部编版八下语文《社戏》ppt课件422

民俗风情欣赏 解题 在绍兴，“社”是一种区 域名称，相当于“村庄”。社 中有“庙”，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一定时间 都要演戏，这就叫做“社戏”。 什么是社戏呢？ 鲁迅（1881-1936）， 中国现代伟大的文学家 思想家和革命家。原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集 《坟》、《二心集》等。 给下列加点的字注音 归省 行辈 惮 撺掇 凫水 蕴藻 家眷 桕树 撮 xǐng háng dàn cuān duo fú yừn zǎo juàn cuō jiù · · · · · ··· ·· · 词语解释： 归省： 回家探望父母。 犯上： 冒犯长辈或上级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 弥散： 扩散，布满。 漂缈： 高远隐约的样子。 体裁： 人物： 情节： 环境： 迅哥儿 双喜、阿发、六一公公 看戏前 1-4 看戏 5-30 看戏后的余波： 31-40 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆 § 11—13 § 22—23 短篇小说 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居 住过，间或和许多农民亲近。《社戏 》取材于自己的童年生活，采用回忆 的形式，用第一人称写就。但已不是 作者的自传，而是在生活基础上的艺 术概括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。 探究一：小说中的“我” 是鲁迅 吗? 探究二：本文的线索是什么 ? 社戏 社戏 社戏 盼 看 念 第一部分：1－4 写“我”在平桥村随母亲归省的生活，      突出“我” 对社戏的盼望。 第二部分：5－30 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 第三部分：31－40 写看社戏后的余波和“我”对社戏      的怀念。 1.请同学们朗读第一自然段。 2.第一自然段中有一个词既 写出了平桥村在“我”心目中 的地位，又写出了“我”对平 桥村的情感，请同学们把这个 词找出来。(“乐土”) 读一读，想一想？ 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公 共的 可以钓虾、放牛 大家钓的虾“照例是归我吃 ” 可以看“社戏” 平 桥 村 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 与与 看看 戏戏 间间 关关 系系 为盼看戏作铺垫 看戏对我吸引力大 盼望 焦急 失望 牵念 沮丧 思考： （1）找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心 情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 “我写包票！船又大；…… 我们又都是识水性的！” 母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船 圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。 动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 月下航船 “我”看社戏的时间在什么季节？ 你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之 后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末 夏初时的景物。 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 船头看戏 “我”急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”， 等了许久都不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停 地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） “我”所急切想看到的戏侧面描 写 文中写：   孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气 ”，打起呵欠”等 这些神态描写，则是从侧面表现了戏 不好看。 回望戏台：缥缈得像仙 山楼阁 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。 煮 罗 汉 豆 在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？ 通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“ 摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表 现了他们各自不同的性格和优秀品质。 “都回来了！ 那里会错，我 原说过写包票 的！” 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来 吃味道为什么不同？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了 ”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美 好生活的向往之情。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结 尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那 夜似的好戏了”？ 总结 本文通过"我"与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农 家孩子淳朴的品质和聪明的才干, 表现作者热爱劳动人民的思想感情。 评人物，简笔式速写   课文塑造了热情的伙伴和淳朴的 乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （人物），因为他（他们）……（评 价其性格、品质），比如…… （举人 物表现）”的句式，写三言两语，简 笔勾勒人物形象。 2.分析人物形象 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年 中，双喜最抢眼。试作简要分析。 ⑴⑴当当我我看看社社戏戏受受到到波波折折时时，，双双喜喜大大悟悟 似似的的提提议议；；当当外外祖祖母母担担心心都都是是孩孩子子们们 时，双喜大声打包票。时，双喜大声打包票。 ————表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。 深入探究 ⑶⑶看看戏戏时时双双喜喜分分析析铁铁头头老老生生不不翻翻筋筋 斗的原因。斗的原因。————表现双喜聪明、细心。表现双喜聪明、细心。 ⑷⑷归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意 见见；；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，，倘倘给给阿阿发发的的 娘知道是要挨骂的。娘知道是要挨骂的。 ————表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到。。 ⑸⑸吃吃完完豆豆，，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公 公船上的盐和柴，并考虑好对策。公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ————表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。 深入探究 ⑹⑹双双喜喜送送我我回回到到家家，，““都都回回来来了了!!那那里里 会错。我原说过写包票的会错。我原说过写包票的!!”” ————表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。 ⑺⑺双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 ————表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏。。 小结：双喜是一个聪明、机灵、小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头的好孩子头。。 深入探究 深入探究 2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅 哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃 呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶⑶六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好““我的豆种我的豆种 是粒粒挑选过的是粒粒挑选过的”” 。。 ——表现六一公公好强。 深入探究 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善六一公公是一个宽厚、善 良、淳朴、好客、热诚的良、淳朴、好客、热诚的 老人。老人。 深入探究 文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看 到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理 解？你在生活中有这样的体会吗？ 其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人““打呵欠打呵欠”“”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂 ””，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓““那夜似那夜似 的好豆的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏””，代表了作者对天真烂漫自由，代表了作者对天真烂漫自由 有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表 现对人生理想境界的渴望和追求。现对人生理想境界的渴望和追求。 作者暗示我们：作者暗示我们：““我我””怀念的不仅仅是戏和豆本身，怀念的不仅仅是戏和豆本身， ““我我””所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人 之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往 作业： 在《社戏》一课中充满了 鲁迅对自己童年时代的美好 回忆，童年是快乐的，美好 的，你有过这样美好的回忆 吗？请以此为话题写一篇小 短文。