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人教部编版七年级语文下册 第10课教学课件 《老王》 老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何 不同？ “王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指 平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通 人——老王，去认识认识他吧。学习目标 第一课时 1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香 油和鸡蛋的丰富内涵。（重点） 2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析 人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点） 3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关 爱弱势群体。（素养）知识备查 杨绛（1911—2016年），本名杨季康， 江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本 《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡 》，散文集《将饮茶》《干校六记》等， 译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布 拉斯》等。 作者介绍知识备查 钱锺书（1910年—1998年），江苏无锡人，原名仰先， 字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书 君，中国现代作家、文学研究家。1929年，钱锺书考入清 华大学外文系。1932年，他在清华大学古月堂前结识了杨 绛。1937年，他获得牛津大学学士学位。1941年，他完成 《谈艺录》《写在人生边上》的写作。1947年，他的长篇 小说《围城》由上海晨光出版公司出版。1958年，他创作 的《宋诗选注》，列入中国古典文学读本丛书。1972年3 月，六十二岁的钱锺书开始写作《管锥篇》。1982年，他 创作的《管锥编增订》出版。 1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”， 被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼 蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南 的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。 1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命 男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。 知识备查 背景资料背景资料 知识备查 文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气 对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此，与老王 的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……读 一 读 预习检查 田螺眼 yǔ huánɡ zuàn pì jiànɡ wǔ yì dì kū lóu zhì zuòqiàn ɡàn luó 伛着 惶恐 攥着 荒僻 杨绛 侮辱 眼翳 取缔 骷髅 滞笨 愧怍镶嵌 干校 瞪 dènɡ读 一 读 预习检查 绷 捎 肿胀 降格 门框 bēnɡ shāo zhàng kuàng【惶恐】 【荒僻】 【塌败】 【取缔】 预习检查 惊慌害怕。 荒凉偏僻。 塌陷破败。 明令取消或禁止。 词语解释【骷髅】 【滞笨】 【愧怍】 预习检查 词语解释 干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 呆滞笨拙。 惭愧。多 音 字 预习检查 qiǎng 勉强 qiáng 强迫强 gǎn 称杆 gān 旗杆 杆 jiàng 倔强形 近 字 预习检查 蹬 dēng 蹬车 澄chéng 澄澈 谛 dì 谛听 缔 dì 取缔1.老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中 你读出什么？细读课文，找出相关信息。 情况 分析 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 老王 蹬三轮车 有个哥哥，死了，两个侄儿， “没出息”，便就没了。 只有一只眼睛，另一只是“田 螺眼”，瞎的。 荒僻小胡同里的破落大院里 的塌败小屋。 谋生手段的艰苦 生理缺陷 居住条件恶劣 地位卑微 老光棍、孤独终老 生 活 艰 苦 整体感知精读细研 面对艰苦的生活，老王是怎么 做的？作者记叙了与老王交往中的 哪几件事？表现了老王的什么品质 ？带着问题再读课文，思考答案。精读细研 事件 品质 送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋 老实厚道 善良仁义 知恩图报 善良精读细研 文章中最能打动你的是哪个片段 ？在这个片段中打动你的又是哪些细 节？有感情地读一读，说一说。精读细研 老王临死前还要送鸡蛋、香油。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋, 都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 简短的话语透露出老王的朴实、憨厚， 读来让人心酸。 示例： 有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门 框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。 精读细研 “镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦 弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王 离大去之期不远了。 描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现 了老王身体的极度虚弱，生命将逝。精读细研 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一 只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛 折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图 报的善良品行。精读细研 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶 忙止住我说:“我不是要钱。” 动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门, 站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。 “攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的 情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。讨论：如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？ 当时的情况：老王的生机陷入难以维持的窘境。作者一家也 在落难之中，双方互施援手。 精读细研 作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与 这家人的情谊，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、 照顾，孤苦无依的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅是在表达谢 意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。精读细研 老王生活艰苦却心地善良，那么 别人是怎么对待他的呢？作者又是怎 么对待他的？从中可以看出作者是一 个怎样的人？精读细研 1.自读课文第3段，看看是别人如何对待老王的。 两个“也许”是不确定的 意思,表明是作者的猜测 ,从中可以看出老王的身 世无人知晓,他从不被人 重视。 他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许 是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是 更深的不幸。 乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什 么。 有人说,这老光棍大约年轻时候不老实, 害了什么恶病,瞎掉一只眼。 