第1课时
第2课时
第1课时新课导入
同学们,你们都喜欢大自然中的
什么声音?
牛 百灵鸟 鸭子 鹦鹉
除了这些有生命的生物外,有没有
能发出声音的无生命的东西?
雷 海浪 风
这块手表能够发出
声音,里面有生物吗?
15 表里的生物
自由读课文,自学生字词,
遇到不认识的字词可以查字典
或询问同学。
整体感知
默读全文,联系课题,想一想:课文
主要写了一件什么事?
填一填。
课文先写______________,然后写
______________,最后写____________。
课文主要写了一件什么事?
小时候的“我”认为能发出声音的
都是活的生物,所以对父亲的表极为好
奇,并相信了表里有个小蝎子的说法。
课文先写
______________________________________
______________________________________
______________________,然后写
______________________________________
__________________________,最后写
______________________________________
_________。
填一填。
“我”认为“凡能发出声音的,
都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆
的声音,就认为里面一定有一个小生物
一次父亲打开表盖让“我”看,并说这
摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴
“我”信以为真,见人就说父亲的表里有一
个小蝎子
合作学习
小组合作学习,思考:
“表里的生物”是什么?它有什么特别之
处?
文中有很多处心理描写,用横线画出来。
文中的“我”是个怎样的孩子?说说理由。
第2课时
“表里的生物”的特别之处:
我的面前立即呈现出一个美丽的世界:
蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色
的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不
停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护
着,还被一层玻璃蒙着。
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”,表里边该是什么东
西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增
加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人
看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一
类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许
小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常
细腻,从中可以感受到“我”对表里
的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的
东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界
里呢?
我想,大半因为它有好听的声音吧。但
是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许
这里边的蝎子与一般的不同。
作者就像与人倾心交谈,让我
们真切地感受到了“我”的内心世
界,感受到童年的天真无邪。
你觉得“我”是个怎样的孩子?
“我”对事物有着强烈的好奇心,是
个善于观察、爱思考的孩子。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述
的观点。
越不许我动,我越想动,但是我又不
敢,因此很痛苦。
你能体会到什么?
因没有满足好奇心,“我”感到很痛苦。
不但它的秒针会自己走动,而且它坚
硬的表盖里还会发出清脆的声音:滴答,
滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣
要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
你能体会到“我”的什么特点
? “我”善于从视觉、听觉等方面对父
亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢?”
“这就是叫你只许看,不许动。”父
亲回答。
“为什么呢?”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
角色朗读
可是父亲怀里的表有时放在桌子上,
不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬
的表盖里还会发出清脆的声音:滴答,
滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉
鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
1
一天,我对父亲说:
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲
立刻把我的手拦住了,他说:
“只许听,不许动。”
停了一会儿,他又添上一句:
“小孩儿不许动表。”
此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看,有时父亲答应我,有时也拒绝我,
这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把
表打开了,我问:
“为什么还蒙着一层玻璃呢?”
2
“这就是叫你只许看,不许动。”父
亲回答。
“为什么呢?”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,
一动就要蜇你。”
课文回顾
“表里的生物”其实指的是什么?
表里的各种精密的元件。
作者结尾说“这样的话我不知说了多久
”,其实表里根本没有生物,作者为什
么会这么说呢?“也不知道到什么时候
才不说了”,作者又为什么不说了?
“我”当时还小,以为是表里的生物
发出的“滴答,滴答”的声音,并天真地
相信了爸爸的话,以为有一个小蝎子在表
里。后来渐渐长大,明白了钟表的原理,
于是不说了。
拓展延伸
作者回忆了童年的发现,虽然这个发现
或许是那样的可笑,却是作者记忆中的珍宝,
你是否也有过这样的经历?
仿写:请你运用语言描写的方法写一个
小片段。
书写指导
脆 拦 怖 蟋 蟀
书写指导:左窄右宽,
“率”的第三笔是撇折,不
是点。
课后作业
写一写你儿时的有
趣经历或一个发现。
板书设计
表
里
的
生
物
猜测——表里有个生物
证实——
逢人便讲——父亲的话
天
真
可
爱
求
知
欲
强
父亲打开表盖让“我”
看——表里有“小蝎子
”