9 短诗三首
说一说:你看到了什么?想到了什么?
新
课
导
入 绮丽的大自然,融合诗人细腻的情感
与优美的文字,成就了诗歌这种独具魅力
的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶,一同
领略诗歌的韵味。
冰心(1900—1999),原名谢
婉莹,福建长乐人,中国女作家、
诗人、翻译家、儿童文学作家。其
诗歌作品大多短小精悍,以歌颂母
爱、童年和自然为主。
主要作品:诗集《繁星》《春
水》,散文集《寄小读者》《樱花
赞》,小说集《超人》等。
作
者
简
介
初
读
课
文
自由朗读课文,疏通生字词,思考:
这三首短诗分别描绘了哪些事物?
《繁星》(七一)
《繁星》(一三一)
《繁星》(一五九)
园中、叶下、膝上
星、花、波涛
鸟巢、母亲的怀抱
繁星 漫灭 藤萝
膝上 波涛 躲避
繁星 漫灭 藤萝
膝上 波涛 躲避
字
词
学
习
tāo
màn
我会读
倦鸟归巢
漫 涛
繁 漫 灭 藤
萝 膝 涛 躲
我会写
左右结构上下结构
漫 灭 藤
膝 涛 躲
繁
萝
重难点字书写指导
繁 fán
结构:上下
部首:糸
书写指导:“ ”下不出头,“攵”撇收
捺伸。
躲 duǒ
结构:左右
部首:身
书写指导:左部第七笔撇不穿过横折钩;
“朵”的横稍长。
词语解释
漫灭:
藤萝:
思潮:
清响:
磨灭,模糊不清。
指紫藤,一种藤本植物,花多
为紫色。
接二连三的思想活动。
清脆的响声。
再
读
课
文 反复朗读这三首短诗,思考下面的问题:
从每首短诗中,你体会到了诗人怎
样的思想感情?
《繁星》(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
《繁星》(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
幼时与母亲在一起的旧事。
强调印象十分深刻。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
这首短诗是如何表现母爱的?
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
排比
诗人没有正面描写母亲的形象,而是
列举了生活中的几个场景,抒发了诗人对
母亲的深深眷恋之情。对诗人来说,这些
情景是值得回味一生的。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上
”让你联想到了什么?
我牵着母亲的手,同她一起在月下散
步;坐在藤萝的叶下,和她一起乘凉;趴
在母亲的膝头,听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情? 对母亲的怀念。
《繁星》(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
《繁星》(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
韵脚
xiānɡ
xiǎnɡ
ɡuānɡ
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
联
想
夜空熠熠生辉
花香沁人心脾
令人陶醉
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情
?
使感情显得格外强烈、深沉。
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
哪一
哪一
哪一排比
?
?
?
反问
反问句比起陈述句来,感情的抒发无疑
要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的
综合运用,更增强了感情的力度。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情?
对大海的热爱。
《繁星》(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
鸟儿
我
比
作
比
作
想象奇妙,生动贴切。
母亲
巢
怀里
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
烦恼、忧愁、苦痛。
“心中的风雨” 指什么?
对孩子来说,母亲的怀抱是最安全的,
“心中的风雨”来临,孩子便会躲进母亲
的怀抱里,就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系?
诗人选取了“巢”这样一个意象,用
比兴的手法,将自己比作鸟儿,将母亲的
怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深
情赞颂,歌颂了母爱的伟大。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情?
对母亲怀抱的依恋。
学习了这三首短诗,你了解了现代诗的哪些
特点?
1.分行排列。不按自然段,而是分行来写,
且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。
3.节奏感强。富有鲜明的节奏感,朗朗上口。
4.不拘泥韵律。可押韵,也可不押韵。
星—光
花—香
我的思潮—大海波涛
结构梳理
短
诗
三
首
《繁星》(七一)——回忆
《繁星》(一三一)
《繁星》(一五九)
园中
叶下
膝上
怀念母亲
鸟巢
母亲的怀抱
热爱
自然
依恋
母亲
这三首小诗用优美、清新的语言,创
设了一个个生动形象的情境,分别表达了
诗人对母亲的怀念,对大海的热爱和对母
亲怀抱的依恋。
主
旨
概
括
拓
展
延
伸
动画欣赏:《画荻教子》
一、给下列生字组词。
随
堂
练
习 繁( ) 漫(
)
灭( ) 萝(
)
膝( ) 涛(
)
繁星 弥漫
消灭 藤萝
膝盖 波涛
二、有感情地朗读课文,了解课文内容。
1.《繁星》(七一)和《繁星》(一五
九)表达了作者( ),《繁星》
(一三一)则表达了作者( )。
A.对大自然的崇拜和赞颂
B.对母爱的歌颂
B
A
2.《繁星(一三一)》中,诗人以( )和(
)来衬托大海对自己的巨大影响。
A.星光 B.月光
C.花香 D.风雨
A
C
三、词语积累。
【描写母爱的词语】
含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁
断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖
课
后
习
题
参
考
答
案
反复朗读课文,体会诗歌的韵味。背诵
课文。
朗读指导:《繁星》(七一)应该
用缓慢的语速、深情的语气,表现出深
深的怀念之情。
《繁星》(一三一)要用舒缓的语速、
深情的语气。句末的“光”“香”“响”要
重读,读出节奏和韵律。
《繁星》(一五九)第一句是深情的呼
唤,读得稍慢一点儿。“风雨”读得稍重,
“你的怀里”语速渐慢,语气轻柔,表现出
对母亲的依恋之情。
背诵指导:边读边想象诗歌意境,熟读
成诵。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”
,唤起了你怎样的感受?
参考答案:这几句诗令我不由得联想
到与妈妈在一起的一幕幕场景:我牵着妈
妈的手在月光下散步,趴在妈妈的膝盖上
听她讲故事,抱着妈妈的腿撒娇……这些
情景多么甜蜜,多么令人难忘啊!
朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同
学交流你的感受。
参考答案:第2首诗中,诗人由大海联
想到星光和花香,以此来衬托、强调大海
对自己的巨大影响,表达了诗人对大海的
喜爱和赞美之情,让我们感受到诗人对大
海、对美好的大自然的热爱之情。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
参考答案:“天上的风雨来了”一句
中的“风雨”指的是自然界的风雨;“心
中的风雨来了”一句中的“风雨”指的是
心中的烦恼、忧愁和苦痛。
1.把文中优美的语句摘抄下来。
2.仿照课文句式,试着写一首短诗。
课
后
作
业
谢谢观看!