部编版八下语文《马说》pptx课件224

马 说 韩 愈 积累文言知识 ￿￿￿￿￿￿ 积积跬跬步以至千里，步以至千里， 积积小流以至江海小流以至江海。。 文言学法之----分类归纳 1、读准下列生字的音 一石 衹辱于 食马者 骈死 槽枥 一粟 dàn zhǐ sì pián cáo lì sù 文言学法之----分类归纳 2、辨清通假字的义 食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 ---“食”通“饲”， 喂养。 ---“见”通“现”，显现，表 现。 ---“材”通“才”，才 能。 ---“邪”通“耶”，表示疑 问，相当于“吗” 文言学法之----分类归纳 • 3、比较一词的多个义项 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千里而食也 一食或尽粟一石 故虽有名马 虽有千里之能即使 连词，表转折 连词，表顺承 吃 通“饲”， 饲养吃一顿 虽然 即使 文言学法之----举三反一 4、积累一词的多个实例 或： 有时 一食或尽粟一石 或置酒而招之 或王命急宣 安：怎么 安求其能千里 安能辨我是雄雌 安得广厦千万间 文言学法之一一难点突破 5、翻译下面一段话 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？ 其真不知马也。 问题1 第一段写千里马遭遇的句子 是_________________________ ， 有此遭遇的原因是___________ ____________。 问题2 第二段写千里马遭遇的句子 是__________________________， 有此遭遇的原因是__________ _____________。 问题2 第三段揭示千里马被埋没的 根本原因的句子是—————， 具体表现在————————。 分析结构 层 层 递 进 主 旨： 其真不知马也！ 观 点： 世有伯乐，然后有千里马。 说：是古代的一种议论文体，既 可说明记叙事物，也可发表议论，但 都是为了陈述作者对某些问题的看法。 托物言志、托物寓意是“说”的基本 特点。 知人论世 韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人。 祖籍昌黎，人称韩昌黎。幼年早孤，由哥嫂抚养。《马说》大约作 于贞元十一年至十六年间（795—800），即“长安十年”期间。 韩愈从19岁开始参加科举考试，连考三次皆失败，终于在25岁第 四次考时得中进士。他原以为可以如愿登上仕途之路实现抱负。可 是在当时想做官还需通过“博学鸿词科”的考试，他又三次参考， 结果屡屡受挫，闲居长安，苦寻入仕之路。不得已之下，他三次上 书 宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足 三及门，而阍人辞焉。”无权无势无人引荐的他，连宰相的面都没 见到，就被门子挡了回去。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下 之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度 使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 《马说》的寄寓： 本文通过写千里马的遭遇，阐述了封 建社会人才被埋没、被摧残的原因，表达 了作者对封建统治者埋没人オ、摧残人才 的强烈愤慨和怀才不遇的愤懑心情。 伯乐 ——贤才 —善于发现人才的贤士或明君 食马者 ——埋没甚至摧残人才的愚 妄无知的统治者 千里马 朗读、体会感情 第一段 痛惜 第二段 愤怒 第三段 愤怒→痛心、嘲讽 知人论世 • 韩愈，文学家、散文家、哲学家、思想家、政治家，散文尤其著名。 在文学上，倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，主张文章一定要 言之有物，反对内容空泛；在文学语言上主张“陈言之务去”，即除去 陈词濫调，讲求文学语言的流畅简洁。与柳宗元并称“韩柳”，有“文 章巨公”和“百代文宗”之名，明人推他为“唐宋八大家”之首；苏轼 称他“文起八代之衰”杜牧把韩愈的文章和杜甫的诗歌并列，称为“杜 诗韩笔”。他所提出的“不平则鸣”的文学创作的观点影响深远。 大家谈 1.假如你是“千里马”，没有“伯乐” 赏识你，你会怎么做？ 2.假如你是“伯乐”，你怎么发现 “千里马”？ 3.当今社会，“千里马”一定要遇上 “伯乐”吗？ 无志难成千里马 有翼敢为九天鹰