《诗经》二首 新 PPT课件.pptx

《诗经》二首 聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌学习目标 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解 诗歌的内容，把握全诗感情基调，富有感情地 诵读两首诗，读出韵律和节奏。 2.通过朗读学习重章叠句的写作结构，体会它 音韵和谐的诗歌语言特色。 3.通过赏析品味学习古代诗歌的比兴等表现手 法，体会诗歌含蓄美、朦胧美。 4.赏析品味诗歌细腻的思想感情，培养健康纯 洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情 。 2020/12/5资料助读：了解《诗经》 （阅读课文“补白”，学会自读识记有用信 息） • 了解关于《诗经》的以下信息 • 1.《诗经》的历史地位、文学地位： • （“五经”之一）（第一部诗歌总集，现实主义诗歌滥觞）。 • 2.《诗经》的作品产生年代及规模： • 汇集从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所有又称“诗三百”。 • 3.《诗经》作品的分类及表现手法（“诗六艺”）： • 风、雅、颂；赋、比、兴。 2020/12/5•孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德 教育的教材。 •《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第 一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不 伤。” 2020/12/5 学习 《关雎》 一读诗读得准确：字音、节奏1.读准字音                关雎 •关关雎鸠，在河之洲。 •窈窕淑女，君子好逑。 •参差荇菜，左右流之。 •窈窕淑女，寤寐求之。 •求之不得，寤寐思服。 •悠哉悠哉，辗转反侧。 •参差荇菜，左右采之。 •窈窕淑女，琴瑟友之。 •参差荇菜，左右芼之。 •窈窕淑女，钟鼓乐之。 2020/12/5 jiújiú xìngxìng wù mèiwù mèi sèsè màomào tiǎo  hǎo  jūjū jiūjiū2.四言诗，“二、二”节拍，读出节奏韵律。如：    关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕  淑女，君子 好逑。  参差 荇菜，左右 流之。窈窕  淑女，寤寐 求之。  求之 不得，寤寐 思服。悠哉  悠哉，辗转 反侧。 3. “鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，先出音调的回环和谐之美。 4.听朗读，自己朗读体会。 2020/12/5二读诗 读出诗味：语速、语调、情感活动任务1：根据注释，读懂诗意（同桌 互说） •原文： •关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 •参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 •参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之， 窈窕淑女，钟鼓乐之。 •诗意： •雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小 洲上。文静美好的女子，是男 子的好配偶。 •长短不齐的荇菜，在船的左右 两边捞。文静美好的女子，日 日夜夜追求她。追求她却得不 到，白天黑夜总是思念她。思 念啊思念，竟翻来覆去难成眠。 •长短不齐的荇菜，在船的左右 两边采。文静美好的女子，弹 琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇 菜，在船的左右两边挑。文静 美好的女子，敲击钟鼓使她快 乐。 2020/12/5•活动任务2：有注释帮助，读懂诗意容 易，但是翻译古代诗歌却不容易，除了 要照顾诗意，还要考虑诗歌原来形式韵 律上的特点。 •学着自己也能翻译成白话诗。 2020/12/5•原诗： •关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 •参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 •参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之， 窈窕淑女，钟鼓乐之。 •白话诗： •关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。 •姑娘文静又秀丽，君子求她结情侣。 •长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。 •文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。 •追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。 •相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。 •你喜欢吗？下一章你来试一试： •长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。 •文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。 •长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。 •文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜。 2020/12/5心悟口诵：如何把握朗读语速、语 调 •活动任务3：全诗共三章，是讲述一个青 年男子大胆追求自己意中人过程的故事。 所以三章诗读的时候应该语速、语调上有 不同，谈谈你对朗读体会。 2020/12/5心悟口诵：如何把握朗读语速、语 调•  第一章：全诗的序曲，是故事的缘起，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤惠女子的爱慕之情，读得要： • 语调平静一些，语速要慢一点。 • 第二章：写小伙子对意中人的思念追求和求之不得朝思暮想寝食难安的情形，所以读得要： • 语调低沉一些，语速也要慢一点，读出忧思感来。 • 第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，所以读得要： • 语调上扬一些，语速略快一点，读出欢快感来。 2020/12/5三读诗 品读诗美：诗情美、形象美 形式美、音韵美活动任务：有感情地朗读诗歌，可以从 诗情美、形象美 、形式美、音韵美等方 面，品一品说一说你能感受到的诗歌之 美。 •比如：诗歌表现的男女爱情…… •比如：诗歌善于刻画人物形象…… •比如：诗歌形式上的重章叠句…… •比如：诗歌中的“比”“兴”手法…… •比如：诗歌中的“参差”“窈窕”等词语…… 2020/12/5诗情美 • 《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之“乐而不淫，哀而 不伤”。从关雎、参差荇菜这些洲上之物借物起兴，即景生情，从“求”这个全篇的中心到“友”“乐”二字的逐渐 加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。 • 美在它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它感情率真、纯朴、健康。 2020/12/5形象美 • 诗歌刻画人物形象，尤其是表现人物内心 世界非常细腻生动。短短三章，就把青年男 子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的 大胆热烈的追求，表现的淋漓尽致。 • 如“窈窕淑女”表现女子既有外表之美也 有内在之美；“辗转反侧”表现男子相思之 苦也是极为恰切到位。 2020/12/5形式美 •“参差荇菜，左右流之（采之/芼之）。窈窕 淑女，寤寐求之（琴瑟友之/钟鼓乐之）。” •上下句或丄下章基本相同，只是换了其中几 个字词，这样的重章叠句在表情达意上的作 用主要体现为：增强了诗歌的节奏感，形成 一种回环往复一唱三叹的音乐美；也渲染气 氛深化意境，强化感情突出主题，带给人一 种委婉深长或激越澎湃的表达效果。 2020/12/5手法美 •“关关雎鸠，在河之洲”开篇借物起兴，在 河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深 挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭 敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读 者的相关联想，也是以此做比喻， 然后引出 “窈窕淑女，君子好逑”进入正题，抒写自 己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的 女子才是小伙子的理想配偶。