跳水是中国体育运动项
目的强项之一,但是在俄国
作家列夫·托尔斯泰的笔下,
跳水却有着完全不同的意义,
让我们走进小说《跳水》。17 跳 水
第一课时
第二课时
语文 五年级 下册 列夫·托尔斯泰,19世纪末20世纪
初俄国最伟大的文学家,也是世界文学
史上最杰出的作家之一,他的文学作品
在世界文学中占有第一流的地位。代表
作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平
》《复活》以及自传体小说三部曲《幼
年》《少年》《青年》等。
第一课时sì wéi
hǔ zī liě
我会认我会认
肆 桅 杆
唬吓 龇 咧 嘴
撕
瞄
开
准
sī
miáo
牙
放肆 帽 桅
钩 扭 咧 舱
我会写我会写
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
航 逗
唬 瞄
艘 撕
鸥左右 结构 半包围 结构
艘 肆航 桅 唬钩 舱逗帽 撕 扭 咧 鸥 瞄识字方法
加一加:木+危=桅
字谜识字: 虎口边 唬识字方法
换一换:例
图片识字: 瞄
咧
咧开sōu
艘
造句:一艘小船在湖面划行,十分惬意。
注意这里是“叟”。
易写错肆
sì
造句:雪花像绽放的礼花,天地间肆意地飘洒。
注意这里是两横。船舱
跳水比赛 识字游戏
呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释词语解释
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哈哈大笑:形容开怀地
大笑起来。本文指小猴
子模仿人的动作,逗得
大家大笑起来。哭笑不得:哭也不是,笑
也不是。形容处境尴尬,
不知如何是好。本文指船
长的儿子对猴子的行为感
到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上,孩子们
哭笑不得。默读课文,想想这个故事的起因、经过和结
果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。
(课后第一题)
水手拿猴子
取乐
猴子戏弄孩子,
孩子走上横木
船长命令孩子跳
水,孩子得救
结果
经过
起因
整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展
?船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起
去研读!yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu
( ) ( )
gèng jiā fàng sì sī yǎo dòu lè
( ) ( )
一、读拼音,写词语。
撕咬逗乐
一艘航船 瞄准海鸥
更加放肆 艘 颗 顶 只 条 支 根 块
一( )帽子 一( )猴子
一( )横木 一( )甲板
一( )帆船 一( )炮弹
一( )绳子 一( )步枪
顶 只
根 块
艘 颗
条 支
一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回
航行的轮船上,船上有船长、水手、孩子和猴子。
由于水手拿猴子( ),使猴子很( );
猴子放肆起来就去( );孩子就去
( )猴子,一直追到了( ),处境
非常危险,船长看到了就( )孩子跳水,使孩
子脱险,最后得救了。
取乐 放肆
拿孩子的帽子
追 桅杆顶端
逼 上节课,我们学习了“跳水”这课的生字,
词语,初步感知了本文的主要内容,这节课让我
们继续走进文本,感知猴子、孩子、船长之间的
“精彩片段”!
第二课时 阅读课文第一段,思考:这
段写了什么内容?从哪些地方看
出猴子非常放肆?猴子为什么会
放肆起来?
互动课堂 这一天风平浪静,水手们
都在甲板上。
进行环境描写,为下文
“跳水”做铺垫。
故事起因一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,
惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐,
因而更加放肆起来。
. . . .
. .
水手拿猴子取乐,
猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑
”,把相关语句找出来,说说这
几次“笑”与故事情节发展的联
系。(课后第二题)
故事经过 猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子
戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。
突发状况,让
人意想不到。
很快地
迅速、敏捷水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
水手们的大笑刺激了孩子的情绪 孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但
不理,还撕的更凶了。
表示递进关系,
突出猴子的放肆。……不但……还……
他不但不听同学的
劝告,还变得变本
加厉。水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他们的笑声加上猴子的戏
弄,使得孩子更加生气,致
使孩子做出冲动的举动——
爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
此时孩子可能
在想些什么呢
?
我太没有面子了,我一定要追
上这只可恶的猴子,抢回帽子。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ———
————————
水手们的笑
推动了
情节发展“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿
回帽子的决心和信心。读句子,一边读一边想象当时的画面。
爬到了桅杆的顶端,它用后脚勾住绳子,把帽
子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的
顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆,
孩子忍无可忍。孩子气极了,他的手放开了绳子和
桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木
去取帽子。这时候,甲板上地水手全都
吓呆了。 处境危险
~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
水手们的表现说明了孩子处境的危险。 孩子只要一失足,直摔到甲板上
就没命了。即使他走到横木上拿到了
帽子,也难以回转身来。有个人吓得
大叫了一声,孩子听到叫声往下一望,
两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退
两难,处境危险。 千钧一发 危在旦夕
迫在眉睫 万分危急
词语积累(哪些词语可以用来形容孩子的处境) 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一
支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳
我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!”
说一说父亲此时的心情。
担心
焦急
故事结果 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一
支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳
我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!”
故事结果
说明船长说话语气的
强硬,逼迫孩子跳水
的决心。
用五个“!”和两次“开枪”有什么意义
? 扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~
这两句对水手的描写表明了
事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻,船长是怎么想
的?他的办法好在哪里? (课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险,如果孩子横
木上走回去,就有跌下来的危险,摔到甲板上必
然粉身碎骨,没有生还的可能;而跳入水中,既
不会伤害到身体,又有水性好的水手们能迅速地
打捞他,使他能够脱离危险。
从当时的情形来看,跳水是最好的办法。
这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水,父亲
会不会开枪?为什么?船长不会真的开枪。他说开枪
只是为了吓唬孩子,让他尽快地跳
入海里,因为这样是唯一拯救他的
办法。你认为这是一个怎样的父亲?
临危不惧 当机立断 急中生智讨论:当孩子被救上来后,你想
对孩子说些什么?
为了一点儿面子,险些失足
摔伤,真是太不应该了。
做错了事要及时回头,不要
怕被人笑话。 再读课文,文中的水手、猴子、
孩子、船长是怎样联系在一起的?
水手 取乐 猴子逗、追 孩子 命令跳水 船长
孩子得救起因:众水手拿猴取乐
经过:猴子戏弄孩子,孩子走上
横木
结果:船长命令孩子跳入水中,
水手们救起孩子
急中生智
沉着冷静跳
水课文讲述了一个十分惊险的故事:一
只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶
端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,
走上横木。在万分危急的时刻,船长急中
生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安,
表现了船长的沉着、果断、机智。1. 愉悦存在于生活之中,而生活存在于劳动
之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本,读书和谈
话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感,十分之九是血汗。
4. 一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而
愉悦的事。
5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠,也不要把学
问看作是用来挤奶的奶牛。
列夫·托尔斯泰的名言 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
( )孩子跳水得救。
( )人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。
( )孩子走上最高的横木,非常危险。
( )猴子逗孩子,孩子追猴子。
课堂演练
1
2
3
4二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就
即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐,( )更加放肆起来。
2.猴子( )不理,( )撕得更凶了。
3.孩子( )一失足,直摔倒甲板上( )没命
了。
4.( )能走到横木那头拿到了帽子,( )难
以回转身来。
因而
不但 还
只要 就
即使 也 三、如果是你,你会用什
么办法来救孩子呢?