《唐雎不辱使命》pptx课件

2020 2 25 唐 雎 不 辱 使 命 《 战 国 策》唐 雎 不 辱 使 命 辜 负 唐雎完成了出使 的任务 《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是西汉末 年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国策》、《国事 》。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出 当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 载录战国时 期游说之士的策略和言论的汇编雄辩的论说，铺张的叙事，尖 刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志 着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创 作以重大影响。 文 学 常 识 这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公 元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国；安陵是魏的附庸 小国，秦想用诈骗手段吞并安陵。安陵君果断拒绝秦王 的要求，在秦王不悦，安陵危在旦夕，安陵君派遣唐雎 出使秦国，以保全国土，解除安陵的危机。 背景链接                第一课时 1、学习文章第一二自然段，积累文言词汇。 2、疏通文意，了解故事情节。 3、探究文本，分析人物形象。 学习目标：唐雎（jū）　　　怫然（fú）　　　 韩傀（guī） 免冠徒跣（xiǎn） 缟素（gǎo） 庸夫（yōng） 色挠（náo） 休祲（jìn） 寡人谕（yù） 以头抢地（qiāng） 检查预习 字音字形 听读课文，注意字 音、节奏和感情。 秦王使人/谓安陵君曰：“寡人欲以/五百里之地/易安陵， 安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不 说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导：秦王的话要读得响亮，又要显得慢条斯理，尤其是语气词“其 ”要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读， 读出沉着意味。            唐雎不辱使命   2、正确断句 秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安 陵君 /不听寡人，何也？且 /秦灭韩亡魏，而/君以五十 里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之 地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之，虽千里 不敢易也，岂直/五百里哉？” 朗读指导：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”，是兴师问罪， 要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”，再 盛气凌人地指责“逆寡人者，轻寡人与”。唐雎予以否定的句子，要读得坚 定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻，态度不容 置疑，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与 “五百里”要重读，以形成鲜明的对比。 秦王怫然怒，谓/唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐 雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血 千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦 /免冠徒跣，/以头抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之 怒也。夫/专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀也，白虹贯 日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣 /而将四矣。若/士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑/而起。 “公亦尝闻天子之怒乎”中，重读“乎”，声音要高，要读出威胁 之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要 读出铿锵气势，表现出秦王的霸气。朗读时，“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气 读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势，要越读越快，越读越重。 秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡 人谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以 /有先生也。” 读“秦王……谢之曰”时，语气要平和，秦王说的话要用 谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”，可拖长语调，读慢些。“ 徒以/有先生也”要读对节奏，“徒”读重音，“先生也”语速要慢，读 出秦王的感慨语气、敬畏心理。　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安 陵，安陵君其         许寡人！”安陵君曰：“大王加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢 易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使      于秦。   表示祈使语气 施予恩惠 用 ：  秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应 我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从 先王那里接受了封地，希望始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君于是 派唐雎出使到秦国。 疏通文意 对……说派 交换 虽然如此 答应 不 同“悦”，高兴 出使 从 到 始终1、概括段意。     秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。       交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是 什么 ？ 3、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 秦王不是出于什么好心，而是 采取“以大易小”的欺诈手 段，企图不战而直接吞并安陵小国。         安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定， “愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。秦　王秦　王 安陵君安陵君 以五百里易安以五百里易安 陵，安陵君其陵，安陵君其 许寡人！许寡人！ 秦王不悦秦王不悦 使人谓、寡人使人谓、寡人 轻慢轻慢 利诱之，利诱之， 盛气凌人盛气凌人 先设骗局，以强凌弱，先设骗局，以强凌弱， 以大欺小，首开祸端。以大欺小，首开祸端。 骄横骄横 在第1段秦王与安陵君的交锋中，两人各有什么表现，看出两人 什么特点？ 大王加惠，以 大易小，甚善 言辞 委婉 受地于王，愿 终守之弗敢易。 陈理为 据，不 容置疑 婉辞坚拒，有理有节， 不失明君风度。 