2020/12/5音韵美 •本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了 诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 “窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“ 辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修 饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“ 窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。 2020/12/5文言知识梳理总结 （一）古今异义       左右流之 古义：捞取；今义：液体移动。 （二）一词多义 之：在河之洲 钟鼓乐之 左右采之 2020/12/5 （结构助词，的） （代词，她） （代词，指“荇菜”）（三）词类活用 1.左右流之 • • 2.钟鼓 乐之 • • 3.琴瑟 友之 2020/12/5 名词作状语，在左、右两边。 名词用作动词，敲击钟鼓。 形容词的使动用法，使……快乐。 名词用作动词，弹琴鼓瑟。 名词用作动词，亲近。 学习 《蒹葭》 •《蒹葭》选自十五《国风》的 ， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗 犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也 是一首优美的怀人诗作。 • 蒹葭的意思是 ，皆生于 水边。 2020/12/5 《秦风》 “芦苇” 读诗 按照前一首学习《关雎》 的方法自己朗读学习。一读，读得准确：字音、节奏。                        蒹葭 • 蒹葭（jiān jiā）/苍苍，白露/为霜。 • 所谓/伊人，在水/一方。  • 溯（sù）洄/（huí）从之，道阻/且长； • 溯游/从之，宛在/水中央。  • 蒹葭萋萋（qī），白露未晞（xī）。  • 所谓伊人，在水之湄（méi）。  溯洄从之，道阻且跻（jī）； • 溯游从之，宛在水中坻（chí）。  • 蒹葭采采，白露未已。 • 所谓伊人，在水之涘(sì)。  溯洄从之，道阻且右； • 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。 2020/12/5读懂诗意：根据注释，读懂诗意 •原文： •蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 • •诗意： •一片芦苇很茂盛，露水珠儿结 成霜。心上人儿，正在水的那 一边。逆流而上去寻她，道路 艰难又漫长。顺流而下去寻她， 恍若站在水中央。 2020/12/5•原文： •蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 •蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右， 溯游从之，宛在水中沚。 •诗意： •一片芦苇又密又繁，露水珠儿 不曾干。心上人儿，正在那岸 边。逆流而上去寻她，道路险 阻又高难。顺流而下去寻她， 恍若站在水中高地上。 •一片芦苇密茫茫，露水珠儿还 没有完。心上人儿，正在那水 边。逆流而上去寻她，道路险 阻又曲折。顺流而下去寻她， 恍若站在水中的小块陆地上。 2020/12/5读出诗味：韵律、舒缓。 •如：“蒹葭 /苍苍，白露/为霜。所谓/伊人， 在水/一方。” 语速要慢，要读出怅惘之情， 韵脚的三个字要读得饱满有力。 2020/12/5读出诗美 •可以任选一个角度谈自己的朗读体会。 •1.含蓄美 •2.意境美 •3.朦胧美 •4.音乐美 •5.手法美 2020/12/5• 1.诗歌没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。 诗歌写主人公从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”时间的变化，从上游到下游，从此岸到彼岸，时空的变化， 既写出了主人公不畏艰难的一路追寻暗示其思念之苦，也暗示“伊人”之踪迹飘忽无处不在又难以寻觅。执着追 寻爱情的情感表现的既含蓄又热烈。。 • 2.每章的前两句写景，金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈透明，水上烟波 万状，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目 ……以蒹葭、白露、秋水，给人萧瑟凄冷之感，既营 造了凄婉的意境，又流露出主人公凄苦的心绪。 2020/12/5• 3.每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现 主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空 间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、可望而不可即的朦胧缥缈之感。 2020/12/5• 3.朦胧美还表现在这首诗主题的多义性。诗的主人公是怎样一个形象？可以理解为是一个苦苦追寻爱情的青年， 也可以理解为是为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。“在水一方”揭示了人类现 实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是 一个若有若无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类对完美境界永无止境的追求。 2020/12/5• 4.本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，既增加了诗歌的节奏韵律感形成一种回环 往复之美；也写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也 在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。 • 5.本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴，引起正文。 • 本诗在虚实结合方面运用恰当，诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人 路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前。这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴 情者的心理状态，虚实结合增强了艺术感染力。 2020/12/5文言知识梳理总结 (一)古今异义 1.道阻且长 • 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。 2.道阻且右 • 古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。 •3.蒹葭苍苍 • 古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍 茫的意思。 2020/12/5 (二)一词多义 右：左右采之 道阻且右 2020/12/5 (名词作状语，在右边) (形容词，弯曲) 总结深化 《关雎》《蒹葭》两首诗在内 容上和写法上有何异同。内容上：这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。 《关雎》里有“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐 到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。 《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所爱之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“ 道阻且右”说明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表现了伊人的 可望而不可即。 2020/12/5写法上：《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追 求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、 第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不 能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。 2020/12/5在表现手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相辉映 ，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 2020/12/5