新学期网课《社戏》ppt课件27

社 戏 授课人:实验中学 张永玲单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 新课导入 读了鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 我们记住了美女蛇的传说，记住了寿镜吾老 先生。今天我们随着《社戏》再一次走近鲁 迅，去感受儿时的快乐。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.分析人物形象，感受劳动人民的美好品质。 3. 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 4.揣摩语句的含义，体会作者思想感情。 学习目标单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。 走近作者 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ； 散文集《朝花夕拾》等。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现 代白话文小说。 《社戏》选自《呐喊》（此小说集中有《狂人日记》 《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说）。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 关于社戏 社,指土地神及祭祀土地神 的活动。社戏，是中国农村举行 迎神赛会或岁时节庆时所演的戏。 在绍兴，社日演戏由来已久， 南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日 儿童喜欲狂”的题咏。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 预习检查 归归 省（省（ ）） 行行 辈（辈（ ）） 惮惮 （（ ）） 絮絮 叨（叨（ ）） 怠怠 慢（慢（ ）） 撺撺 掇（掇（ ）） 凫凫 水（水（ ）） 潺潺 （（ ）） 橹橹 ( ( ）） 蕴蕴 藻（藻（ ）） 家家 眷（眷（ ）） 皎皎 洁（洁（ ）） 漂漂 渺（渺（ ）） 纠纠 葛（葛（ ）） xǐng dàn dài fú juàn piāo miǎo háng xù dao cuān duo chán yùn zǎo jiǎo jiū gé 请同学们给加点字注音并注意易错字的写法 lǔ 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 整体感知 　　１.通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四 字短语概括本文所写的几件事。 　　 　 夏夜行船单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 　　1.通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四 字短语概括本文所写的几件事。 线索：到赵庄看戏。 　　 　 随母归省 夏夜行船钓虾放牛 戏前波折 船头看戏 月夜归航 月下偷豆 六一送豆 ２.本文的线索是什么？ 整体感知单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 3.这些事，哪些详写？哪些是略写？ 随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航 月下偷豆 六一送豆 详 略单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 4.为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为看社戏是本文主要内容，所以看社戏前的 风波、看社戏途中、船头看戏，看社戏回来路上偷 豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略 写。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 小 结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏 的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的 机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。 详略结合得很高明。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 分析人物形象 　　回顾：如何分析人物形象？ １、文章写了哪些人物？他们都 是什么性格的人呢？ Ａ通过人物所做的事情分析。 Ｂ通过人物描写分析形象 Ｃ借助文章中评价性的文字 双喜、阿发、桂生、六一公公等单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪聪 明明 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们 又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心聪明、细心单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （5）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我 原说过写包票的!” （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到考虑事情周到 做事有始有终，很自信做事有始有终，很自信 （6）双喜回答六一公公说我们偷他的豆子的问话。 反应灵敏反应灵敏单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否 偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。－－－语言描写 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?— —这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ?”“豆可中吃呢?” －－－语言描写 淳朴、好客淳朴、好客 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的”。－－－语言描写 淳朴淳朴 （4）六一公公送豆给母亲和我吃。－－－事件 淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好 客、热诚的老人 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 通过这些动词可以看出小伙伴们驾船技术熟练 敏捷，从而表现他们勤劳能干的性格和去看戏时的 愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 　　此段对少年朋友的开船动作运用一系列准 确的动词，进行传神的描绘，请同学们找出这 些动词并分析其效果。 文本精读—学以致用 阅读（第10段“母亲送出来要小心.....”这一部分）单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 小 结 　　文章通过不同的事件和不同的描写生动地表现 农村人的聪明、热情、淳朴和人与人之间友善、和 谐的关系。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 环境描写 找出文章中的环境描写并分析其作用。 　回顾：环境描写的作用 １.交代故事发生的......（时间、地点、季节、背景等） 2.渲染......气氛 ３.烘托人物......心情 ４.衬托人物......形象 5.为下文...... 情节做铺垫 ６.推动情节发展 7.暗示、象征......单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这 水气里。” 分析１１段环境描写的作用。 即“两岸的豆麦”一段 这几句从视觉、嗅觉、触觉角度写两岸的景物和月色， 描绘了一幅水乡月夜美景图，写“豆麦”也为下文偷豆 做了铺垫。 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，运用比喻， 以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌 声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、 悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 （此段从视觉、听觉的角度衬托 我对社戏的依恋不舍之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 11段和22段分别写了去看社戏和看 社戏回来时看到的景物，景物描写很 好地衬托了不同情境下人物不同的心 境。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉 器官，运用恰当的修辞，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心 情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传 神。 小 结单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 最后一段“真的，一直 到现在，我实在再没有吃到 那夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了。”这 句话怎样理解？ 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社 会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的 一块净土——平桥村。他热爱农村，热爱劳动人 民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把 这种感情完全融入作品中。　　　　　　　　　 　　《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆 的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我 ”看成就是鲁迅。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 这句话作为小说的结尾意味深长。 其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃 的豆也是普通的罗汉豆。 作者怀念那夜的戏和豆，实际上是 怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小 伙伴们和有趣的生活。“我”对这段 往事的回忆，表达了“我”对美好生 活的追求。单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 景 美 人 美 生 活 美 情 意 美 本文通过童年时本文通过童年时““ 我我””和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看 社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了““ 我我””对美好童年生活的对美好童年生活的 怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了 ““我我””对热忱、友好、对热忱、友好、 平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系 的向往。的向往。 课堂小结单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 本节课知识点 1.概括事件，学习如何详略得当 地叙事。 2.学习分析人物形象。 3.学习分析景物描写的作用。 4.结合背景准确理解作者情感。