《天 山 风 情》市赛课教案

天 山 风 情 执教年级：五年级下期 执教老师：长沙市芙蓉区大同小学   翟冰 教学目标： 1.认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。 2.能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X X X  XX”的节奏为之伴奏。 3.积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞,并能随乐进行歌舞表演。 教学设想： 本课以老师声情并茂的歌声《你会爱上她》导入，作为了解相关文化的切入点，引出每一项教学内容。使学生在听赏、歌唱、舞蹈等活动中，感受新疆的民俗风情；了解新疆歌舞艺术。让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识、掌握技能。 教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、手风琴、新疆头饰、手鼓、酒杯。 教学时间： 四十分钟。 教学过程： —、情境定向：   1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》） 2．导入： 师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘。你们想知道它是哪儿吗？让我来告诉你她的美丽与神奇—— 教师声情并茂地演唱《你会爱上她》。  生:猜 师：噢，都听出来了！是——古老而美丽的新疆！ 师：新疆是一个多民族聚居的地方，其中有哈萨克、乌孜别克、维吾尔等为主体民族；它绚丽多姿的歌舞文化更是令人向往。今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、别样的风土人情。（CAI：出示课题《天山风情》） 二、听赏女声独唱《玛依拉》 师：天山美不美啊？天山景美人更美，这次老师采风之旅一到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，她叫什么名字呢？别着急，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心,听出她的名字叫什么？有什么爱好? 1. 初听《玛依拉》第一段.（CAI《玛依拉》第一段） 师:她的名字叫什么? 生: …… 师：（弹唱：人们都叫我玛依拉、诗人玛依拉，牙齿白声音好歌手玛依拉） 师：人们怎样称呼她的?  生: …… 师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。玛依拉就是受人尊重的“阿肯”。 师:（走回钢琴旁）谁听出来玛依拉还有什么爱好呢? （弹唱：高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）  生: …… 师: 对了, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的特点? 她的性格又是怎样的呢？咱们接着往下听。 2. 听赏《玛依拉》第二段.（CAI《玛依拉》第二段） 师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的?   生: …… (CAI: 冬布拉图片) 师: 哈萨克的玛依拉，喜欢弹奏冬不拉。因为啊，冬不拉是哈萨克草原上最普及最流行的弹拨乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。 （CAI：出示四位身着不同民族服饰的姑娘） 师：哎，老师还带回了玛依拉的照片，你们想不想看啊？请猜猜看：这四幅照片中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！ 生：答。       （教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——） 师：回答正确！这就是老师的奖励：一顶哈萨克族的羽翎帽，哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。小玛依拉，请坐。 （CAI：玛依拉照片） 师：从歌声中、照片上,你们感觉一下玛依拉的性格是怎样的? 生：…… 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了哈萨克人的爽朗、豪放与自信。就让我们伴着玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略游牧民族的风土人情吧！ 3. 整体听赏《玛依拉》    （CAI哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）          学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。 三.演唱《一杯酒》 1.情境性范唱 （CAI：乌孜别克牧民待客） 师：告别了哈萨克族的玛依拉，老师又被邀请到了乌孜别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜别克人是怎样待客的吧？ （拿酒杯走到同学中间） 师：请同学们像老师这盘膝而坐，感受一下乌孜别克人待客的风格。老师印象最深的，就是这样一个场面，主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼：别比雅拉！别比雅拉！ 师：你们知道“别比雅拉”是什么意思吗？生：…… 师：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。喝到高兴时，他们也会唱着欢呼—— （师弹唱：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！） （生模仿：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！） 