新人教部编版四年级语文下册快乐读书吧

快乐读书吧 第1课时 第2课时 第3课时 蓝天、森林、大海，过去、现在、 未来，述说着自然的奥秘，科技的精 彩…… 第1课时 读前指导课 通过这一单元课文的学习，我们学会了 提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为 平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问 题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能 灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试 着提一提吧！ 猜测书名 五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。 ——卢·吉卜林 《十万个为什么》 当我们捧起这本书，最先做什么事？ 书名 仔细阅读这本书的封面，你获得了哪 些信息？ 作者、译者 出版社 米·伊林（1896—1953），他从小酷 爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童 年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性， 观察天空和星象。对于普希金等名家的作 品，他也爱不释手。 作者简介 这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的 意境创作科普作品打下了基础。 代表作品：《十万个为什么》《在你周 围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记 》《人怎样变成巨人》等。 仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？ 封底有书的价格和 条形码。条形码用来存 储书的相关信息，比如 价格、出版社、出版日 期等。 资料链接：此书由米·伊林创作于 1927年，两年后正式出版。据不完全统计，自 1934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发 行单位从事此书的出版。80多年来，此书版次 不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年 的良师益友。1999年，《十万个为什么》被评 为“感动共和国的50本书”之一。 米·伊林的《十万 个为什么》如此吸引读 者，它究竟是一部怎样 的书呢？ 你从目录中发现了 什么？ 作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了 六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌 和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点 中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么 容易回答的问题。 读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了 些什么呢？ 读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？ 猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。 也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是 请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响 ？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤 油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的 马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？ 恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么 能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火， 因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你 倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为 好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单， 可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二 个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？ 读了这段文字，你们有什么感受？ 内容有趣语言生动。 阅读策略： 阅读科普作品的时候，你可能会遇 到一些不理解的科技术语。这时候要运 用在课上学过的方法，试着去理解。 读完后还可以想一想，这本书讲得 有道理吗？关于这个问题，有什么新的 研究成果吗？ 根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还 可以采用什么方法？ 看问题、找答案、记知识。 一边阅读一边写批注是很好的学习方法。 读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问 的地方、有启发的地方，都可以写批注。可 以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写 写批语。 写批注 运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节 吧！ 交流阅读章节，谈收获。 制订阅读计划： 《十万个为什么》阅读计划表 班级________ 姓名________ 时间 阅读章节 阅读时间 小组交流 时间 第1周 第2周 读书笔记： 《十万个为什么》阅读记录单 旅行 站点 感兴趣 的问题 作者 解释 我的思考 （收获） 写作积累 在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填 写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有 什么新的研究成果吗？ 《十万个为什么》有十万个问题吗？ 为什么我们要喝水？ 有没有透明的铁？ 为什么我们要穿衬衣？ 为什么水不会燃烧？ 我来问，你来答 第2课时 各小组抢答： 轮流提问 题，其他 同学抢答。 读中推进课 我来说，你来猜 猜谜底： 炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪 里进去，烟就从哪里出来。 我来导，你来演 例： 站在他家的水龙头前，他开始思考有 关水的问题。 提问：水为什么能灭火？人们为什么用 水来洗涤？…… 走到他家的炉子旁，他开始思考有关 火的问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的餐桌，让他想到了许多问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的厨房，又让他想到了许多问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多 问题。 提问：__________________________ ____________________________________ 第二站：炉子 第六站：衣柜 镜子的历史 米·伊林的《十万个为什么》，与一般的 科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读 起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢 ？你们发现了吗？ ①简明的叙述。 ②有趣的故事。伊林擅长讲故事，书中讲 述了哪些故事？ ③生动的语言。 从以下3个方面交流： 法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大 床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最 好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我 们如今看来很平常的脸盆。 ——人是从什么时候开始洗澡的 赏读文段：自由读文，说一说自己有什 么发现。 炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响 着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶前聚 会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向 空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。 用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔 嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅 也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸 水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。 ——厨房实验室 一些材料怕水，一些材料怕酸，一些 材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动 也不怕。所以制作一件物品的时候，需要 看这件东西需要用来做什么，会接触到什 么东西。 ——为什么不同的东西 要用不同的材料来制作 内容丰富，文字生动，思想活泼， 段落简短。 ——高士其 我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价： 他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事 物的罕见才能。 ——高尔基 高尔基评价米·伊林的写作风格时说了 这句话： 小组讨论： 你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么 ？ 写书评。 例： 本书的语言生动活泼，深入浅出，作者 凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小 秘密，让人印象深刻。 《十万个为什么》写于1927年，90多年过 去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品， 可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问 题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。 推荐阅读：中国的《十万个为什么》。 背景介绍： 米·伊林的《十万个为什么》是几代人 的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个 为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。 作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京 大学大二的学生。他小时候就是 读着伊林家厨房里的科学故事长大的。 李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、 苏步青等曾为该书第二版审稿。 内容简介： 中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数 学、物理、化学、生物等领域，书中提出了 许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗 ？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样 扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖…… 精彩片段： 海象的长牙有什么用？ 海象的长牙是它寻找食物的工具，海 象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻出来 的贝类吃。当然海象的长牙还是对付敌人 的武器。 对比阅读：中国的《十万个为什么》 与米·伊林的《十万个为什么》在内容和 表达上有什么不同吗？ 中国的 《十万个为什么 》 米·伊林的 《十万个为什么 》 不同的 相同的 不同的 实践活动： 为《十万个为什么》设计一套试卷， 题目包括10道判断题，10道多项选择题，2 道简答题，并制订一份完整的答案。 推荐阅读：优秀科普作品。 李四光的《穿过地平线》 高士其的《细菌世界历险记》 贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》 房龙的《地球的故事》 比安基的《森林报》 自主选择阅读书目，按学生所选书目， 成立读书小组。 各小组的书目选好了，该怎么读呢？听 听其他小伙伴是怎么说的。 生1：阅读科普作品的时候，碰到不理 解的科学术语，我通常联系上下文来理解， 或者查找相关资料帮助理解。 生2：在阅读的时候，我在书中写了不 少批注，还写了读书笔记呢！ 生3：读科普作品，我长知识啦！读完 后，我准备制作一份科普小报。 生4：科普作品中的小故事很有意思， 读完后，我要和同学演一演。 制订小组读书计划。 选择书目 《穿过地平线》 （ ） 《细菌世界历险记》 （ ） 《森林报》 （ ） 《爷爷的爷爷哪里来》 （ ）《地球的故事》 （ ） 活动计划 活动时间 活动内容 月 日— 月 日 个人阅读：__________ 月 日— 月 日 小组读书分享：_________ 月 日 — 月 日 全班 展示 交流 准备 小组讨论： 选择小组 交流形式、 内容 读书笔记 小品表演 读后感 …… 配乐朗读 手抄报 实验演示 …… 小组成员 分工 有位作家曾经说过，能够从自己细心整 理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒 的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给 别人，也会是一件很美好的事。这个学期， 我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进 科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你 的读书收获吧！ 第3课时 读后分享课 知识竞赛： 《森林报》 《地球的故事》 《戏 菌世界历险记》 《穿 过地平线》 《爷爷的 爷爷哪里来》 连一连 李四光 高士其 贾兰坡 房龙 比安基 比一比 制作思维导图，比较中国的《十万个为什 么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容、 写法等方面的异同。 考一考 展示课前设计的试题，指名答题。 运用思维导图，梳理结构： 自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制 整本书的，也可以绘制某个章节的。 全班展示交流，对照思维导图，介绍所选 书目或章节的主要内容。 展开想象，对你所读书目的作者进行 采访，你可以问他关于书的内容，也可以 问其他相关问题。用你自己的语气提问， 然后用该作者的语气回答。 交流读书方法： 能说说你是怎样读这部书的吗？ 分享读书成果： 小组交流，推选优秀成果，全班展示。 全班交流。 示例： ①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理； ⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感； ⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。笔 记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批 注。 多元评价： 评价标 准 阅读兴 趣 阅读方 法 阅读习 惯 阅读量 阅读成 果 评价等 级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 阅读评价表 班级评议：评价各小组阅读情况，评选“ 优秀读书小组”。 小组评议：组内评价个人阅读情况，推选 “阅读之星”。 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——爱因斯坦 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使 人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来 说，二者同样的有益和必要。 ——车尔尼雪夫斯基 谢谢观看