部编本六年级语文下册习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》

习作例文 《别了，语文课》 《阳光的两种用法》 《别了，语文课》 你们喜欢语文课吗？如果有一天你将不 再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么 想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会 学习语文课了，我们一起去例文中看看吧！ 自读自悟： 《别了，语文课》的主要内容是什么？ 借助旁批，默读例文，说说“我”对学 习中国语文的情感和态度发生了怎样的 变化，作者是怎样表达的。 畅谈交流： 《别了，语文课》的主要内容是什么？ 例文讲了“我”以前不喜欢国语课， 临近移民，在老师的教育下，我明白了 祖国语言的美好，决心自修继续学习祖 国语言的事。 借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情 感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表 达的。 变化：“我”从开始不爱学习国语、默 书不合格，到将要移民时，开始悔恨、懊恼， 并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国 语。作者先利用几个具体事例来表达“我” 对中国语文课的情感表达变化，借助真实的 内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最 有代表性、最突出的事例来表明自己对国语 课的喜爱和自修国语的决心。 理清思路： 题目：别了，语文课 以前：“我”不爱学习国 语、默书不合格 转折：将要移民 现在：悔恨、懊恼 转变：认真听课，逐渐喜欢上国语 结果：下决心好好自修国语 体现“我”由不 爱国语课，到因为移 民而后悔，爱上国语 课的心理变化过程。 《阳光的两种用法》 阳光可以用来干什么？作者说的两种用 法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们 一起去例文中看看吧！ 自读自悟： 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两 种用法？ 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生 活中，你体会到了什么样的情感。再和同 学交流，作者是怎样把这种情感表达出来 的。 畅谈交流： 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪 两种用法？ a.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 b.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生 活中，你体会到了什么样的情感。 母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心 ”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点 儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳 光，让我们体会到母亲和毕大妈 就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们 所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的 情感。 同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出 来的。 通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里， 毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情， 作者的情感自然而然地就流露出来了。 理清思路： 阳光的两种用法 老阳儿叠在被子里 老阳儿煮在水里面 母爱像太阳 感恩 总结方法： 你从这两篇习作例文中学到哪些 写作方法呢？ 谢谢观看！