初中道德与法治人教版七年级上册第四单元 活出生命的精彩课件

《活出生命的精彩》 说课 2 4 说教材31 33 说课 35 6 37 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 课程 标准 11、根据课程标准、根据课程标准““成长中的我成长中的我””中要求培养学生自尊自强的中要求培养学生自尊自强的 意识意识 ，体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生，体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生 活点滴做起，落实到本课就是第三部分活点滴做起，落实到本课就是第三部分““平凡与伟大平凡与伟大””。。 22、根据课程标准、根据课程标准““我与国家社会我与国家社会””中的积极适应社会的发展，中的积极适应社会的发展， 提高文化认同感、民族自豪感、以及构建社会主义和谐社会的提高文化认同感、民族自豪感、以及构建社会主义和谐社会的 责任意识，落实到本课就是责任意识，落实到本课就是““平凡与伟大平凡与伟大””。。 教材 地位 本单元在七年级教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元 的价值升华，也为学生一生的健康成长打好基础。在课程设置上， 体现了对初中生命教育的关注，作为道德与法治学科的核心理念之 一，贯穿学科教学。这一课作为本学期最后一节课，是一种总结提 升和价值引领，在创造和奉献中，追求生命的美好，活出生命的精 彩。 充盈生活 关心他人 创造价值 七年级上册第四单元第十课第二框《活出生命的精彩》 二、说学情 1、有利因素： 七年级学生有较为丰富 的知识，对事物、事件 有自己的见解和评判。 但他们三观还未形成， 老师正确的引导容易塑 造正确人生观、价值观、 世界观。 2、局限因素： 初中生由于受到心理和 认知水平的限制，不能 理性认识和判断社会现 象，容易陷入迷茫和彷 徨。常以自我为中心， 表现出对他人和社会的 冷漠。 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 三、说教学目标 认识到不同 的生活态度， 会有不一样 的人生；要 善待他人， 温暖世界； 知道平凡的 生命也能创 造伟大。 学会正确对 待人生中的 贫乏与充盈、 冷漠与关切、 平凡与伟大， 创造有意义 的人生，活 出生命的精 彩。 让生命得到 滋养，不断 充盈自己的 生命，甘于 平凡，也乐 于创造生命 的伟大。 教学难点 教学重点 明白生命虽然平凡，却也能够 创造价值。 1.认识到不同的生活态度，会有不一样 的人生; 2.理解人与人之间需要相互依存，拒绝 冷漠，应在关切中感受温暖，传递温暖。 四、说教学重难点 五、说教法 游戏法 情境法案例法 以生活实景为主题创设情景 紧扣主题，激趣导入1 活动探究，理解主题 1 1 回顾总结，拓展延伸 1 12 1 1 3 六、说教学过程 紧扣主题，激趣导入（视频播放） 1 1 1 1 1 1 1 课前提出问题，同为少年的我们，为什 么有不同的人生。我将通过在课前展示 “新时代好少年”刁兴宇的新闻材料引 入生活的贫乏与充盈这个话题，通过分 析刁兴宇具体的行为引导学生思考哪些 行为会使我们的生活变得充盈，通过对 比找问题，使其认识到不同的生活态度， 会有不一样的人生，从而感受生活中不 一样的美好。 活动一 《采花朵》，教师展示一些包含积极的行 为和消极的行为的示例，制作成花朵卡片， 让学生选择哪些行为能使生活变得充盈。 设计意图：通过这种选择活动，学生思考 哪些活动是有意义的，迅速判断积极的行 为，能使生活变得充盈，有助于学生今后 的行为培养。也有利于调动学生参与课堂 活动的积极性。 2 活动探究，理解主题（互动游戏） 活动二 《演员请就位》，学生随机抽取剧本， 根据剧本表演2个小的情景剧，演员 根据情景做出2种及以上的反应。 设计意图：通过创设情境，引导学生思考， 当遭遇生活中类似场景时应该怎么做。哪 些是关切，哪些是冷漠。 2 活动探究，理解主题（情景思考） 情景1：一位老人突然晕倒 情景2：一位商贩蹬着三轮车爬坡 活动三 《平凡与伟大》，先限定2类人物，第一是新 闻报道中的做出伟大事迹的人，第二是自己 或身边的你认为有伟大之处的人，游戏分两 轮，小组成员之间，用剪刀石头布的方法进 行，赢的人说伟大之处，输的人说平凡之处。 2 活动探究，理解主题（探究活动） 设计意图：此环节旨在鼓励学生思考 伟人有平凡之处，平凡人有伟大之处。 深刻理解平凡的生命也能创造伟大。 课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一 下本课内容，再让学生说说自己的感受， 接着，我会出示寄语，总结归纳，让学生 生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘 于平凡，也乐于创造生命的伟大。 最后布置本课作业：让学生将课堂上采集 的花朵中展示的示例完成，充盈生活，去 做一件关心他人的事。 回顾总结，拓展延伸3 贫乏与充盈 乐于时间，丰富生活 感受温暖，传递温暖 活出生命的精彩 冷漠与关切 善待他人，拒绝冷漠 平凡与伟大 创造生命的不平凡 七、说板书设计