部编版五年级语文下册2祖父的园子课件1

2 祖父的园子 导入一 导入二导入一 观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。 返回导入二 漂亮的花园返回作 者 简 介 萧红（1911—1942），原名张 迺莹，黑龙江呼兰人，30年代中 国文坛知名的女作家，其作品文 笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散 文化倾向。 主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。萧红故居 1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字 词，读一读，记一记。 2. 读完说一说，文中的园子给你留下了什么 样的印象？ 初 读 课 文 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路字 词 学 习 蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本 樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街 蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本 樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街抢收蔬菜 蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 啰 逛 拴花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的 花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。  多音字 晃 huǎnɡ（ ） huànɡ（ ） 明晃晃 摇晃 运用：蝴 蚂 蚱 樱 拔 瞎 铲 割 承 拴 瓢 逛 我会写 嗡 锄结构： 部首： 书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全” 撇捺舒展，末横略长。 shuān 拴 重难点字书写指导 左右 扌结构： 部首： 书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右 部撇稍弯。 bá 拔 左右 扌胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 找规律，说词语： 我会填 天空是（ ）的 窗户是（ ）的 草地是（ ）的 稻田是（ ）的 灰蒙蒙 明晃晃 绿油油 金灿灿 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路再读课文，边读边思考： 1. 园子里有什么？ 2. “我”和祖父在园子里做了什么？ 3. 祖父的园子有什么特别之处？ 课 文 解 读“我”和祖父在园子里做了哪些事？ 园子里有什么？ 祖父的园子有什么特别之处？ 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。 色彩斑斓 明晃晃 这是园子留 在“我”记忆中 的色彩，这色彩 明亮，健康，活 力四射。 喜爱 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。 梦幻 写出老榆树的高大和不容忽视。 充满活力 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞 了，就像在天上逛似的。虫子叫了， 就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。 自由快乐，无拘无束 富 有 灵 性这是一个_________的园子。 我会说 生机勃勃 色彩绚丽 多姿多彩 美丽迷人 ……“我”和祖父在园子里做了哪些事？ 园子里有什么？ 祖父的园子有什么特别之处？ 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖 父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚 把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不 过是东一脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也过来浇。“我”和祖父在园子里做了哪些事？ 园子里有什么？ 祖父的园子有什么特别之处？ 有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞 了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄 头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草， 往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷 穗留着。 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。” 从祖父的这三次笑中你读出了什么 ？祖父的笑里隐藏着什么？ 在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从 来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、 宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此 在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、 和蔼可亲和对“我”的爱。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去 摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又 看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追 蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好 在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就 又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！” 想象一下，“我”大喊着“下雨啰！ 下雨啰！”的神情是怎样的？ 激动的、欢快的、 天真烂漫的……为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我” 随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。祖父的园子有什么特别之处？ 在祖父的园子里， 有祖父暖融融的爱，有 “我”自由自在、无拘 无束、充满梦幻色彩的 童年。 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快 乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情 ？ “我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路园子里的昆虫和树 祖 父 的 园 子 快 乐 童 年 放 飞 天 性 充满活力 “我”在园子里随 意玩闹 快乐 园子里的一切 自由自在 “我”快乐地睡了 板 书 设 计 本文通过描述祖父园子里 的景物以及“我”跟随祖父在 园子里自由自在地玩耍的美好 感受，展现了“我”快乐、自 由、幸福的童年生活，表达了 作者对童年生活的留恋之情。 课 堂 总 结拓 展 延 伸 拓展一 拓展二 推荐理由：这是一部“回 忆式”长篇小说。它充满了童 心、诗趣和灵感。 拓展一 这部小说是以萧红自己的家乡与童年生 活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时 候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄 婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童 年生活。 返回拓展二 欣赏视频《爷爷与花 》 返回一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）, 就像一个小毛球。 随 堂 练 习1. 花园里边（ ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。 2. 狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（ ）的，又高又远。 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房 就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有 人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。 这些植物的生长状态是怎样的 ？作者为什么要这样写？ 这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、 黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些 植物自由自在的生长状态，表达了作者 对自由自在、无拘无束的生活的向往。三、课外阅读。 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开 花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那 么大。开得很茂盛，满树都是，因为花 香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰 树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来 去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽 兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧， 一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的 刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又 不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给 祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖 父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我 到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一 圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一 边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得 这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持 的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安 然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我 跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一 看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。 她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母 亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的 香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是 那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住， 过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在 炕上打起滚来。 就这样一天一天的，祖父，后园，我， 这三样是一样也不可缺少的了。 ——《呼兰河传》节选说一说，选段主要讲述了一件什么事？ 在后园里，“我”偷偷给祖父戴 上玫瑰花，欢乐了好多天。 《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描 写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说， “后园”寄托了作者的什么情感？ 对童年生活的留恋，对祖父的怀念。1. 有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄 下来。 2. 品读课文，感受作者是如何从细微之中感 受生活，如何真实地表达自己感想。 课 后 作 业