• 常言道：“自古雄才多磨难，从来
纨绔少伟男。”孟子也说：“天将
降大任于斯人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
行拂乱其所为。”
苦难
垫脚石
成功
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名言典故
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
• 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”）
• 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
• 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
成语故事
送东阳马生序
宋濂
序，文体名。作为文章的体裁，序有书
序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
本文是一篇赠序，古代一种文体，其中
的“序”，并非“序言”，而是“赠言”
的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
它与书序的性质不同，为文人之间的赠言
关于文体：
本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到
应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马
君则来拜见他，他便写了这篇“赠序
”送给东阳马生，介绍自己的求学经
历及态度，勉励他勤奋读书，成为德
才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，
也有亲密的意思。东阳马生:东阳的
马君则。
解题
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宋濂(1310—1381)，字
景濂， 浦江(在今浙江义乌
县西北)人。元末明初文学
家。 学识渊博，工散文，
文字简练朴素，与刘基、
高启并列为明初诗文三大
家。宋濂很受朱元璋器重，
为明代“开国文臣之首”。
作者简介
嗜（ ） 砚（ ）冰坚 硕（ ）师
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ） 耄（ ）老 谬（ ）称
廪（ ）稍 裘（ ）葛（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ） 诋（ ）
shì
读准字音
chì duō
shuò
sì
qiè yè xǐ
jūn yìng
qǐqīn
xiù yè
qiú gé
yùn
něi yè
zhìzhuàn
yàn
mào miù
lǐn
dǐ
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾 约。以是人多以书
假余，余因得遍观群书。
喜欢、
爱好 得到
借
不
超过，越过 因为这样
借 于是，能够就
来
向 的 来
把
我
动手 用笔
跑
非常
完
所借
之书
没有办法我
宾语前置，“之”是“怠”的宾
语，指“笔录”这件事。
懈怠
约定期限
• 我小时候就爱好读书。家里穷，没有
办法买书回来读，常常向有藏书的人
家去借，（借来就）动手用笔抄写，
计算着约定的日子按期归还。有时天
气特别寒冷，砚池里的墨水结成很硬
的冰，手指不能弯曲、伸直，也不敢
放松抄书。抄完，跑去把书送还，不
敢稍微超过约定的期限。因此，人家
大多愿意把书借给我，我因此能够读
到各种各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
更加仰慕 的学说
担心
忧虑
交往 疾走，跑 当地的 请教
挤满 不曾 言辞和脸色
引、提出 询问 有时
回答，答复 等待
所以 虽然 终于
行加冠礼，成年
（二十岁）
学问渊博的老
师
道德声望高
成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没
有才学渊博的老师名人交往，曾经跑到百里
之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前
辈请教。前辈道德高、声望高，向他求教的
学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放
委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候
着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳
朵请教。有时受到他的训斥，（我的）表情
更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩
解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽
愚笨，但终于还能有所收获。
当余之从师也，负 箧 曳屣行深山巨
谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
裂 而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵
人持汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
取消句子独立性，不译 背 拖
箱子
同“肢
”
热水 用 表修饰
极
鞋子
表转折
皮肤因寒冷干燥而开裂。
僵硬 侍婢，仆役
浇 才
当我从师求学的时候，背着书籍，拖
着鞋子，走在深山大谷里，隆冬季节
寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮
肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢
僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿热水
来（给我）浇洗，用被子（给我）盖
上，很久才暖和过来。
寓 逆旅主人，日再 食，无鲜肥滋味之
享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无 慕艳
意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。
寄居 每天 两次 的
同“披”，穿 的
腰佩，
作动词。 的 香气 光彩照人的样子
乱麻 毫无
因为 吃穿的供给
句首发语词，大概。
旅店
供养，给
……吃
破 他们的，代同
舍生的 羡慕
寄居在旅店，主人每天提供两顿饭，没
有新鲜肥美的东西可享受，和我住在一
起的同学们，都穿着华丽的丝绸衣服，
戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰佩白
玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑
身光彩照人，像神仙一样；我却穿着破
旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕
的心。因为内心有值得快乐的事（读书）
，就不觉得吃的穿的不如人了。我求学
时的勤奋与艰苦大概就是这样。
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，
而承天子之宠光，缀公卿之后，
日侍坐备顾问，四海亦谬称 其 氏名，
况才之过于余者乎？
年老 有幸参与 这里指有官位的人。
恩宠光耀 跟随
接受询问 天下
不恰当地赞许。
（这是作者的
谦词。）
我的
姓名
超过。于，比
如今我虽已年老，没有什么成就，但所
幸还得以置身于官员的行列中，承受着
天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每
天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不
适当地称颂我的姓名，更何况才能超过
我的人呢？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有
司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而
不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必
各、众 学生 朝廷 公家按时供
给的粮食 供给
夏天穿
的衣服
给予
赠送
忧患 大房子
的里面 诵读 劳累
做他们的老师 请教 回答
凡是 应该
应当
集中在这里有的书
饥饿
若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业
有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心
不若余之专 耳，岂他人之过哉?
