青山处处埋忠骨 PPT课件【部编版】.ppt

10青山处处埋忠骨 第 1 课 时 人教部编版·五年级（下册）1.学习本课“彭、拟、赴”等8个生字，会写泽、彭、拟等11生字， 理解词语在句子中的意思。（重点） 2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解一代伟人毛泽东作为普通 人的情感世界。（难点） 学习目标同学们，大家知道中华人民共和国中央人民政府 在哪天成立的吗？ 认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们 介绍了什么？péng nǐ fù shū chóu chú 彭 拟 赴 殊 踌 躇 我会认 àn 黯 gé 革我会写 泽 彭 拟 瑞 锻 炼 眷 赴 搞 殊 签组词 沼泽 恩泽 色泽 造句： 这种油漆的光泽很好。 泽 zé 笔顺 我会写组词 澎湃 姓彭 彭月 造句： 汹涌澎湃的大海吞 没了那叶小舟。 彭 péng 笔顺 我会写组词 模拟 比拟 虚拟 造句：拟人化是我们写作中常 用的一种表现手法。 拟 nǐ 笔顺 我会写组词 祥瑞 瑞雪 瑞气 造句： 天上的云朵呈现瑞气 征兆。 瑞 ruì 笔顺 我会写组词 锻炼 锻工 锻压 造句： 好身体是需要持续 有效锻炼的。 锻 duàn 笔顺 我会写组词 磨炼 炼钢 提炼 造句： 生活的磨难炼就了他 坚强的毅力。 炼 liàn 笔顺 我会写组词 眷恋 家眷 女眷 造句： 这首长诗抒发了作者 对故乡的眷恋和热爱 之情。 眷 juàn 笔顺 我会写组词 奔赴 赴宴 赴会 造句： 全国人民在党的领导 下全力以赴建设社会 主义。 赴 fù 笔顺 我会写组词 搞笑 搞价 搞定 造句： 小明幽默搞笑，同学 们都很喜欢他。 搞 gǎo 笔顺 我会写组词 特殊 殊荣 殊死 造句： 战士们殊死拼搏,得到 了胜利。 殊 shū 笔顺 我会写组词 签字 竹签 签收 造句： 他毫不犹豫地在纸上 签字了。 签 qiān 笔顺 我会写想一想：课文讲了一件什么事？哪些地方自己深受感动？为什 么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。 自学要求通过预习，谁来说说，课文讲了一件什么事？ 思考讨论毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬 的抉择过程。 分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容？ 思考讨论1.毛岸英牺牲的消息。 2.彭老总请求将遗体运回国。 3.金日成要求把岸英葬在朝鲜。一、标注拼音。 奔赴 （ ） 黯然 （ ） 特殊 （ ） 拟定 （ ） fù àn shū nǐ二、选择自己喜欢的句段背诵。第 2 课 时1.感受课文语言的趣味，学习描写人物的方法。（重点） 2.了解课文内容，明确文章中心，感受毛泽东无产阶级革命 家旷达的心胸和无私的襟怀。（难点） 学习目标通过上节课的学习，我们了解的文章的主要内容。 读全文，思考以下问题。 1 .毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么 心情?从哪里看出的? (1)“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” (2)“‘岸英！岸英！’毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地 喃喃着。”2.当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要 求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里 看出的? (1)“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” (2)“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席， 就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?”3.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什 么心情?从哪里看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记 录稿放在上面。”4.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出的? “第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记 录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱 的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱 的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们 读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万 言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深 地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！ 下面是被泪水打湿的枕巾。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗 体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意 思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这 句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即 使长眠于异国的土地上又有何妨。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东 对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将 儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。 （语言描写、神态描写、 动作描写） 主席仰不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 （神态描写）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这 种想法很快被打消了。” （心理活动描写）学习描写人物的方法 通过细致地对人物进行（　　　 ）、（　　　 ）、 （　　 ），（　　　 ） 来反映毛泽东（ ）的内心世界。 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 极度悲痛的心情和对岸英 遗体如何安葬的抉择文章小结 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争 中光荣牺牲后，毛主席极度悲伤，这时彭总请求把岸英的遗体 运回国，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英葬在朝鲜，最后主 席还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定，在电文稿上写着 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。 想一想。 课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后 的心情和所作出的决定，歌颂了毛泽东的什么精神？　　 （1）毛泽东崇高的国际主义精神。 （2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。 （3）毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命 家的博大的胸怀。红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征——毛泽东