新人教部编版五年级语文下册语文园地六

语文园地六 本次交流的内容是了解本单元课文中人物 的思维过程，加深对课文内容的理解，学习他 们的思维方法，从而知道在生活中，遇到任何 问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。 ❋交流内容 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他 思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞， 是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船 长之所以令人佩服，是因为他沉着冷静、机智 果断，选择方法恰当。在生活中，我们遇到困 难或问题时，要沉着应对，具体分析当时的情 况，再选择恰当的方法来解决。 ❋交流示例 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发现 自己的数学作业本落在教室了，该怎么解决？ 这就要具体情况具体分析，回校去拿，要考虑 再次回校路上的安全问题，教室能否进得去； 不拿，作业怎么做？经过分析比较，拿出最佳 解决方案即可。但要注意，思维过程，不是犹 豫不决，而要沉着、果断。读读下面的词语，注意加点的字，你有什 么发现？ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守卫 我发现：每组词语中的加点字意思相同。 “吾盾之坚”和“坚固”中的“坚”都是“硬， 坚固”的意思；“弗能应”和“应答”中的“ 应”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道 路”中的“道”都是“路”的意思；“问其故”和“缘故”中的“故”都是“原因 ”的意思；“冀复得兔”和“重复”中的“复 ”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“ 守卫”中的“守”都是“守候，看护”的意思。读一读，注意加点的部分，你是否有过同 样的体验？选择一种体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。◇几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 万年，几十万年，几百万年”本是表示 很长的时间，却让人感觉“一转眼就过 去了”，体现了世界的变化之快。 我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。（原文略， 见教材第91-92页） 参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》这 篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从六个 方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作 一丝不苟的态度。 1.把用词不准确的地方改准确。如，把“ 一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改 为“课本的包书纸”等。 2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口里还 不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”等。 3.把长句改为短句，使表达更清楚，读起来 朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改 为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里 拿着大三角板和大圆规”。 4.删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。 如，删掉“像拧成了一股黑绳”。 5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改 为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。 6.改正错别字和使用不当的标点符号。如， 作文中将“像”写成“象”以及多余的标点符 号，叶圣陶先生都进行了改正。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路◎莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。 ◎近水知鱼性，近山识鸟音。 临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼 的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林 中鸟儿的习性。◎路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才能知道马的力气的大小； 经历的事情多了，时间长了，才可识别人 心的善恶好坏。◎读书须用意，一字值千金。 读书一定要用心，这样一来，才会文 辞精妙，一字千金。 ◎听君一席话，胜读十年书。 听你所说的一番话，比读了十年书还 有用。 我发现：这些句子都 出自《增广贤文》，是常 用的俗语，都蕴含着一些 深刻的道理。我的拓展： 责人之心责己，恕己之心恕人。 人无远虑，必有近忧。 平生只会量人短，何不回头把自量。 凡人不可貌相，海水不可斗量。谢谢观看！