部编版四年级语文下册语文园地三课件2

第1课时 第2课时第1课时 我们为什么要学诗？因为“人本来就是 诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们 用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程 中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本 单元的学习，我们有什么收获呢？语文园地自由、轻声地读教材中几位小朋友 的对话。 交流平台哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听， 有节奏感？能为大家读读吗？ 我很喜欢本单元的诗歌，读起来 朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？ 我很喜欢本单元的诗歌，读起来 朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。你能结合课文内容，说说你的理解吗？ 诗歌常常表达了诗人独特的感受， 蕴含着丰富的想象。因此，语言表达 也很独特，如，“阳光”是“绿的” ，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫 耀”着新绿。 第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢 ？ 诗歌常常表达了诗人独特的感受， 蕴含着丰富的想象。因此，语言表达 也很独特，如，“阳光”是“绿的” ，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫 耀”着新绿。你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？ 第三位小朋友有什么收获呢？ 很多诗歌饱含着真挚的情感，如， “永不漫灭的回忆”和“我只躲到你 的怀里”，让我体会到了诗人对母亲 的深深依恋。 很多诗歌饱含着真挚的情感，如， “永不漫灭的回忆”和“我只躲到你 的怀里”，让我体会到了诗人对母亲 的深深依恋。延伸拓展。 太阳喝醉酒 不小心撞到山上 就倒在山头后面 于是 黑夜就出现了 太 阳 喝 醉 酒自由读诗后与同桌互相交流，运用 学到的方法说说感受。 全班交流，适时评价。识字加油站 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 qū yuān mènɡ fǔ hán yù yǔ xī zhònɡ ɡōnɡ 自由认读。书写指导。你了解这些古代文人吗？ 交流课前搜集的相关资料。 屈原（约前340—约前278），战国时期 楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文 学的奠基人，其主要作品有《离骚》《九歌 》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体 的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一， 与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生 了深远影响。 陶渊明（？—427），字元亮，又名潜， 世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园 诗人。 孟浩然（689—740），字浩然，号孟山 人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水 田园派诗人，世称“孟襄阳”。 杜甫（712—770），字子美，自号少陵 野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李 杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌 中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。 韩愈（768—824），字退之，河南河阳 （今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎 先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政 治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后 人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 “韩柳”。 刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛 阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之 称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝 词》《乌衣巷》等名篇。 范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴 县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、 文学家，其代表作有《岳阳楼记》。 龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人， 号定庵（ān），浙江仁和（今杭州）人。清 代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱 者。代表作有《己亥杂诗》。你读过他们的诗句吗？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然 国破山河在，城春草木深。——杜甫天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ——龚自珍第2课时 词句段运用 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银 霜，披了一身雪花。 ····· · 读句子，带点的词句读重些。 白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着 淡蓝、青苍，一碧万顷。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄， 黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉 人啊！ ···· ···· ····· · ····· ·· ··读带点的词句时,你有什么发现？ 这些词句都是描写颜色的。 自由读句子，说一说：你还有什么发现？ 第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白 桦的高洁。  第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写 出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。 第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得 娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜 色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、 湖水是多么富有生机啊！  这样描写颜色，不但使句子生动优美，而 且给人无限想象的空间。拓展延伸。 你还读过哪些描写颜色的句子？ 示例：《白桦》第2节：毛茸茸的枝 头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。读一读，注意加点的部分，再仿照着写 一写。 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 　飘扬的衣袖， 　静悄的心情。 ····· ····· ····· ····· ····· ·····你认为诗中加点的部分有什么特点？ 是作者意象的罗列,不是简单的重复。 你欣赏哪首诗？为什么？仿写诗句。 这些事—— 　是永不漫灭的回忆： 冰冷的雨中， 　温暖的双手， 　　父亲的怀抱。 爷爷的年龄， 写在脸上的皱纹里； 马儿的年龄， 嚼在嘴里的牙齿里； 树木的年龄， 藏在肚子的年轮里。日积月累  诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以 朝向理想的勇气。 ——艾青  诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜  诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中 回忆起来的情感。 ——［英国］华兹华斯读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的 理解？ 诗是鼓励人们奋发向上的。 诗是有节奏的，是语言的音乐。 背诵名言。你还知道哪些关于“诗”的名言？ 诗画本一律，天工与清新。 ———苏轼 诗品出于人品。 ———刘熙载 诗是无形画，画是有形诗。 ———张舜民诗人是描绘心灵的画家。 ———迪斯雷利 诗必兼才、学、识三者。 ———方东树 诗以神韵为心得之秘。 ———翁方纲 诗歌是艺术的女王。 ———托·斯普拉特 诗是成熟的理性。 ———歌德 这节课我们认识了许多古代文人，了解 了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法， 尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。 希望通过这节课的学习，同学们能在诗歌的 海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有 关诗歌的知识。