(学案)
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一、知识点拨
(一)整体感知与学法指导
1.本课在全书中的地位
本课是全书内容的起点。承担责任,做一个负责任的公民,是自尊自信的具体表现,也是我们立足社会、报效祖国的基本要求。只有正确认识并乐于承担自己对集体、对国家、对社会的责任,才能乐于了解祖国,关心国情,也才能在学习中不断增强社会责任感,立志报效祖国。
2.从单元看本课侧重说明的问题
本单元的重点是让同学们通过学习与反思,认识到承担责任的重要性,明确对于中学生来说,自觉承担责任就是:自己的事自己做,做好自己力所能及的事,并且对自己做的事负责。
本课从认识自我入手,引导同学们在反思中明确哪些事情是自己应该负责的,怎样才能做到对自己做的事负责,明确自己的主要角色,认识自己应承担的责任。在承担责任的过程中,体会付出与回报,懂得承担责任就是要不言代价与回报,奠定不求回报为集体尽责、为社会尽责的情感基础。
(二)学习目标
了解什么是责任,知道责任产生于社会关系之中的相互承诺;正确认识我们在社会生活中所扮演的角色,并明确这些角色要承担的责任;理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民;懂得履行社会责任要不求回报。
通过学习,提高分辨是非的能力,能在不同的责任之间进行正确的选择;学会对自己选择做的事情义无反顾地承担责任,对于不是自愿选择而应该做的事情,也应努力做好;逐步培养自觉承担责任的态度。
课标要求:(1)知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果;(2)懂得分辨是非,学会对自己的行为负责;(3)懂得对人守信、对事负责是诚实做人的基本要求。
二、达标训练
(一)单项选择题
1.责任产生于社会关系中的()
A.彼此信任B.相互承诺C.诚信相待D.相互关爱
2.我们在生活中,扮演着不同的角色,而每一种角色往往都意味着一种()
A.代价B.回报C.权利D.责任
3.在班干部竞选活动中,余圆以高票当选为班委会成员。新任班委会成员分工时,大家一致推选她当维权委员,可她觉得应该发挥自己的文学特长做宣传委员,在自己的要求被拒绝后,她宣布退出班委。你如何评价余圆的行为?()
A.她做得对,同学们应该尊重她的意见
B.她有权拒绝承担自己不乐于承担的工作
C.既然当选了班委,就应尊重大家的选择,承担班委的责任,不能单从自己的意愿出发
D.她退出班委是为自己的选择负责的表现
第一课责任与角色同在新教材新学案思想品德九年级全一册4.在我们生活的社会里,有千千万万个在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人,他们忠实地履行着自己承担的社会责任,构成了我们这个时代一道道亮丽的风景线。这些富有责任心的人共有的情感是()
A.面对责任从来不言代价与回报B.勇于承担社会责任
C.做好本职工作D.真诚待人
5.责任是对于一个人应该做或不应该做某些事的要求。对责任的承担就叫负责。负责是对的道德要求。()
A.每位公民B.所有成人C.职业人员D.有道德的人
(二)是非判断题
1.责任可以来自自我的选择、对他人的承诺、分配的任务、上级的任命以及职业要求、法律规定、道德原则等。()
2.社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任,每个人都无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。()
3.我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程。()
4.对自己负责,说到底就是对家庭负责、对他人负责、对社会负责。()
5.我们完全可以选择自己承担的责任。()
(三)案例分析题
1.进入九年级,学习任务一下子繁重起来了,班级的生活委员李颜向班主任老师提出了辞去生活委员职务的申请,理由是当生活委员太浪费学习时间。老师请她再坚持一个月,等待班干部的改选,她却说什么也不同意,放下了生活委员的担子,使班级正常的生活管理受到了影响。
你认为李颜的做法对吗?为什么?
2.结合本课的学习,谈谈下面的案例给你哪些启迪?
1920年,一个11岁的美国男孩踢足球时不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元,这在当时可是一笔不小的数目,足足可以买125只下蛋的母鸡!
闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说:“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说:“这钱可以借给你,但一年后要还我。”
从此,男孩开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,终于挣够了12.5美元这一“天文数字”,还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的罗纳德·里根。他在回忆这件事时说,通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
1.下面哪种行为是不负责任的表现()
A.放学回家就马上写作业,从来不用父母督促
B.期中考试时,我把忘记关闭的手机带进考场了,幸亏它一直没响
C.对于父母的唠叨我从不顶撞,因为我知道他们是为我好
D.不管学习到多晚,我每天都会洗自己的袜子和内衣
2.在骑车上学的路上,一位老大爷突然在你行进的前方跌倒,来不及刹车的你怎样做才是负责任的做法()
A.不顾一切朝老大爷撞了过去B.猛转方向,驶上了快车道
C.为了躲避老大爷,撞到了停在路边的汽车上D.眼睛一闭,听天由命
3.作为一个学生,我们的责任主要体现在:完成义务教育、尊重老师、遵守校纪、认真学习和完成作业等。这些责任主要来自于()
A.承诺、法律规定和职业要求
B.分配的任务、职业要求和法律规定
C.法律规定、分配的任务和公民身份
D.法律规定、分配的任务和道德原则
(二)案例分析题
1.小枚的父母都是下岗职工,家庭生活非常困难,父母省吃俭用,保证小枚正常的学习花销。小枚非常有舞蹈天赋,是学校舞蹈队的成员。市艺术节马上就要到了,小枚想参加艺术节的比赛,但是培训费和报名费对于这个家庭是一笔不小的开销,小枚知道父母无力承担,可为了给集体争光和证明自己的实力,她还是背着父母报了名。老师知道这一情况后,发动全班同学捐款,为她解决了这笔费用,使小枚有机会得到了市艺术节舞蹈比赛的一等奖。
(1)请选择,你如何评价小枚的这种做法()
A.发挥自己的特长为集体争光,是对集体负责的表现
B.证实自己的实力,是对学习负责的表现
C.抓住展示自我的机会,是对自己负责的表现
D.没有考虑家庭经济状况的限制,是对家庭不负责任的表现
(2)请分析,你为什么会作出上面的选择?
2.他叫王顺友,是一个普普通通的乡邮员。在海拔4000多米的四川木里藏族自治县的100多座大山中,王顺友跋涉了20年,这是一条充满危险的路、一条非常孤独的路、一条透支生命的路。山高沟深,空气稀薄,行走困难自不必说,在“马班邮路”上,陪伴他的只有“丁丁当当”的马铃声……在这条艰辛、寂寞的路上,王顺友一走就是20年,走了26万多千米,相当于绕地球6圈。邮件投递任务准确率达100%。
(1)请同学们根据案例,结合你了解的有关王顺友的事迹,分析一下王顺友的责任是什么?
(2)他的责任主要来自哪里?
(3)他不尽责任的后果可能是什么?
(4)他付出了什么代价?
(5)他得到了什么回报?
(6)试想如果他得不到任何回报还会一如既往地走他的“马班邮路”吗?