不愿坐他的车； 叫他“老光棍”；恶意地 揣测他眼睛瞎掉的原因。2. 作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结 合课文内容说一说。 精读细研 ①照顾老王生意，坐他的车； ②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； ③关心老王的生活； ④老王再客气，也付给他应得的报酬； ⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。 平 等 关 爱 极富爱心 善良精读细研 心地善良、老实厚道的老王就这 样去世了，作者有什么感受？找出文 章最能表明作者情感的一句话，说说 你的理解。精读细研 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指 的是谁？作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感 人之处在哪里？精读细研 “不幸的人”——老王 老王是个“不幸”的人，一是他“不仅老”，他还贫（物 质上），他还病（身体上），他还孤（精神上），可以说是“ 不该有的全都有”。老王在经济与社会地位上并未“翻身”, 作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是“本该有 的却没有”，这是老王更深的“不幸”。幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。 原因有二：一是同为老年的“我”和老王，与老王的“老、 贫、病、孤”对比，“我”自是“幸运的人”；二是虽然“ 我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与老 王在“文化大革命”中的贫病致死相比，“我”的活下来让 自己成为“幸运的人”。 精读细研 “幸运的人”——“我”精读细研 面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意 识到这是最后一次见面； 讨论1：作者为什么对老王感到愧怍？ 作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受 老王无偿的馈赠，因此感到懊悔…… 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报， 感到对不住老王的情义；精读细研 讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？ 作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神…… 上节课我们重点理解了文章内容，分析了 老王、作者的人物形象。这节课让我们再次 走进课文，一起来分析一下本文的语言特点 及所要表达的主题。 第一课时第二课时合作探究 1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试 比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。 顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助 老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老 王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。 ①我们当然不要他减半收费。 “当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？合作探究 “从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也 没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明 作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。 ②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 “从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿” 是否矛盾？合作探究 “我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王 强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化 了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老 王体面地收钱。 ③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免 得托人捎了。” “我”为什么这么说？合作探究 讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达 得更好。 ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作 者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的 悲酸和感动。合作探究 ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。 第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又 很风趣。合作探究 杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简 洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡 不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的 朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在 杨绛的笔下变得有巨大的表现力。 ——《人在边缘——杨绛创作论》合作探究 2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。 想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？ 老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先 生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你 还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。 示例：合作探究 钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对 刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。 老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实 厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分 钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。 “我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的 关心、同情和尊重。合作探究 3.社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什 么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 从文章内容来看,首先要有平等观念。在 作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚 至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。 只有有平等意识,才能平等对话。 其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王 是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿 就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的 车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照 原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维 持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关 心人、爱护人。 合作探究合作探究 4.你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？ 说出你的做法或想法。 