新人教部编版五年级语文下册10青山处处埋忠骨

第1课时 第2课时呈父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 第1课时 这是毛泽东少年时，因外出求学而写给父亲 一首诗。对于毛主席，大家有哪些了解呢？ 毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家， 中国共产党、中国人民解放军、中华人民共 和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主 要创立者。10 青山处处埋忠骨默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一 样？ 初读课文 课文由两个部分组成。自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分 分别写了什么内容。 • 第一部分：毛岸英牺牲和毛泽东收到电报 后感到万分悲痛。 • 第二部分：毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜 的艰难、痛苦的决定。指名读、齐读。 字词学习 姓彭 拟定 奔赴 特殊 踌躇 黯然 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速 浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找 出来并画线。• 电报一：我们今日7时已进入防空洞，毛岸英 同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他 们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内， 忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房 子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未 及跑出被烧死。其他无损失。• 电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？ • 电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬 在朝鲜。 • 毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。从电报和批示中，你获取到了什么信息？ 第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛岸 英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将 岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要 求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思 是让岸英安葬在朝鲜。这里的“忠骨”是指什么？ 毛岸英烈士的遗体。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这句话是什么意思？ “青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋 忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西 湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”指忠 烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，“何 须”指为什么要，含有“用不着，不用”的 意思。 “马革裹尸”出自《后汉书·马援传》， 东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马 革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推 进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。 “马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起 来。认真读课文第一部分，在第一部分中画出 描写毛主席动作、语言、神态的语句，体 会他的内心世界。四人小组讨论交流对毛 主席的内心世界的看法。 课文解读 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几次。 你从中体会到什么？噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？ 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻 炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到 自己的身边来了吗？这次怎么会…… 从这段对毛主席心理活动的描写中，你感 受到什么？ 可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主 席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离， 岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却 回不来了。第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、 神态的语句？ “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧 锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 你从中体会到什么？ 从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到 毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子 一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席 内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最 心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。练习接读。 噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛 不已，他整整一天——（接读）没有说话。 老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛 泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天—— （接读）只是一支接着一支地吸着烟。 毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天—— （接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留 学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平 平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（接读） “岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流 离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子 的名字——（接读）“岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在 自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了， 喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！ ” 再读第一部分，体会到毛主席惊 悉噩耗后极度痛苦的心情。 在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿 军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立 在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面 刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文： 第2课时 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲， 是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五 〇年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一 九五〇年十一月二十五日在抗美援朝战争中 英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主 义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛 岸英烈士永垂不朽！学习第二部分： 当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内， 而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉 择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第 二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语 句，四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看 法。你从对主席的这些动作描写中体会到什么？ 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。 可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。主 席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在 一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸 英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上 一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌 上心头。主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想 什么？ 儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ ”主席想。 你从对主席心理活动的描写中体会到什么？ 可以体会到这是父亲对儿子很自然的一种 感情，主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因 为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想 和死去的儿子见上最后一面呢？然而，这种想法很快被打消了。他若有所思 地说了什么？ 哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不 能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有 千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是 我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝 鲜人民的意愿吧。你从对主席的语言描写中体会到什么？ 毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子 最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大 局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择 尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人 宽阔的胸怀和国际主义精神。 第二部分还有哪些地方描写了主席 的动作、语言和神态？情绪低落，心情沮丧的样子。 犹豫不决的样子。 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说， 难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了 ？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台， 示意秘书将记录稿放在上面。 踌躇 黯然你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？ 从这句心理活动描写中，你体会到什么？ 主席不相信岸英回不来了，他不相信父子 不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思 念中，他无法相信发生的一切是真的。这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？ 从这句心理活动描写中，你体会到什么？ 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛 主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下 面是被泪水打湿的枕巾。 从这句话中，你体会到什么？ 从“下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体 会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上 做这个决定很艰难，主席一夜未眠，为失去爱 子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。练习接读。 岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英 留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着： “儿子活着——（接读）不能相见，就让我见见 遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长 眠在了朝鲜，他决定——（接读）“就尊重朝鲜 人民的意愿吧”。 岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想 对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他 魂归故里，他自言自语着——（接读）“儿子 活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当 他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自 己的儿女，他决定——（接读）“就尊重朝鲜 人民的意愿吧”。 岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但 没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜， 他该多么愧疚啊！他自言自语——（接读）“ 儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可 是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝 鲜人民，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人 民的意愿吧”。 毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛， 又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命 家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大 精神。第二部分的感情基调是悲痛的，让我们 带着这种悲痛的心情再次有感情地朗读课文的 第二部分。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批 示。谁能猜猜是什么意思？ 英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋 葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡 安葬呢？结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”的理解。 革命者既然把一切都献给了祖国，至于死 后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑 ，即使长眠于他乡又有何妨。毛主席这最后的批示意味着什么呢？ 意味着一位父亲连儿子的最后一面都无缘 再见，意味着父子从此阴阳相隔。 一位老父亲强忍着悲痛，写下了—— （接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了 ——（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革 裹尸还”。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” ，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜 人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了 他无产阶级革命家的博大胸襟。课文在体现人物的内心世界上有什么值得 我们学习之处呢？ 写法借鉴 本文通过对毛泽东动作、语言、神态 的细致刻画来反映他的内心世界，通过心 理描写来突出性格特点。 毛泽东既是父亲也是主席，他深爱着自 己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛中、 矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的父 亲，这是一位伟大的主席。板书设计 接到电报——爱子牺牲，极度悲痛 艰难 抉择 常 人 情 感 伟 人 胸 怀 青山 处处 埋忠骨 电报 是否回国安葬 朝鲜 要求葬在朝鲜 批示 何须马革裹尸还谢谢观看！