的，
还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小
心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘
下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
示例·摘黄瓜
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
翠绿翠绿
扒
沾
扯
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动干活、任我玩闹、教我辨
别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍“我”
看完“我”在园子里做的事之后，祖
父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
天真、可爱
祖父慈爱、宽容、
有耐心 课文中有很多句子都能体现出“
我”的内心感受，请你找出来，和同
学交流。 （课后第2题） 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一
拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站
在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）
有生命力
拟人
1
对园子的喜爱 凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛________________；
叫一两声，好像________________。
花朵都在点头
小鸟都在应和
你能试着说一说吗？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
拟人 排比
写活了
2
对园子的喜爱
虫叫仿写
请你用上“就像……就像……就像……”来写个
句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光
辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，
闪闪发光。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
3
作者自由快乐，对园子充满喜爱 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，
就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
黄瓜自由自在
拟人化描写
4
作者自由快乐，对园子充满喜爱 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
5
作者自由快乐，对园子充满喜爱 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
6
作者自由快乐，对园子充满喜爱 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实
际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情
，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描
述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
你能用这种写法写个
句子吗？注意要表达
出自己的真情实感哦！小练笔
晴朗的天空飘着快乐
的白云，手舞足蹈的青草
上滚动着顽皮的露珠，青
蛙的鸣声里有着无尽的快
乐，小鸟的歌唱是那样的
婉转动听。
通过对白云、青
草、露珠等的描
写，表达出了作
者的快乐心情。 读下面的“阅读链接”，说说你
对课文有什么新的体会，再有感情地
朗读课文。（课后第3题） 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着
我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五
岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七
八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，
小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，
也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在
根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的
太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是
不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出
一匹狗来，那么变着。
这一些不能想象了。
……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们
充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这
里了。
——选自萧红《呼兰河传》，有改动祖父去世后，作者对园子景象的想
象与猜测。
作者对祖父的深切怀念之情，以及对
童年生活的无比向往之情。
主要内容
新的体会
伤感
怀念、向往结构梳理
祖
父
的
园
子
园子里昆虫和榆树
园子里
纪
念
童
年
思
念
祖
父
“我”在园子里
新鲜
漂亮
跟着祖父
自己游戏
自由
快乐
太阳大、天空高
花开、鸟飞 光明
自由 课文通过回忆描写了小时候和
祖父在园子 的情景。表
达了作者对 以
及对 。
主题概括
快乐、自由
童年往事的无比怀念
祖父的思念拓展延伸
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道
我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我
几乎没有支持的能力再插上去。
呼兰河传（节选） 等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样
地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父
那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的
来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她
看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在
炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是
因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头
上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一
会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起
滚来。 一、用例句的修辞手法续写句子。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，
就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。
， 。就像刚洗过澡似的叶子湿了
课堂演练 二、品读句子，体会“我”的内心感受。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我
们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，
好像站在对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。 三、根据课文内容填空。
课文中的“我”回忆了______、________、
________等几件童年趣事，童年的“我”在园子
里的心情可以用四字词语来形容：_________、
__________。
铲地 追蜻蜓
摘黄瓜
开心快乐
轻松愉快 四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意
思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。
A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园
庙（帝王墓地所建之宗庙）
1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ ）
2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ ）
3.青青园中葵，朝露待日晞。（ ） A
B
C
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