生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心， 尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱 帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手 有余香。这样我们才能生活在一个有温度的情感社会里。概括主题 课堂小结 文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个 生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“ 老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、 同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会 应该以人道主义精神来关心不幸者。学后感悟 弱势群体就像生长在角落里的小花小草，他们更需要阳 光和水分。一个灿烂的笑容、一声温暖的问候、一次小小的 帮助，对他们而言，都是莫大的支持。请不要吝啬你的爱， 哪怕只是那么一点儿，也是一首动听的歌！ 课堂小结❶以小见大,寓意深刻。 写作特色 文章能通过对一些小事的叙说,描摹出一个人最具风 采的性格特点,立起一个“人”的形象。有意无意之间“ 带”出了一个时代的影子,反映出了当时的社会情况,同时 含蓄地提出了“关怀不幸者”的社会问题。❷文字质朴,语淡意浓。 写作特色 文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、 动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。作者在看似不经意 的叙述中让人物的形象显得越来越清晰,如春雨润物一般影 响着读者,感染着读者。板书设计 状元成才路 老 王 善 送冰 去医院 托人传话 送油送蛋 我 们 关 注、 关 心 苦 谋生困难 孤苦伶仃 生理缺陷 居住环境 送鱼肝油 聊天 坚持给钱 询问生活课堂检测 (1)惶恐　肿胀　默存　冰相 (2)塌败　骷髅　湖涂　抱歉 (3)荒僻　善良　取谛　闲聊 (4)滞笨　诲辱　凑合　愧怍 “相”应为“箱” “湖”应为“糊” “谛”应为“缔” “诲”应为“侮” 1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。课堂检测 (2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。 规矩,不惹事的意思。 忠厚诚信的意思。 2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。 (1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 　 ) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着 一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(　 　 ) (3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(　 ) 课堂检测 3.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。 语言描写 外貌描写 动作描写A.在成都市教育局的热情邀请下,这位著名的诗人远道而来,与成都教师共 享文学之乐。 B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大 的改善。 C.我记不清是十个还是二十个,所以在我记忆里多得数不完。 D.为了避免像老王这样的事情不再发生,我们应该具有人道主义精神。 课堂检测 【解析】B项,“素质……改善”搭配不当。C项,应把“所以”改为“因为” 。D项,“避免……不再发生”否定不当。 A4.下列语句中没有语病的一项是(　　)拓展阅读 拓展探究 （2019·重庆中考B卷）阅读下面的文学类文本，完成下列小题。 雪夜的老人 叶骑 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告 诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个 城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志 雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块 钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不 能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧， 何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火， 突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛 里跑出来。 拓展探究 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意 人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对 面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧 从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里 坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一 直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也 没有离开的意思。 拓展探究拓展探究 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是 巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队， 专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队 的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ ⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子 女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的 回忆？ ⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记 得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？拓展探究 ⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如 雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又 何必在意。 ⑮我站起身，朝自己的出租房走去。 ⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡 起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信——拓展探究 ⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花 飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚， 雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 (21)风雪愈紧了。 (22)我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市 下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 (选自《2018年中国微型小说精选》，有删改)拓展探究 1.根据小说内容，请将表格补充完整。 情节内容 情感变化 创业失败，雪夜独自喝酒 ①________________ ②__________________ 疑惑 起身离开，老人捡走易拉罐 ③________________ ④_________________ 释然 失意 对面长椅，老人一直坐着 顿悟 拨通母亲的电话拓展探究 2. 请联系上下文，理解下列句子含义。 ⑴寒冷，这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ⑵雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未 将他掩埋。 一语双关，既写了天气的冷，更暗示了自己创业失败的 绝望和无助。 这句看似普通直白的话里却透露出一个不普通的道理：一 个人，只要你在努力，再大的困难都不会把你淹没，你的努力 也不会白费。 拓展探究 3.请联系上下文，阅读第④段画线句，具体分析人物的心理。 