部编版七下语文第一单元4孙权劝学课件

4 孙权劝学 《资治通鉴》 士别三日， 即更刮目相待 1．掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语 气词所表示的不同语气。 2．理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、 想象人物当时的神态和心理活动。 3．理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学 习观。 司马光（1019－1086），字君 实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治道 ”，命名为“资治通鉴”，即为统 治阶级提供政治借鉴。 鉴于往事，有资于治道 《资治通鉴》 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体 通史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 【作品简介】 《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周 显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍 慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历 史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力” （《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然 之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动 形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写， 历来为人们所推崇。              孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。” 曹操:“生子当如孙仲谋。” 【人物简介】 吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。 鲁肃也是三国历史上的一个重 要人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。 鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远) 人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖 母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。” [译文]起初，吴王孙权对大将吕蒙说 道：“你现在当权掌事，不可以不学习 啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加 以推托。孙权说：“我难道是想要你成 为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？ 只是（想让你）粗略地阅读，了解历史 罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗 ？我常常读书，并感到自己获得了很大 的收益。” ①卿： ②当涂： ③务： ⑤博士： ⑥邪： 古代君对臣或朋友之 间的爱称。 当道，当权。 事务。 当时专掌经学传授的学 官。 ⑦涉猎： ④治经：研究儒家经典。 重点词语 ⑧见： 粗略地阅读。 通“耶”，语气词。 了解。 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结 友而别。 [译文]于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来 到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁 肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说： “你如今的才干谋略，已不再是过去 吴州的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有 抱负的人，分别了数日后，就应当擦 亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为 什么看到事物的变化这么晚呢！”于 是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 好友，然后告别而去。 ②及： 到。③过： ④更： 到了……的时候。 重新。 ①乃：于是，就。 ⑤见事：认清事物。 重点词语 ⑥遂：于是，就。 见      古义：           今义: 博士  古义：           今义： 但      古义：           今义： 知道，了解。  看到。 仅，只是。 转折连词。 三国时专掌经学传授的学官。 学位的最高一级。 【古今异义】 1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？ 2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌 经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 4.吕蒙的变化对你有什么启示？ 5.本文的三个人物各有什么特点？ 1.本文是怎样表现人物性格的 ? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰， 生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感 受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人 情投意合。 2.为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发 展和完善。 4.吕蒙的变化对你有什么启示？ 什么时候学习都不晚。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 孙权 吕蒙 鲁肃 知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚 豪爽 敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友 的进步十分高兴 劝 赞 对部下既能严格要求，又能循循善诱， 耐心教导。好学 5.本文的三个人物各有什么特点？ 乐羊子妻劝夫读书 师旷劝学 孔子劝子路学习 你还知道哪些劝学的故事？ 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 辞 惊 自 豪 非复吴下阿蒙 军中多务 不可不学 即更刮目相待 (现身说法) （侧面描写） 孙权劝学 启示？ 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