像 向人借书 然后
诸:之于
他们的学业
精通 德行 成器 天资
非……则……:不是……就是……
低下 就是
专一 罢了 难道能说是别人的过失吗
哪里能说是别人的过失呢
现在各位学生在太学中学习, 朝廷每天
供给膳食, 父母每年都给予冬夏的衣服,
没有受冻挨饿的忧虑;坐在大厦底下诵
读《诗》、《书》,没有奔走的劳苦了;
有司业,博士当他们的老师,没有询问而
不告诉,求教而无收获的了;凡该有的书,
都已搜集在这里,不必再像我那样亲手
抄录,向别人借书然后才能看到了。他
们中如果学业有不精通,品德有未养成
的,如果不是天赋、资质低下,就是用心
不如我这么专心罢了，难道能说是别人
的过错吗!
东阳马生君则，在太学已二年，流辈
甚称其贤。余朝 京师， 生以乡人
子 谒余。撰 长书 以 为
贽， 辞甚畅达。与之论辩，言 和
而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，
同辈
很 贤能 朝见 用同乡晚辈
的身份 拜见 写 把
初次进健尊者
时所持的礼物。 流畅通达
(一封)长信 作为
言辞 谦和
脸色 平易 在学习上
用心、
刻苦
探望他的父母
余故 道 为学之 难 以告 之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；
诋我 夸 际遇之盛而骄乡人者，
岂知余者哉！
特意 讲 治学的 艰难 来 告诉他
勉励 用意
诋毁，毁谤 夸耀 好
难道，怎么
东阳的学生马君则,在太学学习已经二
年了,同辈人都称赞他的德行。我进京朝
见皇帝时,他以同乡晚辈的身份拜见我，
写了一封长信作为礼物,文辞非常顺畅通
达，我同他论辩,他的言辞温和，脸色平
易。他自己说少年时对于学习很用心、
刻苦，这可以说是善于学习的人了!现在
他将要回家拜见父母双亲, 我特意把自
己求学的艰难告诉他。如果有人说我勉
励同乡努力学习,这正是我的用意;如果
诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前
表现骄傲，又怎么能说是了解我呢!
