部编版七下语文第二单元5黄河颂课件

第二单元 5 黄河颂 黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 掀起万丈狂澜 浊流宛转 结成九曲连环 1.学会抓住节奏与感情反复诵读。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈的爱国 感情，培养学生的民族自豪感。 光未然（1913-2002），原名张光年， 湖北光化县人。1927年在中学时代就参 加了革命工作，“四一二”反革命后辍 学，曾做过学徒、店员和小学教师。 1936年抵达上海参加抗日救亡运动。 1936年创作《五月的鲜花》歌词， 1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行 全国。新中国成立后，曾担任《文艺报 》《人民文学》主编。 1938年，抗日烽火燃遍中国大地， 诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇 壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感 受到了中华民族顽强的奋斗精神与不 屈的意志。于是1939年诗人到延安后， 创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河 大合唱》。 一、读一读 巅 浊流 狂澜 屏障 哺育 澎湃 diān zhuó lán pínɡ pàibǔ 二、记一记 澎 湃： 九曲连环： 狂 澜： 摇 篮： 屏 障： 形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 形容黄河的流势盘旋往复。 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发 源地。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄 河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的 气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大 中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像 黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决 心保卫黄河，保卫中国。 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄 河表达了什么感情？ 1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 一、研读文本 2.歌词中反复出现的“啊！黄河!”起了什么作用？ 3.歌词尾声部分的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域 产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子 孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对 中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可 作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成 为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的 制胜法宝。 2.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分 从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”到“将 要在你的哺育下，发扬滋长！”分为三个层次， 依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华 民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环 环相扣，逐步深入。 3.歌词尾声部分的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英 勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 1.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 二、品析语言 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨 人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流 就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人“一 泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度 和力量，足以激发民族的精神和信念。 2.（黄河）把中原大地／劈成南北两面。 品析：“劈成”渲染出了黄河贯穿于中原大地的宏 大气势。 近代以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。 这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙 的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，越来越 严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜 集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的 母亲河！ 我们要发动全国的人民，积极参与拯救黄 河的行动，植树种草，节约用水，兴建大批污 水处理设施，严厉惩罚排污者，表扬为黄河污 染治理做出过贡献的单位和个人，保证国家和 地方政府资金投入，吸引慈善事业和个人捐款 献力…… 抒壮志 望 颂黄河绘黄河 中华民族的摇篮 是 浊流宛转 惊涛澎湃 奔向东南 力劈中原 中华民族的屏障 千万条铁的臂膀 黄河颂 增 强 民 族 观 念 发扬 民族 精神 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白