使唐雎使于秦 果断　　秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君       以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 当作凭借   秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君 不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵 君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，（是因为我）把安陵 君当作忠厚长者，所以不打他的主意。 疏通文意 通“措”，放置 可是，表转折 把今吾以十倍之地，请广于君，而君逆       寡人者，        轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若     是也。安陵君 受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ”  违背   现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背 我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的 这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆 千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换 ）呢？” 疏通文意 增广，扩充 即使 像 哪里只是 这样 助词，不译 轻视 通“欤”，疑 问语气助词1、秦王说的是否是真心话？说说理由。 2、唐雎是如何反驳的？ 3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？ 4、概括段意。     不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。       先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的质问，然 后正面回答秦王，最后在对比中用一反问句否定秦王的无耻要 求。    相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。    不同点：地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君 更为坚定有力。 唐唐雎雎坚坚决决抵抵制制秦秦王王的的骗骗局局，，表表现现出出维维护护国国土土的的严严正正立立场场。。 故事情节的发展。故事情节的发展。 第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？ （1）“安陵君不听寡人，何也”一个“不听”， 写出秦王的怨怒，好像一个大人在训斥小孩的架势 ，表现了秦王的高高在上的傲慢之态。 （2）“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力，企 图迫使唐雎屈从他的意志。 （3）“以君为长者，故不错意”写秦王掩盖骗局 ，故作仁慈，表现出秦王笑里藏刀，虚伪狡诈。 （4）“而君逆寡人者，轻寡人与”表现出秦王的 咄咄逼人，狡诈骄横，盛气凌人。 合作探究（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎沉 着稳定、从容不迫的智慧。 （6）“安陵君受地于先王而守之”，唐雎从容说明 原因，强调并非故意违背秦王的意愿。 （7）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”唐雎是 在揭穿秦王的骗局，委婉中语气强硬，表达自己坚 定的立场，对比中有力的讥讽秦王的“仁慈”。 这组对话里，秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对 ，一方面是秦王的威胁，一方面是唐雎的不卑不亢 的态度。 合作探究课后练习： 1.背诵第一、二段； 2.抄写第一、二段原文、翻译； 3.抄写课下注释和补充的词语解释。1、完成第三、四段的学习，并积累文言词汇。 2、疏通文意，了解故事情节。 3、探究文本，分析人物形象。 4、学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的 精神。 学习目标：                 第二课时 听读课文，注意字 音、节奏和感情。 秦王使人/谓安陵君曰：“寡人欲以/五百里之地/易安陵， 安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不 说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导：秦王的话要读得响亮，又要显得慢条斯理，尤其是语气词“其 ”要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读， 读出沉着意味。            唐雎不辱使命   正确断句 秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安 陵君 /不听寡人，何也？且 /秦灭韩亡魏，而/君以五十 里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之 地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之，虽千里 不敢易也，岂直/五百里哉？” 朗读指导：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”，是兴师问罪， 要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”，再 盛气凌人地指责“逆寡人者，轻寡人与”。唐雎予以否定的句子，要读得坚 定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻，态度不容 置疑，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与 “五百里”要重读，以形成鲜明的对比。 秦王怫然怒，谓/唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐 雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血 千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦 /免冠徒跣，/以头抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之 怒也。夫/专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀也，白虹贯 日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣 /而将四矣。若/士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑/而起。 “公亦尝闻天子之怒乎”中，重读“乎”，声音要高，要读出威胁 之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要 读出铿锵气势，表现出秦王的霸气。朗读时，“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气 读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势，要越读越快，越读越重。 秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡 人谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以 /有先生也。” 读“秦王……谢之曰”时，语气要平和，秦王说的话要用 谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”，可拖长语调，读慢些。