但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又 有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿 倾听？ 打给爸妈怕让爸妈担心自己，打给朋友，恐怕危难之中也 难有真正的朋友，也不过被敷衍而已；还是自己来承受这挫折 和打击，不打扰，也不指望别的任何人。拓展探究 4.误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会， 并简要分析其作用。 小说的误会，就是对老人一直坐在对面的各种推测和狂 想。这样的误会能推动情节的发展，能吸引读者的阅读兴趣， 给人一波三折，出人意料又在情理之中的阅读享受。 5.研读第(22)段中“我”打给母亲的电话内容，请说出其中揭 示了哪些人生道理。 拓展探究 人生只有厚积才能薄发；人生经历磨难和挫折才会 有更大的勇气和斗志；人生只有在不断的战胜困难中成 长，在经历失败中成功。课下作业 本文在老王来“我”家送鸡蛋时，对老王的肖像进 行了精彩的描写。请你写一个片段，鲜明地表现人物的 性格特点，200字左右。课下作业 示例： 门被用力地推开，由于惯性门板狠狠地把墙壁砸出一个凹陷。他 扑进哥哥怀里，号啕大哭，泪水足以将整个屋子淹没，而哥哥则是一 脸温柔：“怎么了？”他抬头，一双如同星星般闪耀的大眼睛不知灌 了几升水，可怜的样子如同被所有人抛弃。“我考试没考好！怎么办 怎么办！”他委屈地大吼着，整栋楼都为之一震。哥哥轻轻地为他擦 去眼泪，双眸中的温柔如同积累了几世：“没关系，还有我呢。”他 终于破涕为笑，嘴角仿佛快咧到耳朵后面了。人教部编版七年级语文下册 第11课教学课件 《台阶》学习目标 第一课时 1.理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台 阶”的含义。（重点） 2.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形 象特点。（难点） 3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健 康的人生态度。（素养）知识备查 李森祥，1956年出生，浙江衢州人，当代作 家。其小说主要以农村、军营生活为题材，塑造 出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。 代表作有《小学老师》《抒情年代》等。 作者介绍知识备查 1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。 3.小说三要素：人物、情节、环境。 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。 小 说 基 本 常 识背景资料 知识备查 本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删 节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产 生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创 作的契机与灵感。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水 平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现 实写了这篇小说。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本 上侧重于“家族圈”的表现。 读 一 读 预习检查 庄稼茬 āo dànɡ kǎn kāi kěnqiào xián nián yǐnshǎnɡ chá 凹凼 门槛 揩汗 撬开 涎水 黏性 烟瘾晌午 啃 蹦 瞌 厚道 bènɡ kē hòu糟糕 醒悟 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众 读 一 读 预习检查 zāo xǐng zào lú yì wēi tíng多 音 字 预习检查 kǎn 门槛 jiàn 槛车 槛 bǎng 肩膀 páng 膀胱 膀形 近 字 预习检查 挪 nuó 挪动 娜 nuó 婀娜 磕 kē 磕碰 溘 kè 溘然词语解释 预习检查 【尴尬】 【叮嘱】 【气派】 【筹划】 (神色、态度)不自然。 再三嘱咐。 神气;有精神。 筹措。【大庭广众】 词语解释 预习检查 【若有所失】 人很多的公开场所。 感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 【低眉顺眼】 【微不足道】 【自言自语】 非常藐小,不值得一提。 自己跟自己说话;独自低声说话。 低着眉头,眼睛向下看。形容顺从的样子。整体感知 1.速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。 本文主要讲了父亲为了提高自家 的地位，不辞辛苦造高台阶，最终走 向衰老的故事。2.按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几 个字概括层意。 示例：开端（1—9）：梦想造台阶。 整体感知 发展（10—16）：准备造台阶。 高潮（17—25）：建造新台阶。 结局（26—32）：台阶成人老。精读细研 家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外 还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。 1.再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲对台阶的要求，也就是对地位 的要求。 梦想造台阶准备造台阶 精读细研 2.为了达到自己的目标 （造台阶、赢得尊重），父 亲做了哪些事？捡砖 捡瓦 捡石头 存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥 台阶高：受人尊重 台阶低　地位低 准备造台阶 精读细研建造新台阶 精读细研 3.建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？ 那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父 亲的脚步声很轻地响进了院子里去。 内心激动，行动积极。精读细研 4.新屋造好了，父亲感觉怎么样？为什么？ 修好后，父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地 位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难 以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而 无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了 全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。 台阶成人老精读细研 说一说：文中写到了几种台阶？分别有什么含义？ 台阶 含义 三层台阶 高高的台阶 九层台阶 理想的起步；承载着一家人平静和睦 的生活。 理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚 忍执着的力量源泉。 理想的勋章；父亲人生的杰作。第一课时第二课时 上节课我们梳理了课文的结构，了解了父亲建 造台阶的过程。这节课我们再次走进课文，去看看 父亲是一位怎样的人，作者最想表现的是什么。精读细研 自读课文，从文中找出描写父 亲的语句，说说表现了父亲的哪些 品质。作者用了哪些描写手法？精读细研 他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土。 外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。 ……盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙 子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几 的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还 积了一层沙。 细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。精读细研 父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在 最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一 个典型的常年辛苦劳作的农民形象。 父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一 片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、 向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。