师：（教师背手风琴站到学生中间）现在，假设我是主人，你们来做客人, 好吗？好，热情的主人要为你们献上一曲祝酒歌，来助助兴！ （教师范唱全曲） 2、感受性教唱 （CAI：《一杯酒》背景音乐） 师：我们乌孜别克人敬酒还有个习惯，头三杯酒是不能不喝的噢！现在，主人要为你们献上芳香的美酒。请客人们接到敬酒后，把右手放在左胸上，向主人回礼。（教师边敬酒边邀请学生表演，其他学生拍手齐唱歌曲） 师：通常主人唱祝酒歌的时侯，客人也要回应。我提议，请客人们和我来对唱酒歌，怎么样？ 对唱第一步:同曲同词（CAI：《一杯酒》歌词1） 师：主人唱第一乐句向你们敬酒，客人模仿主人唱的这个乐句（即第二乐句）向我回敬，之后是主人的第三乐句，客人的第四乐句。最后反复“嘿！别比雅拉”我们一同来齐唱。 对唱第二步:同曲换词（CAI：《一杯酒》歌词2） 师：下面，我要考考你们，第二乐句客人的歌词有了变化，不过旋律还是相同的，你们还能不能对得出来？ 3．准确性视唱 （CAI：《一杯酒》歌谱）——（教师钢伴） 师：唱得不错，就是节奏不够稳定。为了把歌曲唱得更准确，我们来挥拍视唱一遍。 4．装饰音唱法 师：同学们请注意第四乐句有什么装饰音啊？（前倚音） 师：前倚音在这里有什么作用啊？  生：（产生波动感） 师：听我来弹唱，对比有前倚音和没有前倚音的效果；（教师示范） 师：哪一个更有波动感、更具有新疆风格呢？  生：…… 师：你们看过新疆歌唱家克里木的演唱吗？他的演唱风格就是这样的：   （教师示范拍手、抖肩及竖大拇指、摇头，引导学生用形体动作感受前倚音的演唱方法；并强调反复记号。） 5.齐唱歌曲 师：大家说歌曲的演唱情绪是怎样的？（生齐答） 师：好, 下面让我们把歌词完整地带入,用热情明亮的声音，有表情地齐唱全曲。请注意第四乐句的歌唱风格，用形体语言表现出来，反复记号处要记得反复噢！ 6. 模仿表演（CAI：歌谱与手鼓节奏） 师：只这样演唱还不够生动，我看到小客人们都在跃跃欲试啊！我们来共同打打节奏，好吗？好！前三小节只打强拍，第四小节（也就是每个乐句的结尾处）打出附点节奏。先来练习一下附点节奏—— （教师拿起铃鼓，示范性带领，用“咚哒”模唱一段旋律，学生边跟唱，边练习铃鼓节奏X· X   X X ，由慢到快） 师：现在，我要邀请出一位领唱，来领唱前三个乐句，第四乐句大家齐唱。请座位下面有铃鼓的同学，把铃鼓拿在手上, 为大家伴奏! 师: 尊敬的客人们，让我们一同唱起来、动起来吧！ （教师手风琴伴奏，被邀请出来的学生表演唱《一杯酒》） （铃鼓的学生站到小组前打节奏，其他学生一边合唱《一杯酒》，一边律动。） 四、活动《掀起你的盖头来》 1．手鼓练习 师：刚才你们用来打节奏的乐器叫……看，老师手里的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：…… 师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?  (维吾尔族) （CAI：手鼓表演图片及背景音乐） 师:是的，维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，请看—这是老师此行拍摄的一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常活泼、神气！谁来模仿一下？ （老师为学生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。） 师：他表演得精彩吗？我们一起来鼓励他：嘿！嘿！亚克西！ 2、舞蹈表演 师：听到手鼓的节奏，我也禁不住想翩翩起舞了；《掀起你的盖头来》这首维吾尔族歌曲大家一定不陌生吧？对了，它是由王洛宾根据当地民歌改编而来的。就请同学们用这首歌曲为老师来伴唱。 （CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演） 师：刚才老师的舞蹈中，哪个动作有点像“掀起你的盖头来”呢？ 生的活动：回答并表演动作； 师的活动：为表演学生戴上新疆帽。 师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性为什么喜欢配戴艳丽或洁白的头巾呢？一来可以遮挡风沙，二来受宗教影响，她们的女性比较害羞，所以就有了这样的遮盖头的习俗。 师：除了“掀”的动作，谁还可以来模仿其他动作啊？   （其她三名女生同时上前来表演，先戴新疆帽，再结合学生表演讲解移颈、绕腕手、托帽手等动作名称；一名做动作时，其她三名也做） 师：请女生教练带领女同学，把老师的表演结合你自己的创编，在一侧练习 。 （CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐） 师：小伙子们,我们来担任合唱与伴奏好吗？有请手鼓—— (教师带领男生伴着手鼓的节奏共同合唱，做声势动作捻指。) 师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？ 师：请女生表演舞蹈，请男生担任合唱、手鼓担任伴奏，有请手鼓—— 师：（对手鼓讲）你能不能也邀请一位领舞与你合作呢？（生邀请） 师：好的，就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌吧！ （CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐） （学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演） 五．收获总结 师：同学们，今天我们认识了哈萨克族的“玛依拉”，品尝了乌孜别克人的“一杯酒”，掀起了“维吾尔姑娘的盖头来”！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！” （CAI：《一杯酒》伴奏音乐） 师：让我们在欢快的歌声中结束本课！ （学生做各种新疆舞蹈动作走出教室。）