小
说
溜 索7
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三
大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的
碧罗雪山，西部是中缅边境千里之防的高黎贡山，谷底
是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法
横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，
什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述
去感受这种让人惊心动魄的过河方式。
1. 了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。
2. 品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。
3. 掌握并灵活运用化静为动的写作手法。
4. 学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综
合写人。
（重点）
（难点）
（重点）
阿城，原名钟阿城，中国当
代作家。北京人，出生于1949
年。1984 年开始创作。主要作
品有《棋王》《遍地风流》《常
识与通识》《闲话闲说》等。
本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒江大峡谷,
被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之
山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷
底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横
渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特
的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，
表现了滇西马帮的生活。
顷刻 盘桓 绞 腮
一 读一读字音
qǐng huán jiǎo sāi
fǔ（ ）身 qǐng（ ）刻
千jūn（ ）之力
战战jīngjīng（ ）
二 写一写字形
俯 顷
钧
兢兢
三 记一记词义
1.睹： 看见。
两颊的下半部。
吐。
把两股以上条状物扭在一起。
用力踏地。
犹豫; 拿不定主意。
逗留；徘徊。
2.腮：
3.呕：
4.绞：
5.跺：
6.迟疑：
7.盘桓：
8.探视：
9.俯身：
10.顷刻：
11.千钧之力：
12.战战兢兢：
查看。
弯腰向前向下。
极短的时间。
三十斤为一钧，千钧即三万斤。
常用来形容力量之大。
形容因害怕而微微发抖的样子。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体
会作者感情，感受文章的风格。
《溜索》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
1.课文第①段有什么作用？（对应教材第26 页旁批）
【答案】第①段起笔突兀，用马、
牛们的表现，一下子就把读者带入
特定的情境之中。
2.第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
【答案】本题运用比喻作用分析法。主要运用
了比喻的修辞手法，将马帮缓慢行进的状态喻
为“极稠的粥”，写出马帮的密集和移动的缓
慢。
3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？
【答案】这句话表现首领从容不迫、胸有
成竹的性格。首领的冷静、沉着与下文“
我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比。
4.第④段语言有什么特点？（对应教材第26 页旁批）
【答案】这段文字多用短句，读来节奏感强。
如“山不高，口极狭”“心下大惑”“抽一口
气”语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
5.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？
【答案】这里作者化静为动，赋予绝壁动态感，
有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触
目惊心，为后文写牛们的胆怯作了铺垫。
6.如何理解第⑥段中的画线句子？
【答案】运用了烘托的手法，通过“我”远眺怒
江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心
中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻，让读
者如临其境。
7.这里直接写“索”，有什么作用？（对应教材第27
页旁批）
【答案】一表明索的结实；二表明索所处位置的
险要；三突出索的重要。
8.如何理解“首领瞟一眼汉子们”中的“瞟”字？
【答案】首领的“瞟”是无声命令，表现了首领
受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
9.体会第⑩段中，写瘦小汉子溜索过程中“小”字的
精妙。（对应教材第28 页旁批）
【答案】写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖
的一下小过去”，将人在溜索之上，快速经过怒
江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地
表现了出来。
10.第⑫段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有
什么作用？
【答案】运用了动作描写，表现了瘦小汉子溜索
动作的熟练、利索。
11.第⑮ ⑯段作者为什么细写牛的情状？（对应教材
第28 页旁批）
【答案】细写牛的情状，一方面是写出牛溜索前
后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；另一方面
用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格
沉着、果断。
12.哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？（对应教材
第29 页旁批）
【答案】“ 聋了一般”“ 僵着脖颈盯住天”“
又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼
”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜
索时的惊险情形。
13. “眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果
？
【答案】一个“扯”字，活画出汉子笑看胆小者
的神态。
14.“回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿
弹一弹，走到汉子们跟前。”赏析加线词语。
【答案】“飞”“跃”“拐”“弹”等词语，将
马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画
得非常鲜活。
15.这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果
？
【答案】这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，
写得很逼真，而且将“万丈下的怒江”喻为“一
股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现
力，将马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下
的怒江的情景逼真地表现了出来。
16.文章第三次写鹰，有什么作用？（对应教材第29 页
旁批）
【答案】以鹰映衬首领的形象，也表明首领的眼
力好、经验丰富。
17.文章第25段，写牛们“急急地要离开这里”，“我
”“才觉出一身黏汗”有什么作用？
【答案】写牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显
示出它们仍然惊魂未定，写“我”出一身黏汗，
显示出“我”刚才经历的惊险刺激，从侧面更加
烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。
【答案】写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖的情状，从
侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶；与“我”“战战兢兢”互相映
衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。
1.【难点探究】文中用不少笔墨写牛，说说这对表现环境和刻画人物
各有什么作用。
【答案】深刻意蕴：
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
（2）马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是
像牛那样软弱畏缩；
（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
2．【难点探究】本文写了马帮飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻
意蕴和作者的情感倾向。
情感倾向：
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美；
（2）首领、瘦小汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；
（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
溜索
从容
镇静
勇敢
无畏
开端：抵达怒江，准备溜索
发展：首领指挥，决定溜索
高潮：溜索过程，惊险无比
结局：顺利完成，再次上路
本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡
谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷
静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、
勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然
面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。
（1）侧面烘托。
本文想通过写怒江峡谷的地势险恶反衬马帮汉子沉着冷静、
从容淡定的姿态。而对怒江峡谷地势险恶直接描写的句子很
少，都是通过动物的反应、“我”的观察和感觉来表现的。
牛的恐惧，“我”的恐惧，“我”看汉子溜索时的恐惧，诸
多恐惧叠加在一起，更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶，
烘托出溜索难度之大。
（2）传神的描写。
本文对诸多事物都有传神的描写，首领的“懒懒”是一种沉着、
从容的表现，“死也不肯再走”“皮肉乱抖”表现出牛们的极端
恐惧，“惨叫”“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”
的恐惧，“一缕黑烟”“弯弯”描摹了马帮汉子溜索的利索、洒
脱，鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等，写出了
鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态。
阿城的小说《溜索》，以其独特的视角，用传神凝练的语
言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。小说
的语言艺术值得体味。具体表现在以下几个方面。用词凝练，以
上胜多。诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。这有利于节
省笔墨，以少胜多，传神地刻画人物形象。“阿城的小说语言，
近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言
的特色是：说的少，说的淡，说的轻。”（郭枫《超以象外，得
其环中——略测钟阿城的小说世界》）这个评价是切中肯綮的。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔——屈原《离骚》
生当作人杰,死亦为鬼雄——宋.李清照《夏日绝句》
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——唐.李白《行路难》
人生自古谁无死,留取丹心照汗青——宋.文天祥《过零丁洋》
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