部编版六年级语文下册9那个星期天课件1

9 那个星期天 导入一 导入二导入一 你还记得你的第一次盼望吗？你盼 望着什么？结果怎么样？说出来跟同学 们分享一下吧。 返回导入二 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 返回作 者 简 介 史铁生（1951—2010），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于1969年插队延安。1972年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作 品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若 琴弦》，散文《我与地坛》等。初 读 课 文 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自 然段前标上序号，读完说一说：作者第一次 盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？字 词 学 习 明媚 蚁穴 念叨 绊脚 原谅 耽搁 揉动 绽开 惆怅 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 消逝 我会读形容隐隐约约，若有若无。 永不罢休，永不停止的意思。 一直沉默不语，一句话也不说 形容伤感、失意。 缥缈 永无休止 一声不吭 惆怅 连一连媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽 惆 怅 搓 惶 吻 偎 逝 按结构特点给田字格中的生字分类。 我 会 读 左右结构：  半包围结构： 媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽 惆 怅 搓 惶 吻 偎 逝结构： 部首： 书写指导： róu 揉 重难点字书写指导 左右 左部偏窄；右边“矛”和 “木”要大小相当。 扌结构： 部首： 书写指导： wēi 偎 左右 左窄右宽。右部“田” 上宽下窄，捺伸展。 亻 再读课文，理清文章层次，说一说课文 可以分成哪几个部分。 整 体 感 知第一部分（1）：“我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲的一次 次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。 第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍 感伤心以及母亲对 “我”的安慰。承诺 等待 落空 我还记得我的第一次盼望。那是一个 星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。 交代具体的时间点，显得时间过得特 别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我” 的期盼之深切。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪 儿已经记不清了，可能是动物园，也可能 是别的什么地方。总之她很久之前就答应 了，就在那个星期天带我出去玩，这不会 错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是 这样答应的：去，当然去。我想到底是让我 盼来了。 “这不会错”“都不会错”“到底是 让我盼来了”等语句，充分体现出“我” 满怀期待的心情。 读第2自然段，说说令“我”如此期 待的一天，为什么“我”却记不清要去哪 儿了。 原因有两个：①我净想着早些出去，以 至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应 “我”去却没有兑现，期望越大，失望也越 大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于 忘记了要去哪儿。承诺 等待 落空 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的 早晨，阳光明媚。 环境描写：烘托出“我”马上就能 跟妈妈出去玩的愉快心情。 这段时光不好挨。我踏着 一块块方砖跳，跳房子，等母 亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来，焦急又兴奋。 动作描写：这一句借助动作描写，表现 “我”等待时的落寞与孤独。 读第4自然段，作者是怎样表现“这 段时光不好挨”的？ 作者是这样表现“这段时光不好挨” 的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找 蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画 报，想象画中人物的生活。这些都表现了 “我”在等待时的无聊和孤独。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好 啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着， 母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还 不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追 在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做 一件事。 语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎 么还不走呀？走吧……”通过语言描写， 表现了“我”急切而又无奈的心理。 第5自然段写“我”整个上午跟在母亲 腿底下的情形，这样写有什么好处？ 这样以孩子的视角来写，富有童趣， 使内容更加真实可信。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她 就走，决不许她再耽搁。 心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡 过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次 决不错过洗完衣服的时间，表现出“我” 的焦急心情。 “我”盼着什么？作者是怎么写出“盼 ”的心情的？ “我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运 用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急 的期盼心情。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的 变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 止就像时光的脚步。 怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾 的词语？ “漫长”是说时间长，指“我”在等待 过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说 “我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾 的词语，体现了“我”执着盼望的心情。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在 说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起……” 母亲为什么“惊惶”？表现在哪些 行动上？ 因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自 责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在 “母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一 边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上， 母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“ 我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。 这一天里，“我”的心情经历了什么 样的变化？ 期盼 激动 焦急 孤独 懊悔 无奈 失望 绝望 《匆匆》和《那个星期天》都表达了 作者真实的情感，这两篇课文在表达情感 的方式上，有哪些相同点和不同点？ 相同点：①情景交融，在写景时融入 自己的情感；②运用心理描写，直接表达 自己内心的情感。 不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕 子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太 阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、 设问、反问和排比等修辞手法，表达自己 对时光匆匆的无奈和惋惜。《那个星期天》运用语言描写、动作描 写、环境描写、心理描写等多种描写方 式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃 至绝望的情感，从孩童的视角看人、想 事，真实地展露出孩童的情感。 课文细致描写了“我”从满怀希望、 兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万 分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程， 表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。 主 旨 概 括结 构 梳 理承诺 等待 答应带“我 ”出去玩 等一会儿、买完菜去 难 以 忘 怀 的 期 盼 令 人 感 怀 的 母 子 那 个 星 期 天 期盼、激动 焦急、孤独 等忙完去、下午去 焦急、懊悔 洗完衣服去 焦急、无奈 落空 “我”流泪、 妈妈惊惶 失望、委屈拓 展 延 伸 拓展一 拓展二 拓展三拓展一 合作讨论 母亲没有兑现对“我”的承诺，那么 她是不是一位好母亲呢？请说说你的看法， 并给出理由。 返回拓展二 描写母爱的名言 1. 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船 儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱 的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载 着她的爱和悲哀归去。 ——冰心2. 母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、 永不衰竭的东西，就像是生命的一大 要素。 ——巴尔扎克 3. 世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。 ——但丁 返回拓展三 欣赏歌曲《妈妈的吻》 返回一、给下列生字组词。 媚（ ） 蚁（ ） 绊（ ） 耽（ ） 惶（ ） 偎（ ） 妩媚 耽误 蚂蚁 惊惶 绊倒 依偎 随 堂 练 习二、根据课文内容填空。 本文叙述了从“我”盼望母亲带我出 去玩到希望落空的一个星期天，“我”的 心情经历了从藏在大门口时的（ ），蹲 在草丛里等妈妈买菜回来的（ ），到跟 A．失望 B．焦急 C．期盼 D．无聊 C D在妈妈腿边时的（ ），最后蹲在洗衣盆 边哭泣，希望落空时的（ ）这一变化。 B A三、课外阅读。 有一天，妈妈下班回来，送给我一个 扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色 的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴 上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣 窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦 ？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣 脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了， 浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白 天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星 斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天 烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？1.按照例子仿写词语。 窸窸窣窣——（ ）（ ） 凉冰冰 ——（ ）（ ） 2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？ 堂堂正正 兢兢业业 亮晶晶 热乎乎 作者盼望着穿上新雨衣；文段通过 “我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼 望下雨这两件事体现出深切的期盼的。1. 阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。 2. 课后搜集并摘抄有关“母爱”的好词好句。 课 后 作 业