部编版九年级下册语文第15课无言之美ppt课件

15、无言之美 朱光潜 1、知识与技能目标： 无言之美。 2、 过程与方法目标： 3、 情感态度与价值观目标： 教学重难点: 教法学法： 把握作者行文思路，认识艺术中的 学习文章举例论证的方法，读懂议 论文，理解议论文，揣摩议论文中的精彩论证方式并善于 运用在学习中。 细心体味“言”“与意的关 系”；深入理解，体会“无言之美”。 深入理解，体会“无言之美”；揣摩议论文 中的精彩论证方式。 演示法，合作探究法。 三 维 目 标 同学们，在各种精彩文章评论中中我们经常看到：“言有 尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不 尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的 《无言之美》，细细体味语言的魅力。 新 课 导 入 朱光潜(1897年- 1986年)，字孟实，安 徽省桐城县（今安徽 省枞阳县麒麟镇岱鳌 村朱家老屋）人。现 当代著名美学家、文 艺理论家、教育家、 翻译家。 作 者 简 介 朱光潜先生的美学体系涉及美、朱光潜先生的美学体系涉及美、 艺术作品、审美经验和审美人生等基艺术作品、审美经验和审美人生等基 本问题。本文选取了朱先生围绕这些本问题。本文选取了朱先生围绕这些 问题所写的一些句段。言有尽面意无问题所写的一些句段。言有尽面意无 穷。无穷之意达之以有尽之言，所以穷。无穷之意达之以有尽之言，所以 有许多意，尽在不言中。美，不是只有许多意，尽在不言中。美，不是只 美在已表现的一部分，尤其是美在未美在已表现的一部分，尤其是美在未 表现而含蓄无穷的一大部分。这就是表现而含蓄无穷的一大部分。这就是 所谓无言之美。所谓无言之美。 背 景 链 接意蕴（yì yùn） 附丽（fù lì） 姑且（gū qiě） 蛾眉（é méi） 寂寥（jì liáo） 谚语（yàn yǔ） 心旷神怡（xīn kuàng shén yí） 轻描淡写（qīng miáo dàn xiě） 栩栩如生 （xǔ xǔ rú shēng） 目不忍睹（mù bù rěn dǔ） 信手拈来（xìn shǒu niān lái） 字 音轻描淡写: 栩栩如生:栩栩： 目不忍睹: 信手拈来:信手： 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。 原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 逼真，如同活的一样。 活泼生动的样子。指艺术形象非常 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 随手；拈：用手指捏取东西。随手 典故，用不着怎么思考。 拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用 词 义艾 青 第一部分：引用孔子的话引出“无言”这一话题， 提出“言”与“意”。 第二部分：主要描述音乐讲究“无声胜有声”，美 术也有“无言之美”，文学作品更有“言不能尽意， 更不必尽意”的道理 第三部分：总结说出来的越少留着的阅读，引起的 美感越深越真切，这就是无言之美吧。 层 次 结 构1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无 言的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者 认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意 的关系。 言所以达意，然而意是决不是意可以言答的，因为 言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。 言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无穷的。 以言答意好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 合 作 探 究3、作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言答意的一种美术。 4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言 答意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件， 文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪旨意”，因此难以满 足尽善尽美的条件。但文学依然有“美”的境界，因为 作者认为对于表达全部旨意，不仅是文学，“一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”， 意思是意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来， 就算言语不能表现所有意志也能达到美。请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的 感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其 简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“ 大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但 是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以 悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景， 悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。 深层探究  局部突破 本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对 “无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又 以诗歌为探可取之处究中心，深刻挖掘了中国古典 文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的 过程中，注重培养学生的审美能力。 课 堂 小 结你认为“穷其尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举 例论证。 意象这一美的本体非物，而是物的形象，它由物在既定主 观条件下反映于人的意识，它是主观情调作用于客观景象，是 一种心灵的映射。因此，穷形尽相并不是一个获得美和达到美 的最好途径，反而是恰到好处的留白更益于激发人们联想和想 象并融入自我的主观情感。我们可以举个例子，《老子•第十 一》说：“埏埴以为器，当其无，有埴器之用；凿户牖，当其 无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。” 拓 展 延 伸品味下面一-段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;;与与 其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领 会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较 尽量流露的还要更加深刻。尽量流露的还要更加深刻。 以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者 留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;; 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着 我们在脑中构造图景，这就是一种我们在脑中构造图景，这就是一种““无言之美无言之美””。。 布 置 作 业