溜索
• 学习目标
• 1、梳理故事情节，把握文章内容。
• 2、分析人物性格，概括人物形象。
• 3、分析环境描写的作用。
释题：
溜索是原始渡河工具，中国古代称
为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记“
度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用两条
或一条绳索，分别系于河流两岸的树木
或其他固定物上。是怒江大峡谷各少数
民族的主要交通工具，是它们改造和战
胜自然的象征，也是他们不畏艰险，勇
猛顽强、性格的写照。溜索一头高，一
头低，形成高低倾斜，不仅可以溜渡人，
而且还可以溜渡货物、牲畜等。
• 近几年，溜索已经从单纯的交通工
具，发展为表现各民族顽强意志的民族
传统体育项目，成为怒江大峡谷一大惊
险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢
丝绳等多种。过渡者将竹、木制做的溜
板或特制座位,吊在绳索上，借助于绳索
的倾斜度,溜向彼岸。中华人民共和国成
立后，随着少数民族地区交通事业的发
展，大部分溜索已为桥梁所取代，只有
极少数边远地区仍在使用溜索。在国外，
秘鲁安第斯山的印第安人也运用溜索作
为渡河工具。
• 作者简介
• 阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北
京，籍贯为四川江津，中国当代作家。据说
阿城十二三岁时就遍览了曹雪芹、罗贯中、
施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥耶夫
斯基、雨果等中外名家的著作。中学还未结
束文革便开始，高一时学业中断，下放山西
插队，并开始学画。为到草原写生，到内蒙
古插队，后去云南建设兵团农场落户。在云
南期间结识画家范曾成莫逆之交。文革结束
后经范曾推荐，《世界图书》破格录用阿城
为编辑，1979年回北京。此后帮助其父钟惦
裴撰写《电影美学》。此间与父亲研讨马克
思的《资本论》、黑格尔《美学》、《易经
》、儒学、道家、禅宗等。
1984年发表处女作《棋王》，引发关注，并获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优
秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。《棋王》表现出阿城的哲学观念:"普遍
认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢!另
外就是普通人的'英雄'行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发
出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，
因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。"
此后发表小说集《棋王》，包括《棋王》、《树王》、《孩子王》和六短篇小说《会
餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》、《迷路》。 1985年发表理论文章
《文化制约着人类》
1990年代后移居美国，继续有作品发表。
梳理故事情节，把我主要内容
1、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简
洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端：
发展：
高潮：
结局：
• 第一段：……见前边牛死也不肯再走，心下
大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，
腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
• 分析：“前面牛死也不肯再走”描写出了牛
面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、
高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口
气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时
“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐
万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
• 第六段：牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。 ……这边
的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过
去。 ……
• 分析：
• 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀
地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖
”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉
抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描
写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等
待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托
出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些
赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
• 第九段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的
响着，似是急急地要离开这里。
分析：
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出
它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出
怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我“顺
风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
• 【整合分析】
• “前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡
谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐
相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和
牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
• 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨
”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴
咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒
泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们
和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡
谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉
子们的沉着、果断。
• 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍
然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的为同
寻常的险恶。此时我“顺风出一口长气”，牛和我
仍然相互映衬。
12．(6分)
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领
队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。
（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，
索一动不动。领队瞟一眼汉子们。
（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子
漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往
下看不得，命在天上！”
（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回
身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉
子们跟前。
7．文中写领队比较分散，请统观全文，
简要分析领队形象。(6分)
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳
坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表
现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑
声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索
时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领
队细心、认真、负责及关爱他人的品格；
③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表
现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉
子们配合默契。
④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身
跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队
非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
• 7．(6分)
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在
马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，
胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现
他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，
与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现
他的英雄气概，粗犷豪迈。
人物形象特点来源于人物的言、行、心里活动，
找到这些就可以提炼特点了，注意人物形象特点的
复杂性。
探究题
• ①：作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前
接受挑战，战胜艰险。（观点）
• 怒江峡谷孤悬、高峻、险恶，初次溜索的我和牛都被
极其艰险的峡谷吓得失了神，然而驼队的汉子们则不
慌不忙，他们在领队的带领下从容地溜索飞渡深不可
测的大峡谷。面对大自然创造的这一无比凶险的峡谷，
他们用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它。（文本分
析）所以，这不是一次简单的飞越，而是人类勇于接
受大自然挑战的见证。（总结）（深刻意蕴）
• 作者虽然未亲临现场，但他显然对以领队为代表的溜
索驼队的汉子们那无畏的神情深表赞叹，对他们即使
面临如此险境也气定神闲的乐观豪迈的生活态度深表
钦佩。（情感取向）
• ②：作者在写驼队飞渡峡谷时提到了领队“
静立如伟人”的骏马、一个精瘦汉子溜索时
在空中盘旋的大鹰，这些动物隐喻人应该像
雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软
弱畏缩。（观点）
• 无论是溜索前牛们因惊恐而死活不走，还是
溜索中牛们因极度失态而屎尿失禁，牛们软
弱畏缩的神态与领队骑坐的那匹骏马的沉着
冷静、空中盘旋的凶猛无惧的大鹰都形成鲜
明对比。 （文本分析）
• 作者无疑想告诉我们人也应该像骏马、大鹰
那样面对困境毫不畏惧退缩。（总结）（深
刻意蕴）
• 作者的情感取向非常明确：厌弃胆小软弱的
牛群，赞美骏马、大鹰的无畏勇猛。（情感
取向）
8．(6分)
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰
险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不
是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
8．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，
请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
探究题提醒：
（1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。
（2）把原文内容分为几个角度，对每一个角
度进行探究。
（3）符合情理即可。
• 无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取
向，都要从不同角度出发，不能只局限于一
点。
• 深刻意蕴：
• ①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战
胜自然和艰险；
• ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，
相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；
• ③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正
反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精
神，而不能想牛那样软弱畏缩。
• ④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能
磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感
情，需结合全文，从不同角度去发掘。
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