小石潭记 PPT课件.ppt

10 小石潭记1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.把握作品作为典型游记的特点。 3.理解作者情感变化及含蓄流露的心境。 学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——《江雪》 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 ——《渔翁》 来往不逢人，长歌楚天碧。 ——《溪居》 柳宗元名句： 新课导入【柳宗元】（773—819年）唐代著名文 学家、哲学家。因他是河东人，世称“ 柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“ 柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共 同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有 《柳河东集》。 走近作者作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇， 写下了精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。 《小石潭记》就是其中最著名的一篇。篁竹 清冽 为坻 为嵁 佁然 俶尔 huáng liè chí kān yǐ chù 字词积累 翕（ ）忽 差（ ）互 悄（ ）怆 幽邃（ ）suì cī qiǎo xī 从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，水尤清冽。 竹林 好像佩带的珮环碰撞 发出的声音。 尤，格外。 清冽，清凉。 心情为之高兴。乐， 以……为乐 整体感知译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了 水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音， （我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路 （走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。 水中高地 翠绿的藤蔓 蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 不平的岩石译文：整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部 分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不 同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇 曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约 都好像在空中游动，什么依靠也没有。 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快敏捷的样子 表示约数译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游 动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的 影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游 走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 （溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇 那样蜿蜒前行，时隐时现。 像狗的牙齿那样交错不齐。译文：向小石潭的西南方看去， 溪水像北斗星那样曲折，像蛇那 样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的 形状像犬牙那样交错不齐，不知 道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无 人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。 感到心情凄凉，寒气透骨。 幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 悄怆，忧伤。邃，深。 凄清译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静 寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远， 弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久 留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏 二小生，曰恕己，曰奉壹。 跟随着同去 译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着 来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。 两个年轻人 一、一词多义 全石以为底 为坻，为屿 作为 成为、形成 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见 副词，大约 可以 助动词，能够 重点字词全石以为底 卷石底以出 以其境过清 介词，用 承接，不译 由于、因为 水尤清冽 其境过清 清澈 冷清 西南而望 记之而去 表修饰 表承接二、词类活用 1.从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西。 2.下见小潭 方位名词作状语，在下面。 3.皆若空游无所依 名词作状语，在空中。4.日光下澈 方位名词作状语，向下。 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。7.心乐之 意动用法，以……为乐。 8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。三、古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。 今义：前往，到某处。 2.佁然不动 古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。作者是怎样发现小石潭的？ “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭” 细节探究 作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？ 发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 交代同游者 水清、石奇、树美、鱼乐 溪身蜿蜒、岸势参差 清幽美第一段 发 现 小 石 潭 隔 闻 伐 取 见 水 石 树 清 怪 青 移步换景 定点特写 景中含情 闻声 见形 幽移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或者 同一对象观察的角度、距离也不断变化。潭 中 景 物 第二、三段 潭水 游鱼 衬 清澄 侧面描写动静结合 心情 由景生情 乐竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声 来到石潭岸边，看到石潭全石 观赏潭中鱼儿时观赏潭中鱼儿时 远远 望望 或或 细细 寻寻小小 石石 潭潭 的的 源源 头头 游人坐潭上游人坐潭上,,驻足赏美景时驻足赏美景时写潭中气氛 气氛 感受 静 凄 幽深冷寂 寓情于景 最后一段：记录同游者 第四、五段 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦 是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心 情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的 心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 写作背景 文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？ （1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调， 寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； （2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。1.抓住景物特点进行描绘。 无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树 蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝 练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活 泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。 写法探究2.虚实相生，动静相间。 （1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写 水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。 写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了 水的秀美。 （2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周 围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段 写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕 忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就 把景物写得摇曳多姿，有声有色。3.语言凝练精当，描写逼真传神。 本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字 的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让 人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语， 便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。4.寓情于景，情景交融。 作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己 的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情 景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉 的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的 境界就更为鲜明切实。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生 动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者 贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、 逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 课堂小结近景 潭貌——底、岸、边 潭中 日光（静） 鱼（动） 心乐之 似与游者相乐 远景： 潭源——斗折蛇行、明灭可见 总： 潭境 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 小石潭记 1.背诵课文。 2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加 以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 随堂训练 示例：“翠蔓图” 你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在 一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差 不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸 入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作 者心旌摇荡呢？