“ 徒以/有先生也”要读对节奏，“徒”读重音，“先生也”语速要慢，读 出秦王的感慨语气、敬畏心理。唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。 （发展） 第1段： 第2段： 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。  交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。       秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公   亦   尝    闻天子之怒 乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒 ， 伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒 乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒  跣，以头抢地尔。” 也          译文：  秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说： “我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐 雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过 是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。” 疏通文意 愤怒的样子 平民 赤脚 对人的敬称 曾经 听说 碰，撞 罢了 倒下 裸露唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸 之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白 虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 有胆识有才能的人   唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的 人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过 月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离 刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。” 疏通文意 平庸无能的人 在，到 用在主谓间，取消句子的独立性此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于 天，与臣而将四矣。若士   必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。  如果       译文：  这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没 有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要 离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定 要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿 白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。  疏通文意 吉凶的征兆，这里偏指凶兆 拔穿白色丧服 这样 一定1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争  以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。       表明自己要效法他们，表达了要与秦王斗争到底的决心。并为下文的举动 做铺垫。 第三段分析： 4、概括段意。 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出誓死维护国土的决心。 故事情节的高潮。       秦王色挠，             长跪而谢之曰：“先生坐！ 何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以 五十里之地存者，徒    以有先生也。”  直身跪着，向唐雎道歉    秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这 种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的 土地幸存下来，只是因为有先生啊。”   疏通文意 面露胆怯之色 因为 明白，懂得 只第四段段意： 故事的结局。写唐雎不辱使命，在这场斗争 中取得了胜利。 秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“ 伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么 意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动 战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王 的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且 我不惜自己的生命保卫安陵。 合作探究 面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他 是如何进行反击的？ 唐雎临危不惧。 他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子 之怒。 合作探究 第4段是怎样描写秦王的？表现了秦王什么样 的性格特点？ 神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢 之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前 倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性 格特点。 合作探究 秦王反应及话语对刻画唐雎的形象有什么好处 ？ 从侧面刻画唐雎的形象，表现了唐雎的智勇 超群、英气逼人的大无畏精神。 合作探究 “若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什 么精神？ 表现了唐雎善于抓住斗争时机，视死如归， 不完成使命不罢休的大无畏精神。 合作探究 归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。 安陵君头脑清醒，知人善任。 秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，外强中干、色厉内荏、 恃强凌弱、前倨后恭的封建统治者。 唐雎是一个忠君爱国、正气凛然、机智果敢、不畏强暴、 敢于抗争的外交家形象。 合作探究课后练习： 1.背诵第三、四段； 2.抄写第三、四段原文、翻译； 3.抄写课下注释和补充的词语解释。1、学习本文运用对比、衬托、对话刻画人物形象的 方法。 2、感受唐雎说话的技巧，应用到生活和写作中去。 3、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。                 第三课时 学习目标：文章主旨 本文记叙小国之臣唐雎临危出使秦国完成使命的故 事，文章运用人物对话生动地塑造了唐雎这一形象 ，歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于 斗争的爱国精神，揭示了弱国安陵能够在外交上战 胜强秦的原因。并揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、 色厉内荏的本质。 