我爱你，汉字
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久
的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们
主动地了解，积极地搜集资料，相信大
家一定会更多地了解汉字。那么，在汉
字几千年的历史中，到底有哪些值得我
们去了解呢？
活动建议活动建议
通过本组活动，会让我们进一步感受到汉字不光
神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
围绕这一板块的内容，可开展以下活动：
1.搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选
择感兴趣的内容写一写。
2.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学
的作业本、街头招聘、书籍报刊。
阅读“阅读材料l一5”，具体地了解汉字的
历史和文化。
阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—5”，想一想
这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史
和文化的？
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化
外，你还知道哪些？
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行
交流。
1 汉字的演变
整体感知整体感知
汉字是世界上最古老的文字之一。甲骨文—金文
—小篆—隶书—楷书—草书—行书，被称为“汉字七
体”。
甲骨文 金文 小篆
隶书
楷书
草书
行书
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨
文”。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文
字。
金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。由于它
铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。
西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、
匀称，这种字体叫大篆。从篆书到隶书，是一次更大
的变化，隶书是汉字演变史上重要的转折点，是古文
字和今文字的分水岭。汉朝后期，隶书又演变为楷书，
“楷书”又名真书、正书、今隶。如欧阳询、柳公权
等碑帖之字属之。“行书”，是介于楷书与草书之间
的，运笔自由的一种书（字）体。
“草书”，又称破草、今草，由篆书、八分、章
草，沿袭多种古文字变化而成。
2 甲骨文的发现
整体感知整体感知
请同学们仔细阅读课文，归纳总结一下，课文的
每一个自然段分别讲了什么，跟同学交流。
第一自然段：交代了事件发生的年代及主人公的
身份。
第二自然段：交代了事件的起因。巧设悬念，引
起下文。
第三自然段：写王懿荣对龙骨上的花纹图案产生
的大胆猜测。
第四自然段：主要写王懿荣经过认真观察、仔细
研究终于发现了甲骨文。
第五自然段：主要写发现甲骨文的历史价值。
课后思考课后思考
你能用自己的话
复述一下甲骨文
被发现的经过？
清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者。有一年他
生了病，医生给他开了一个药方，药方里有一味药叫
龙骨，他觉得很奇怪。吃了药后，他就翻看药渣，惊
奇地发现，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹
图案。于是，他大胆猜测，这可能是一种文字。
他马上来到抓药的药铺，把龙骨全买了回去，他
把龙骨上的刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻
在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，
盛行于殷商时期。而所谓龙骨则是龟甲和兽骨。后来，
人们把这种文字叫做甲骨文。这一惊人的发现，使我
国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
3 书法欣赏
整体感知整体感知
欣赏书法的方法：
（1）整体感知，如气势、神采、章法等。
（2）细微观察，如用笔、用墨，字的点
画、结构、线条。
书法作品欣赏
茶叶疋 仃车 象章 照像
圆宵 汤元 家俱 另售
同学们，在街头小巷、商店门口是否
见过以上招牌？看到有何想法？
茶叶疋（蛋） 仃（停）车
象（像）章 照像（相）
圆（元）宵 汤元（圆）
家俱（具） 另（零）售
改错别字：
4 制定国家通用预压文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，
……制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普
通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定
国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社