精读细研 父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一 颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便 滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的 艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神 奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 动作描写，父亲的动作表现了他的愿望终于实现,内心无比喜 悦的同时又有些手足无措。 精读细研 我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就 不让他抬,他坚持要抬。抬的时候,他的一只手按着腰。 细节描写，表现了父亲争强好胜、不服老的性格,与前文父 亲的力气大形成对比，说明父亲的确老了。精读细研 三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中一块的 那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的烟枪已经用旧了三 根呢。 语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的 时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。 父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按 台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又 隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩, 说全冻牢了。 动作描写,表现了父亲对新台阶的珍爱之情。精读细研 那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父 亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。 运用拟人的修辞方法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁 担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。 我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要 你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!” 动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己 却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。精读细研 父亲的形象特点： 非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望 受到别人尊重； 有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神 和坚韧不拔的毅力； 老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴 家立业，不怕千辛万苦。精读细研 说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄 予了怎样的思想感情? 父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温 饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。 父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦 创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。合作探究 1.作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方 面作用。第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造 新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。第二,写石板粗糙,暗示 当年的经济条件更差。第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年 幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写 小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台 阶之低。第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了 家庭的穷困。2.想一想新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？ 他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工, 他的高兴是无法形容的。他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起 来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、 异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也 是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 合作探究3.小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局? 小说最后感叹:“怎么了呢,父亲老了。”但 这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又 令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求 的错位现象及人生使命的各种思考。 合作探究概括主题 课堂小结 本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表 现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现 状而不懈努力的精神,表达了“我”对父亲的崇敬和怜 悯之情。学后感悟 感悟①： 为了那梦想中的高台阶，为了尊严，父亲起早贪黑，忙里忙外。 一个稍好些的台阶，竟耗费了父亲大半生的心血和光阴！那不再是一 个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻了父亲的劳苦和艰辛。 感悟② ： 父辈艰辛有几许，尽在儿女丈量中。作为儿女的我们，该如何理解父亲、 感恩父亲的倾情付出呢？唯有发奋读书，好好生活，为未来美好的人生奠基。 课堂小结❶线索清晰,结构整齐。 写作特色 “台阶”是本文的线索。作者围绕“台阶”命题立意,组织材料。 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人 一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。为此,父亲吃苦耐劳,开始 了漫长的准备工作。他终年辛苦劳作,准备了大半辈子,终于造起了有九 级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,而父亲也付出了沉重的代价:人 老了,身体也垮了。文章以《台阶》为题目,表现了父亲对社会地位的追 求,以及他希望得到人们尊重的心愿。❷细节描写出神入化。 写作特色 细节描写的内容虽细小,却小中见大,丰富的社会生活内容 反映出深沉的主题。如写父亲的辛苦劳作,冬天砍柴、卖柴的时 候,文中写道:“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。”这里 就是巧用父亲穿破的草鞋的堆积高度这个细节,说明了父亲为建 造新屋所付出的辛劳和沉重的代价。板书设计 台阶 开端→梦想造台阶→期盼 发展→准备造台阶→兴奋 高潮→建造新台阶→喜悦 结局→台阶成人老→失落 崇敬 怜悯课堂检测 A.凼(dàng)　 门槛(kǎn)　 涎水(yán)　 摔跤(jiāo) B.泥浆(jiāng)　着落(zhuó)　淌汗(tǎng)　烟瘾(yǐn) C.旺盛(shèng)　黏性(nián)　尴尬(gān)　 胯骨(kuà) D.醒悟(xǐng)　 晌午(shǎng) 嘎叽(gā)　 扁担(dan) 【解析】A项,“涎”应读xián。 A1.下列加线字的注音有误的一项是(　　)A.麻筋草鞋　人踩牛踏　宽敞阴凉　唿搭 B.微不足道　摇来荡去　筹划材料　泥浆 C.精力旺盛　不凑热闹　大庭广众　跨骨 D.门槛台阶　流出涎水　低眉顺眼　嗑头 课堂检测 【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”;C项,“跨骨”应为“胯骨”;D项 ,“嗑头”应为“磕头”。 