8匆匆

第 1 课 时 第 2 课 时第1课时 1.“匆匆”是什么意思呢？ 急急忙忙的样子 2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶 时间的体验吗？8 匆匆 朱自清（1898—1948），字佩弦， 江苏人，著名散文家、诗人、学者。 主要作品有诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》《你我》 等，文艺论著《诗言志辨》等。他的 散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏 人，著名散文家、诗人、学者。 主要作品有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论 著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、 文笔秀丽著称。 作者简介选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字， 通过查阅资料等方法理解不懂的词语。 学习生字 藏 挪 徘 徊 蒸 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 后鼻音藏：此处笔顺图片等大课堂整体感知 读了这篇课文，你心中有什么疑问？ 我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返 这个问题在文中出现了几次？都在什么位 置？用横线在文中画出来。 初读课文。 以问句开篇，又以问句结尾，这在 写作方法上是前后呼应。这句话是这篇 课文的灵魂。 我们的日子为什么一去不复返呢？ 齐读：读了这篇课文你有什么感受？ 课文先写什么？后写什么？ 再读课文。 ①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝 呢？ ②反复诵读，在文中圈出有关时光特点 的字词。课文解读 默读课文，把你感受最深的或者特 别喜欢的句子画出来。 全班交流。学习体会第1自然段。 自由读、分组读第1自然段。 思考：作者用什么表现手法表达了 对时光匆匆的感悟？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 用对比的表现手法，把“燕子去了还来， 杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不 复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。 排比 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧： 现在又到了哪里呢？ 看似在问，实际上表达了作者对时光逝去 而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 反问惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈 有感情地朗读第1自然段，思考：作者写 下这段文字时是一种怎样的心情？学习体会第2自然段。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中 溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我 不禁头涔涔而泪潸潸了。 是多少年？作者运用了什么修辞手法，这样写的好处 是什么？ 作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？惋惜、留恋、自责之情 有感情地朗读第2自然段，思考：作者写 下这段文字时是一种怎样的心情？第2课时 上节知识回顾——有关时光特点的字词 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞 你从这些词语中感受到了什么？ 时光飞逝请把这些词语再放进课文中读一读。 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞 时间就是这般没有声音，没有影子，这 般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶 伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一 去不复返。品读好句 学习体会第3自然段。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的 中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从 水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边 过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿 又开始在叹息里闪过了。思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么 作者能写得如此感人？ 因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭 、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是 每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共 鸣。 作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽 象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐 地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强 调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的 踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的 深长感叹。自由读、配乐指名读、齐读、朗诵 第3自然段。注意读出作者的惋惜、 无奈之情。仿照课文第3自然段，用一段话把你 对“时间之流”的感受写下来。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了。 感悟道理作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆 匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗 ？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些 什么呢？说说你的感想。 提示：找到文中“但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊”这一句。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日 的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢? 体会“徘徊”的含义。 “徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到 出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、 追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满 于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光 阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不 断求索的一种精神。你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言 警句？ • 少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉）乐府民歌《长歌行》  • 盛年不再来，一日难再晨。 （晋）陶渊明《杂诗》• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞《满江红》  • 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋）晏殊《浣溪沙》 板书设计 提出 问题 具体 说明 照应 开头 我们的日子为什么 一去不复返呢 像针尖上的一滴水 跨过、飞走、溜走、闪过 如青烟 如薄雾 我们的日子为什么 一去不复返呢 匆 匆 一 去 不 返 时 光 飞 逝 把 握 人 生 珍 惜 时 间谢谢观看！