会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族
团结，维护国家统一。
整体感知整体感知
乌鲁木齐一个挂面厂从日本购买了18万
元的塑料袋，货刚运到，人们发现，乌鲁木
齐的“乌”字多了一个点，变成了“鸟鲁木
齐”，使那18万元的塑料袋变成了一堆废
品。
事例1：
在某一年美国发射的卫星火箭将要返
回地面时，宇航员准备打开降落伞时，无论
怎样操作，降落伞就是打不开，最后这位宇
航员就永远的留在宇宙中再也回不来了。事
后分析这次事故原因，就是一个小数点点错
位置，让电脑操作无法接收到正确的数据，
使一个年轻的生命消失了。多么惨痛的代价
啊！可见那一点是多么的重要。
事例2：
一个生意人，父子俩常年在外做生意，
不能回家看望自己的家人。有一次这个人给
家人去信，说自己在外很忙，雇了一个人做
帮手，结果把“雇”写成了“故”，老太太
看了信后大哭起来，急忙带着一家老小赶去
奔丧，去后一看，亲人好好的。这一字之差
哭坏了全家，你们说可笑不可笑。
事例3：
我的同学黄龙飞在一次考试时把自己
的名字写成了黄尤飞，当时他也不知道，过
后老师发考卷时，他见没有他的卷子，就跑
去问老师，老师吃惊地说道：“我们班没有
黄龙飞这个人呀,倒是有一个叫黄尤飞的？
”我们听了轰堂大笑起来。这一撇之差，笑
坏了大家。
事例4：
5 关于“李”姓的历史和现状的
研究报告
整体感知整体感知
《关于李姓的历史和现状的研究报告》，
是一则规范的研究报告。
这个研究报告分四部分：
1、问题的提出。
2、调查方法。
3、调查情况和资料整理。
4、结论。
学习提示：
选择感兴趣的问题当小组研究报告的
主题，如：
学校、社会用字不规范的情况：
1.调查同学的作业本。
2.街头招聘。
3.书籍报刊。
梳理筛选资料：
1、是否与研究的课题有关。有关的保
留，无关的删除。
2、这个资料已有还是未有。没有的留
下，已有的删去。
3、要注意资料中是否与自己有不同的
看法，要把不同的观点保留下来。
调查报告一般可分三个部分：
（1）调查的时间、地点，调查的目的。
（2）对调查材料作分析，主要是统计和分类。
（3）提出建议。
活动探究活动探究
关于“街头错别字”的调查报告
调查时间：某年某月某日
调查地点：某镇的街头
调查目的：搜集街上的错别字，交流感想，向有关部
门提出改正建议。
调查材料分析：通过一天的社会调查，可以看出街头
错别字还真不少。
我们一共调查了56家商店的招牌，有7家出现了
错别字或繁体字现象。如：一家餐厅将“餐”字错写
成了“夕”字；一个家具店将“具”字错写成“俱”
字；有两家发廊“发”字写成了繁体字——“髮”。
在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出
现了错别字，错误出现率达47.1%，错别字的样式也
是五花八门。如：将“打折”的“折”写成“拆”；
“寻人启事”的“事”写成“示”；“啤酒”的“酒
”写成“九”；更有甚者，将“防火栓”的“防”写
成“放火”的“放”，看后真是让人啼笑皆非呀。
通过议论，同学们认为街头错别字的出现主要有
以下几点成因：
1.写字人文化水平比较低，对汉字的使用随意，有的
明知道是错的，还是习惯性写上了。
2.同音字产生混淆：如，再、在；以、已等。
3.形近字产生混淆：如，概、慨；已、己等。
4.字义分析错误：如，和、合；象、像等。
5.多笔少画：如，酒、洒；候、侯等。
6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。
针对上述现象，同学们提出了如下建议：
1.成立“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动
小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，清除
一些错别字垃圾。
2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。
3.建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台
整治措施。
1.展示台:汉字历史大揭秘
成果汇报成果汇报
2.故事会:错别字的教训
3.我行动──我为用字规范出点力
4.书法展──感受书法艺术美
建议：
1.可以写一篇记叙文，反映有趣的综合性学习活动，
如《猜字谜》。
2.可以写一段解说词，介绍某书法作品。
3.可以写一个简单的调查报告或研究报告，如《同学
作文中的错别字分析》。
4.可以写一封建议书，如《致××的建议书》。
习作指导习作指导
赞汉字
拓拓 展展
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
课后总结课后总结
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并
没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关
问题，比如：
1.要又多又快地识记汉字，有哪些好的方法？
2.错别字的出现有一定的规律。我们可以找寻其
中的规律，想想怎样才能避免写错别字。
3.汉字中有一些多音字，稍不注意就会念错，想
想有哪些好办法可以掌握多音字。
我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进
行探究。
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