B2.下列词语中字形全对的一项是(　　)课堂检测 (1)父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位, 父亲也从没觉得自己有地位。 (2)他忽然醒悟,台阶是水泥抹的面,不经磕。 (3)农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一 条板凳。 人很多的公开场合。 低着眉头,眼睛向下看。形容顺从的样子。 在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。 3.解释下列句中划线的词语。课堂检测 (1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。 (2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲 的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水 都挑不——动吗!” 动作描写,表现了父亲由于喜悦而手足无措的样子。 动作描写、语言描写,表现了父亲因年老而挑水时有些吃 力,可是自己却不愿意承认自己的衰老。 4.说说下列句子运用了哪种描写方法,并分析其作用。课堂检测 A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的 誓言和浓浓的师生情谊。 B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝 图的能力。 C.那石板多年前由父亲从山上背下来,每块大约有三百斤左右。 D.由于小说《台阶》以真情动人,使它取得了意想不到的成功,深受广大读者 赞誉。 【解析】A项中,“回响”与“情谊”搭配不当,应修改为“到处充满浓浓的师 生情谊”;C项中,“大约”跟“左右”语义重复,应该删掉“左右”;D项中,缺少 主语,可以修改为“小说《台阶》以真情动人,取得了意想不到的成功,深受广 大读者赞誉”。 B5.下列句子中没有语病的一项是(　　)中考链接 拓展探究 （2019·湖南怀化）散文阅读。(15 分) 父亲的背影 章中林 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影 …… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接 我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的父亲。我看 到的是他的背影:他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨， 上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁 辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗?拓展探究 ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他 那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。 这是怎样一个形象呢?也许用个特写就能表现出来:身形高大的父亲，脊 背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼 的风声。 ④前些日子， 看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白 我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石 工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子 也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出 来。拓展探究 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影:棕色 的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心 魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢?但是，眼前的父亲却完全 没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个 形象相比较呢?不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一 担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我 又看到了父亲的背影:他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成 了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能 让年迈的父亲颐养天年。拓展探究 ⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦袖 对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。 望着树顶上的苦柚，他还准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险!我 叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了:“别看你 比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。” ⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似 乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背 脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来， 就像被鼓起的风帆，整个人看，上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更拓展探究 是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽:皲裂的麻秆一 样，没有一点肌肉。这还是父亲吗?眼泪像决堤的洪水一祥淹没了我的 视线。 ⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。 无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生 活…… ①国庆放假开电瓶车接我；②年轻时帮人炸石头； ③父亲挑粪浇地；④父亲上树为我摘苦柚。 1.本文围绕父亲的背影，写了哪几件事？ (4 分)拓展探究 第一段从内容上是全文的叙事线索，且从感情 上定下了全文的感情基调；从结构上看，它起着启 下，和结尾前后响应，统率全篇的作用。 2.请从内容和结构两个方面分析文章第一段的作用。 (4分)拓展探究 此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻的修辞，把一位 因年龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩如生，如在眼前，夸 张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父辈”感到辛酸，作者 自己对父亲的愧疚和感激也力透纸背，令人唏嘘。 3.请从描写、修辞或炼字方面任选个角度赏析第②段划线句 子的表达效果。(3 分) “他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨， 上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去 就像一张犁辕。”拓展探究 4.文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗”和第⑧段中 “这还是父亲吗”两处质疑，说明作者更崇拜年轻时的父亲， 面对现在的父亲感到失望，这种说法对吗?父亲究竟是一个怎样 的人? (4 分) 不对。我对现在父亲的背影“质疑”，不是作者的失望，是作者 通过“质疑”侧面写父亲的变化之大和岁月的无情。父亲其实就是千 千万万劳苦大众的普通一员，他们用自己的身躯扛着家庭，背负艰辛 的劳作，承担着哺育重任，默默无闻，无怨无悔，勤劳一生，爱家一 生，为子女为家庭奉献一生。课下作业 本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿 写两个你曾经留心过的生活细节。 当我寒夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个 爱的细节； 当 ， ， ； 当 ， ， 。 课下作业 示例： 当我不小心犯错时，父亲愤怒地举起手掌又轻轻地落下， 这是一个爱的细节；当我因成绩落泪时，朋友为我递来软软 的纸巾，这是一个爱的细节。