序
号
对比
方面 宋濂年轻时 现在的太学
1 衣衣 （父母岁有裘葛之遗）无（父母岁有裘葛之遗）无
冻冻馁之患馁之患
2 食食 （县官日有廪稍之（县官日有廪稍之 供）供）
无冻无冻馁馁之患之患
3 行行 负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中
4 书籍书籍 凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此
5 求师求师 余立侍左右余立侍左右…….…….则又请焉则又请焉
余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间
日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋
味之享味之享
无奔走之劳无奔走之劳
无从致书以观无从致书以观…..…..不不
敢稍违约。敢稍违约。
未有问而不告，未有问而不告，
求而不得者求而不得者
用文中原句完成下面表格
(9)小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
• 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”）
• 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
• 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
• 画荻教子（欧阳修的学习故事）
课堂练习
复习文学常识
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，
谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明朝初期著名文学家。宋濂很受朱元璋器
重，为明代“ ”。开国文臣之首
序，文体名。序有书序和赠序之分。
本文是一篇 ，其中的“序”，并
非“序言”，而是“ ”的意思。
赠序
赠言
字词归纳
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）
shì
读准字音。
chì duō
shuò
sì
qiè yè xǐ
jūn yìng
qǐqīn
xiù yè
qiú gě yùn
něi yè
zhìzhuàn
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
日再食。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
“食”通“饲”，给饭吃。
通假字
古今词义
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
热水
菜汤
跑
行走
快步走
趋势
或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：
有时
或者
最终
士兵
借
虚假
患无硕师名人与游
无冻馁之患患 动词，担忧
名词，忧患
一词多义
故
道
故余虽愚
余故道为学之难以告之
益慕圣贤之道
余故道为学之难以告之
色愈恭，礼愈至
至舍，四支僵劲不能动
援疑质理
非天质之卑质
至
连词，所以
副词，特意，故意
名词，学说
动词，说
形容词，周到
动词，到
动词，询问
名词，资质，本质
以
以衾拥覆
以中有足乐者
俯身倾耳以请
以是人多以书假余
无从致书以观
之
每假借于藏书之家
走送之
盖余之勤且艰若此
弗之怠
介词，用
连词，因为
连词，而
介词，因为 介词，拿、把
连词，来
助词，的
代词，指借的书
助词，不译
否定句代词作宾语前置，指抄书
词类活用
腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。
腰，腰挂，名词用为动词。
手，用手，名词作状语。
诸，兼词“之于”的合音。
重点词语
1、家贫，无从致书以观（ ）
2、每假借于藏书之家（ ）
3、不敢稍逾约（ ）
4、益慕圣贤之道（ ）
5、尝趋百里外（ ）
得到，买
借
超过约定的期限
仰慕
曾经
6、援疑质理（ ）
7、俟其欣悦（ ）
8、以衾以覆（ ）
9、寓逆旅 （ ）
10.右备容臭（ ）
11、烨然若神人（ ）
援：提出 质：询问
俟：等待
衾：被子
住在旅店
这里指香气
光彩照人的样子
句子翻译
1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执
经叩问。
2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
而不知。
3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。
又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经
赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积
几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，
也就不感觉吃的穿的不如人了。
4.以中有足乐者，不知口体之养不
若人也。
5.非天质之早，则心不若余之专耳，
岂他人之过哉？
因为心中有足以使自己高兴的事并
不觉得吃穿享受不如别人。
如果不是天赋、资质低下，就是用
心不如我这样专一，难道可以说是别人
的过错吗？
重点句子背诵
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是
____________________.
2.最能表现作者抄书之苦的句子是
__________________________
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是
_____________________________
4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳
意”的原因是
______________________________
余幼时即嗜学
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
以中有足乐者，不知口体之奉不若人
文意理解
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的
？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却
直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，
态度恳切，易于接受。
1、 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕
恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看
待这种学习态度和从师尊师方式？
开放·拓展
2、搜集刻苦求学的成语故事
. 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
. 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬
梁，锥刺股”）
. 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
. 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
. 画荻教子（欧阳修的学习故事）
3.根据积累，请写出几句劝学的诗句。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
岳飞的《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
出自唐代书法家颜真卿写的《劝学
》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
韩愈的治学名联
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
出自民间流传的《警世贤文》
10.对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是( )
A.同舍生皆被绮绣：被子
B.右备容臭：气味，这里指香气。
C.腰白玉之环：腰佩，用作动词
D.媵人持汤沃灌：热水
11.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )
A.久而乃和 问今是何世，乃不知有汉
B.今虽耄老，未有所成 小大之狱，虽不能察
C.今诸生学于太学 受任于败军之际
D.以衾拥覆 家贫，无从致书以观
12.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A.选文第一段将“余”与“同舍生”的求学对比，表现作者求
学勤艰，乐以忘忧。
B.选文第二段用排比写“同舍生”求学之便，强调了天资和求
学条件的重要性。
C.选文是作者写给同乡后学的临别赠言。
D.作者用自己的切身体会勉励马生，感情真挚诚恳。
A
C
B
他山之石 （湖北·荆门）
12、解释下列句中加点的词。(4分)
(1)媵人持汤沃灌( )
(2)同舍生皆被绮绣( )
(3)腰白玉之环( )
(4)余则袍敝衣处其间( )
13、用现代汉语翻译下列句子。(2分)
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
14、文中写“同舍生”的目的是什么?(2分)
热水
通“披”，穿
腰挂，作动词
破
(我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭
食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。
通过对比，①反衬自己求学生活之艰苦，
②同时也突出自己求学信念之坚定。
浙江·绍兴
10、解释下列句中加点的词。(2分)
(1)每假借于藏书之家 于：
(2)同舍生皆被绮绣 被：
(3)腰白玉之环 腰：
(4)媵人持汤沃灌 汤：
11、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(2分)
以是人多以书假余。
12、第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?(2分)
13、第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用
是什么?(2分)
14、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。
(3分)
热水
通“披”，穿
腰挂，作动词
向
因此人们大多把书借给我
幼时借书抄录，成年远行求师。
突出了“同舍生”服饰的华贵，与我
的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。
（云南省）
⒈下面句子朗读节奏有误的一项
是（ ）
A．余／因得／遍观群书。
B．尝趋百里外／从乡之先达／执
经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。
D．不知／口体之奉／不若人也。
C
⒉解释下列划线的词语。
⑴援疑质理
⑵俟其欣悦
⑶媵人持汤沃灌
⑷烨然若神人
询问
等待
热水
光彩照耀
⒊下面句子“以”字的用法与
例句相同的是（ ）
例：余故道为学之难以告之
A．无从致书以观
B．计日以还
C．人多以书假余
D．以衾拥覆
A
⒋作者是从哪几个方面谈自己刻苦
求学的经历的？
从得书、从师、求学三个方面谈
自己刻苦求学的经历。
⒌作者谈这些求学经历的目的是：
劝勉马生不要辜负良好学习条
件，要刻苦读书，以期有成。
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