第1课时
第2课时激趣导入
离开罗马刚刚一个小时,道格拉斯G型客
机就缓缓地向低空俯冲,我从舷窗向外眺望,
一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是
蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和
尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇
簇的村落……
第1课时这段话写的是哪里?
威尼斯。
你读出了一个怎样的威尼斯?
水天一色的、蓝蓝的威尼斯。仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什
么特点?
没有街道,是一座水城。 威尼斯的意思是“海中的城”。它是意
大利著名的旅游城市,意大利就像一只长筒
靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗
明珠。今天,让我们一起走进美国著名作家
马克·吐温的文章——《威尼斯的小艇》。18 威尼斯的小艇
威尼斯在哪儿?
小艇的样子怎样?
小艇的作用如何?自由朗读课文,达到正确、流利地朗读。
初读课文
威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告
雇定 哗笑 纵横交叉 操纵自如
纵横交叉:写的是河道交叉在一起。
操纵自如:写的是船夫驾驶小船熟练灵活,
得心应手。两个“纵”字的意思一样吗?
不一样,“纵横交叉”的“纵”指竖、直,
南北的方向,与“横”相对。“操纵自如”的
“纵”指放。
“雇定”是什么意思?
以一定报酬预定乘坐小艇的服务。艇
翘
祷
指导书写
右边是“廷”字,不要写成“延”字。
“尧”上面不要多写一点。
是“礻”字旁,多与祭祀有关,不要
写成“衤”字旁。(1):交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。
(2—3):介绍了小艇独特的构造特点。
(4):讲了船夫高超的驾驶技术。
(5—6):详细介绍了小艇与人们的日常生
活息息相关。
默读课文,想一想每个自然段写了什么? 连起来说说课文围绕小艇写了哪几个
方面的内容?
课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主
要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫
高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活
息息相关。小结
课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、
小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术,
为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的
风光。品味表达
当我们置身于诗情画意的威尼斯时,坐
上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在
画中游”的感觉,那么就先让我们来看一看
这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又
深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,
像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田
沟里的水蛇。
请你说说小艇的特点是怎样的?
精巧、奇特。比较句子。
威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上
翘起;行动起来轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,
有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,
像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛
田沟里的水蛇。这两段话,哪段写得更好?好在哪?
第2段话更好。它描写得更加生动、形象。
谈一谈:作者用了什么方法使我们感到第2
段话描写得更生动、形象?
连用三个比喻句。边读边想象,哪个比喻特别形象?
把小艇比作“独木舟”特别形象,突出
了小艇“长、窄”的特点;把小艇比作“挂
在天边的新月”特别形象,富有美感和诗意;
把小艇比作“田沟里的水蛇”特点形象,突
出了小艇的灵活,随心所欲。小结
课文用了这三个比喻句,使我们眼前浮
现了小艇的样子、造型,以及它行动起来轻
巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描
写方法,使我们的文章更生动、形象。感受情趣
读第3自然段。
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发
一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我
们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟
来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 情调
趣味
讨论交流:你从哪里感受到了“情趣”? 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名
的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁
横跨在177条水道上,连接着118个小岛。因
此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼
斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行
车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的
交通工具。再读读课文第1自然段,看看你知道了什么
? 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道
纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等
于大街上的汽车。读完你知道了什么?
我知道了小艇对威尼斯的重要性,小
艇是威尼斯主要的交通工具。
为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具?
因为威尼斯是世界闻名的水上城市,
河道纵横交叉,威尼斯的大街就是河道,
威尼斯的汽车就是小艇,这就使得小艇成
了主要的交通工具。小结
一百多年前,美国作家马克·吐温来到
威尼斯旅游,他跟你们一样敏锐地发现威尼
斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动
地拿起了笔,写下了这篇文章。 第2课时品读课文
自由读课文第4自然段,拿笔画出描写船
夫的驾驶技术特别好的句子。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极
快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙
脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤
速度特别快,快
得不能再快了。过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,
而且速度非常快,还能做急转弯。两边的建
筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,
不知看哪一处好。船
多
速
快
操
纵
自
如拥
挤
左
拐
右
拐
挤
过
去河
窄
平
稳
穿
过
急
速
转
弯 作者就是抓住了这三个特写镜头来进
行描写的,而且这三个特写镜头一个比一
个惊险,层层递进,船夫高超的驾驶技术
仿佛就在眼前。你就置身于这样的小艇里,有什么感受?
很刺激、惊险,有说不完的情趣。
作者又有怎样的感受呢?
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们
的眼睛忙极了,不知看哪一处好。前面的描写已经很充分了,这一部分多余吗?
不多余。作者在以自己的感受唤醒读者
的感受,让人有身临其境之感!如果去掉就
不能唤起我们这样的感受了。 如果说前面几句是正面的直接地对船
夫的驾驶技术进行描写,那么这一句就是
以自己的感受侧面地、间接地来写,衬托
船夫高超的驾驶技术。二者结合起来,更
具说服力!我们在写作文的时候,也可以
借鉴这种方法。模拟体育节目主持人选拔赛。
这一部分写得很精彩,同学们能不能
像体育节目主持人那样进行一次现场直播
呢?下面咱们就来模拟体育节目主持人选
拔赛,内容是直播船夫如何驾驶小艇。体会语言
默读第5—6自然段,想一想:威尼斯人和
小艇有怎样的关系?
息息相关,人离不开小艇。谁乘小艇做什么?请完成表格。
谁 交通工具 做什么 怎么乘坐
商人
青年妇女
孩子、保姆
老人带着全家
看戏的人们
坐
小
艇
做生意
高声谈笑
去郊外
上教堂做祷告
回家
(走下)
(在小艇里)
(坐着)
(雇定)
(坐着)课文没写青年妇女乘小艇是去干什么,谁
能展开想象说一说?
去看戏、走亲戚、购物……
还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、
学习?
邮递员、医生、学生、市长……白天,当小艇一出动,城市就喧闹起来,充
满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威尼斯
就沉寂、安静,入睡了。作者运用了什么手
法?
对比的手法,一静一动的描写形成对
比,更衬托出了小艇在人们生活中的重要
作用。小艇与威尼斯之间有什么密切关系?
艇停城静,艇动城闹,威尼斯古城的
热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。
艇不动了,人们也就停止了活动,所以这
一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要
的交通工具。有感情地朗读课文第5—6自然段,你会感觉
到这部分文字如同音乐一般,有活泼、明快
的部分,也有柔和、细腻、温婉的部分。请
选择你感受最深的部分读一读,你觉得该给
这部分文字配怎样的乐曲?第6自然段,先动后静,读的时候,先明
快后舒缓。男女生合作读第6自然段,男
生读动的部分,女生读静的部分。
如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想
象你一天中生活的情景。
讨论交流:想象在威尼斯一天中生活的情
景。拓展阅读
回顾全文,威尼斯给你留下了怎样的印象?
一个词、一句话肯定不能表达清楚我
们此时的内心,但是在我们心中却充满了
对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味
无穷,因而用了“说不完的情趣”来表达
自己的情感。威尼斯很神奇,但凡去过的人都像着了魔
似的,对它念念不忘。读读课本P96页“
阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位
作家在表达上有什么相似之处。 三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯
这座水上名城的独特风情,都用优美、生
动、形象的语言写出了景物的静态美和动
态美。板书设计
样子、特点
船夫驾驶技术高超
威尼斯
的小艇
与人们生活
息息相关
主要交通工具
长、窄、深
两头翘起
轻快灵活
操纵自如、速度极快
白天,人们出行,艇动城闹
半夜,戏院散场,艇停城静谢谢观看!