合作探究 本文唐雎的说了哪些话？这些话的技巧体现在 哪些方面？ 合作探究（1）“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 面对秦王的诘问与指责，唐雎言辞委婉，态度严正。 先用屈从秦王的口吻说：“否，非若是也”，既安抚 了秦王，缓和气氛又借以引出下文，再用“受地于先 王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之 有节。 合作探究（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素 ，今日是也。 此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒 ”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求， 使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的 力度，他罗列士子刺杀君主的历史事件，并渲染刺 杀时上天的征兆，用正义和决心瓦解秦王的强势心 理，可谓言之有据。 合作探究（3）“若士  必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ” 针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里 ”的恐吓，唐雎用短小紧凑的言辞“若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也” 的果断回击，意图用生命捍卫国家领土，瞬间 击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓 言之有力。 从唐雎说话的技巧(言之有节，言之有据， 言之有力)中，你有什么感悟与启发？ （1）说话技巧在与人交往中，起着举足轻重 的作用。 （2）勇敢与善辩也是好的品质与能力。 （3）平时要多锻炼自己的说话能力，提高说 话技巧。 另外，要能够在我们以后的写作过程中，充分 运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点 ，提高我们的写作能力。 拓展延伸（1）本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立 的形象。 对比：秦王前倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒—— 色挠，长跪而谢)，唐雎前恭后倨(临危出使——沉着应对— —针锋相对—— 挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，另一个临危不惧、机 智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。 衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无具体解决问 题的方法，更衬托出唐雎的过人之处。 最后一段，以秦王的的屈服、前倨后恭，反衬(侧面烘托) 出唐雎不畏强暴，敢于斗争，胆识过人的英雄气概。 写作特色（2）精彩的对话描写。 ①通过对话刻画人物形象，表现了不同性格： 安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全， 不畏强暴；秦王骄横狡诈。 ②通过对话推动情节发展。 （3）结构严谨，重点突出。 形成的“开端—发展—高潮— 结局”的故事情节，详写了唐雎与秦王的对话 ，突出文章中心—— 唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。 写作特色列举我国历史上两个“不辱使命”的外交   人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 （1）晏子， 出使楚国，令楚王自取其辱。 （2）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿            秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵 （3）诸葛亮， 舌战群儒，联吴抗曹。 拓展延伸文言词汇积累 1、通假字 1. 故不错意也（ ） 2.仓鹰击于殿上（ ） 3.秦王不说（ ） “错”通“措”，放置 “仓”通“苍”，青白色 “说”通“悦”，高兴，愉快秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王不说（ ） 请说之（ ） 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ） 使 说 许 派派 出使出使 同同““悦悦””，高兴，高兴 解释解释 多一点多一点 听从听从 2、一词多义徒 夫 免冠徒跣 （光着，动词） 徒以有先生也 （仅仅、只，虚词） 此庸夫之怒也 （……的人，名词） 夫专诸之刺王僚 （发语词无实义，虚词） 2、一词多义1．挺剑而起（ ） 2．而安陵以五十里之地存者（ ） 3．长跪而谢之（ ） 连词，表修饰 表转折，但是 连词，表修饰 “然” 的用法： 1．虽然（ ） 2．秦王怫然怒 （ ） 这样 ……的样子 “而” 的用法1．而安陵以五十里之地存者（ ） 2．愿终守之（ ） 3．专诸之刺王僚也（ ） 4．长跪而谢之曰（ ） 5．寡人以五百里之地易安陵（ ） 结构助词，的 代词，指代安陵国土 用在主谓之间，取消句子独立性 代词，指唐雎 助词，的 “之” 的用法“于” 的用法 1．受地于先王（ ） 2．仓鹰击于殿上（ ） 3．请广于君（ ） 从 到 给古 今 异 义 非若是也       古义：                       今义: 挺剑而起        古义：                       今义： 大王加惠        古义：                       今义： 岂直五百里    古义：                       今义： 以头抢地         古义：                       今义:  这样 表示判断 拔出 硬而直 给予 增加 只、仅仅 与“曲”相对，形容词 撞 抢夺、抢占 3、古今异义休祲降于天    古义：                       今义: 长跪而谢        古义：                       今义： 易安陵           古义：                       今义： 使于秦         古义：                       今义： 虽然               古义：                       今义:  古 今 异 义 吉祥  休息 交换  容易 道歉 感谢 出使，任务  重大的责任 即使这样  转折连词 3、古今异义且秦灭韩亡魏— 请广于君— 轻寡人与？— 伏尸百万，流血千里— 天下缟素— 与臣而将四矣— 4、词类活用 使……灭亡，使动用法。 形容词活用为动词，扩充。 形容词用作动词，轻视。 使……倒下； 使……流，使动用法。 名词作动词，穿白色丧服。 数词活用做动词，成为四人。（1）而君逆寡人者，轻寡人与？ （2）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素， 今日是也。 如果有才能有胆识的人要发怒，就要倒下两具尸体 ，血流五步，全国人都要穿丧服，今天就要这样了。 但是他却违背我（的意愿），是轻视我吗？ 5、翻译下列句子。 在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢 ？ （1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带 剑面见秦王。 （2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫 吗？ （3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡 的历史真的可以改变吗？ 拓展延伸课后作业： 完成《语文同步导学》中的《唐雎不辱使命》