五年级数学下册4-16整理与练习（1）课件（苏教版）

认识100以内的数 面积的含义苏教版 数学 五年级 下册 整理与练习（1） 整体回顾 综合运用 课后作业 分数的意义和性质 知识梳理 4 1 认识100以内的数 面积的含义 这一单元，你学 到了哪些知识？ 我知道了分数的 意义。 我知道了分数的基本性 质，学会了约分和通分， 比较分数的大小。 我知道了分数 和除法的关系。 整体回顾 返回 认识100以内的数 面积的含义 分数的意义和性质 分数的意义 分数的基本性质 分数 的意 义和 分数 单位 分数 与除 法的 关系 求一 个数 是另 一个 数的 几分 之几 分 数 的 基 本 性 质 真 分 数 与 假 分 数 分数 的大 小比 较 把假 分数 化成 整数 或带 分数 分数 与小 数的 互化 约 分 通 分 返回 认识100以内的数 面积的含义 举例说明分数的意义。 分数和除法有什么关系？ 被除数相当于分子，除数相当于分母。 分数是一种数，也可以看成作两个数相 除；但除法是一种运算，不是一种数。 把单位把单位“1”“1”平均分成若干份，表示这样平均分成若干份，表示这样 的一份或几份的数，的一份或几份的数，叫作叫作分数分数。。 表示把表示把 六年级二班六年级二班学生人数看作单位学生人数看作单位““11””，，平平 均均分成分成99份份，会游泳的，会游泳的人数占这样的人数占这样的55份份。。 知识梳理 返回 认识100以内的数 面积的含义 分子比分母小的分数叫作真分 数，分子比分母大或者分子和 分母相等的分数叫作假分数。 真分数是什么样的分数？假分 数是什么样的分数？ 假分数怎么化成整数和带分数 ？ 假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果 分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化成的整数； 如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部 分的分子，分母不变。 返回 认识100以内的数 面积的含义 分数化成小数，可以用分子除以分母，除不 尽的保留三位小数；小数化成分数，一位小 数可以写成十分之几，两位小数可以写成百 分之几、三位小数可以写成千分之几。 分数和小数的怎样互化？ 怎样求一个数是另一个数的几分之几 ？ 在比较一个数量是另一个数量的几分之几时，可以联 系分数的意义，根据两个数量多少直接得出结果，也 可以列除法算式求出结果。 返回 认识100以内的数 面积的含义 1.涂色表示分数。 综合运用 返回 认识100以内的数 面积的含义 2.说出每个分数表示的含义。 （1）我国人口大约占世界总人口的 。 表示把世界总人口看作单位“1”，平均分成5份，我国人 口大约占这样的1份。 （2）柳树棵数是杨树的 ，杨树棵数是柳树的 。 表示把杨树棵树看作单位“1”，平均分成5份，柳树棵树 占这样的4份； 表示把柳树棵树看作单位“1”，平均分成4份， 杨树棵树占这样的5份。 返回 认识100以内的数 面积的含义 3.（1）5个 是多少？10个 是多少？14个 呢？ （2）1里面有几个 ？2里面有几个 ？ 里面呢 ？ （1）5个 是 ，也就是1；10个 是 ，也就是2；14 个 是 。 （2）1里面有6个 ，2里面有12个 ， 里面有17个 。 返回 认识100以内的数 面积的含义 4.用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数。 6÷7 8÷2 13÷4 5÷5 17÷6 6÷7= 8÷2=4 13÷4= =3 5÷5=1 17÷6= =2 返回 认识100以内的数 面积的含义 5.在直线上面的□里填分数，下面的□里填小数。 返回 认识100以内的数 面积的含义 6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷， 小拖拉机耕了4公顷。 （1）小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？ 4÷9= 答：小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的 。 返回 认识100以内的数 面积的含义 6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公 顷，小拖拉机耕了4公顷。 9÷4= 2 答：大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的2 。 （2）大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？（用带 分数表示） 返回 认识100以内的数 面积的含义 6.两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷，小拖 拉机耕了4公顷。 （3）这两台拖拉机各耕了这块地的几分之几？ 4+9=13（公顷） 9÷13= 4÷13 = 答：大拖拉机耕了这块地的 ，小拖拉机耕了这块地的 。 返回 认识100以内的数 面积的含义 7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （1）每条童裤用了这块花布的几分之几？ 1÷6= 答：每条童裤用了这块花布的 。 返回 认识100以内的数 面积的含义 7.一块花布长5米，正好可以做6条同样大小的童裤。 （2）每条童裤用布几分之几米？ 5÷6= （米） 答：每条童裤用了这块花布的 米。 返回 认识100以内的数 面积的含义 课后作业 补充习题： 对应练习 返回