四、拓展训练题
(一)观察记录
在我们的身边有许多责任心强、勇于承担责任的人,其中有的可能是你的同学、老师,有的可能是你的家人、朋友,有的可能是社会上令你钦佩的优秀分子。请你选择一位被公认为有责任感的人,观察他(她)是怎样赢得这样的声誉的,并做好观察记录。
观察时间
观察地点
行为记录
观察人感受
(二)活动设计
关于责任话题的访谈
同学们可以3~5人自愿组成一组,选择你们认为最有责任感的人进行访谈。访谈前还需设计好访谈提纲,确定访谈的时间、地点,访谈结束后写出访谈记录和活动感受。每组选派一名代表,在班内交流访谈结果和感受。
访谈日期
访谈地点
访谈用时
访谈对象及其基本情况
姓名 年龄 工作单位 职务
主要事迹: 记录人
访谈目的
主要访谈题目及记录
访谈结果分析
记录人
请将你的活动感受记录在下面(可粘贴)。
活动感受
学习了本课后我的收获:
五、课外探究
通过学习,我们对责任有了更深刻的认识,也乐于做一个有责任心的人。但是,在学习生活中,一些同学很难做到有责任心并主动承担责任,请同学们通过上网查询、走访名人、请教长辈、师生座谈、朋友交流等方式,共同探讨“如何增强自己的责任感”这一问题,总结增强责任感的方法,并尝试一下哪些方法更适合自己。
增强自我责任感的主要方法:
实践体验:
六、资料下载
责任心是能力发展的催化剂
所谓责任心,是指个人对自我、对他人、对家庭和集体、对国家和社会、对自然所负责任的认识、情感、信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任心是一种态度,是“道德评价最基本的价值尺度”。之所以这样说,是因为每个人的能力是不同的,有的人能力强,有的人能力弱,因此,当我们评价一个人的时候,不能完全用能力来评价一个人,而要看这个人在做某件事情时的态度。这就是责任心。一个人不可能什么都会做,但是,当他做任何事情都很认真、很负责的时候,他就有可能凭借这种态度战胜困难,发挥自己的最大潜能。因此,责任心往往是一个人做人的重要基础。
责任心还是人们做好事情的重要基础,是人们“自觉遵守道德规范的前提”。任何一种道德规范的落实,都要靠人的自觉性,而这种自觉性的培养和形成,恰恰需要以人的责任心为前提。责任心是自觉性的基础。一个人如果有了强烈的责任心,就会自觉地遵守各种道德规范,对自己、对他人、对社会认真负责,妥善处理不同利益主体的关系,严于律己。相反,一个没有责任心的人,往往对自己的行为不负责,有的甚至不顾最基本的道德准则,损害他人和社会的利益。
责任能力与责任心不同。一个人承担自身行为所造成的后果的能力就是责任能力。一个人的责任能力主要由年龄、健康状况和认知水平所决定。责任心则是一个人对自己行为负责的自觉意识、态度。责任心以责任能力为基础,但是,责任心和责任能力并不一定完全平衡。有责任能力的人并不一定有责任心。也许每个个体的能力都是有限的,但是在责任心的激励下,人们的能力往往可以发挥到最大极限。
苏联教育家马卡连柯所说的:“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”美国品德教育联合会主席麦克唐纳也曾说:“能力不足,责任可补;责任不够,能力无法补;能力有限,责任无限。”
如何在相互冲突的责任中选择承担的责任
在人们履行责任时,往往会出现冲突。在相互冲突的责任之间进行选择常常是复杂的。决定什么是最重要的可能会很困难。作出这样的决定常常包括确定轻重缓急以及寻求可选择的途径。它意味着不承担某些责任或在履行其他责任时,推迟履行这些责任。在相互冲突的责任之间进行选择时,应着重考虑以下因素:(1)紧迫性。在选择相互冲突的责任时,确定哪个责任更紧迫、更重要,即应当先履行哪个责任。例如,完成明天应该交的作业比完成下个星期应该交的作业更紧急。(2)相对重要性。即某一责任相对于其他责任的重要性。例如,为了避免撞到行人,你可能会不得不撞到停在路边的汽车。(3)时间要求。你需要考虑履行责任需要的时间以及你拥有的时间。例如,在承担一份课余的工作时,你需要考虑你是否有做这份工作所需要的时间。(4)可用的资源。履行责任需要一定的资源,诸如钱、设备、体力或特殊的技能。你是否拥有这些必要的资源对于是否要承担某一责任是很重要的。没有必要的资源,你可能无法履行某一责任。(5)相互冲突的利益与价值观。在决定履行某一责任时,你可能需要考虑你感兴趣的其他事情或你相信的价值观。例如,如果课余的活动使你不能参加学校乐队的演出时,你可能会决定不参加这一课余活动。(6)其他的解决办法和途径。有时,我们不需要在相互冲突的责任、价值观和利益之间进行抉择,因为我们可以考虑解决问题的其他方法。一个创造性的解决途径或妥协可以帮助你解决两难问题。例如,你需要自己履行这个责任还是让其他人去做呢?