部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇课件2

第1课时 第2课时 激趣导入 离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型 客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺 望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高 楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着 一簇簇的村落…… 第1课时  这段话写的是哪里？ 威尼斯。  你读出了一个怎样的威尼斯？ 水天一色的、蓝蓝的威尼斯。  仔细观察这幅图,说一说威尼斯有 什么特点？ 没有街道，是一座水城。 威尼斯的意思是“海中的城”。它是意 大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒 靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗 明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家 马克·吐温的文章——《威尼斯的小艇》。 18 威尼斯的小艇  威尼斯在哪儿？  小艇的样子怎样？  小艇的作用如何？ 自由朗读课文，达到正确、流利地朗读。 初读课文 威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 操纵自如 纵横交叉：写的是河道交叉在一起。 操纵自如：写的是船夫驾驶小船熟练灵活， 得心应手。 两个“纵”字的意思一样吗？ 不一样，“纵横交叉”的“纵”指竖、 直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自 如”的“纵”指放。 “雇定”是什么意思？ 以一定报酬预定乘坐小艇的服务。 艇 翘 祷 指导书写 右边是“廷”字，不要写成“延”字。 “尧”上面不要多写一点。 是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要 写成“衤”字旁。 （1）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。 （2—3）：介绍了小艇独特的构造特点。 （4）：讲了船夫高超的驾驶技术。 （5—6）：详细介绍了小艇与人们的日常生 活息息相关。 默读课文，想一想每个自然段写了什么？ 连起来说说课文围绕小艇写了哪几个 方面的内容？ 课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主 要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫 高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活 息息相关。 小结 课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、 小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术， 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的 风光。 品味表达 当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐 上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在 画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看 这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又 深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田 沟里的水蛇。 请你说说小艇的特点是怎样的？ 精巧、奇特。 比较句子。  威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上 翘起；行动起来轻快灵活。  威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深， 有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛 田沟里的水蛇。  这两段话，哪段写得更好？好在哪？ 第2段话更好。它描写得更加生动、形象。  谈一谈：作者用了什么方法使我们感到第2 段话描写得更生动、形象？ 连用三个比喻句。  边读边想象，哪个比喻特别形象？ 把小艇比作“独木舟”特别形象，突 出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作 “挂在天边的新月”特别形象，富有美感 和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特 点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。 小结 课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮 现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻 巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描 写方法，使我们的文章更生动、形象。 感受情趣 读第3自然段。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发 一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我 们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟 来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 情调 趣味 讨论交流：你从哪里感受到了“情趣” ？ 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名 的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥 梁横跨在177条水道上，连接着118个小岛。 因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威 尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自 行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一 的交通工具。  再读读课文第1自然段，看看你知道了什么 ？ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道 纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等 于大街上的汽车。  读完你知道了什么？ 我知道了小艇对威尼斯的重要性，小 艇是威尼斯主要的交通工具。  为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？ 因为威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道， 威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇 成了主要的交通工具。 小结 一百多年前，美国作家马克·吐温来到 威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼 斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动 地拿起了笔，写下了这篇文章。 第2课时品读课文 自由读课文第4自然段，拿笔画出描写 船夫的驾驶技术特别好的句子。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极 快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙 脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤 速度特别快，快 得不能再快了。 过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过， 而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建 筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好。 船 多 速 快 操 纵 自 如 拥 挤 左 拐 右 拐 挤 过 去 河 窄 平 稳 穿 过 急 速 转 弯 作者就是抓住了这三个特写镜头来进 行描写的，而且这三个特写镜头一个比一 个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术 仿佛就在眼前。  你就置身于这样的小艇里，有什么感受？ 很刺激、惊险，有说不完的情趣。  作者又有怎样的感受呢？ 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们 的眼睛忙极了，不知看哪一处好。  前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？ 不多余。作者在以自己的感受唤醒读者 的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就 不能唤起我们这样的感受了。 如果说前面几句是正面的直接地对船 夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是 以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托 船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更 具说服力！我们在写作文的时候，也可以 借鉴这种方法。 模拟体育节目主持人选拔赛。 这一部分写得很精彩，同学们能不能 像体育节目主持人那样进行一次现场直播 呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选 拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。 体会语言 默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人 和小艇有怎样的关系？ 息息相关，人离不开小艇。 谁乘小艇做什么？请完成表格。 谁 交通工具 做什么 怎么乘坐 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人带着全家 看戏的人们 坐 小 艇 做生意 高声谈笑 去郊外 上教堂做祷告 回家 （走下） （在小艇里） （坐着） （雇定） （坐着）  课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁 能展开想象说一说？ 去看戏、走亲戚、购物……  还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、 学习？ 邮递员、医生、学生、市长……  白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来， 充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威 尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了 什么手法？ 对比的手法，一静一动的描写形成对 比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要 作用。  小艇与威尼斯之间有什么密切关系？ 艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的 热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。 艇不动了，人们也就停止了活动，所以这 一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要 的交通工具。  有感情地朗读课文第5—6自然段，你会感 觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、 明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部 分。请选择你感受最深的部分读一读，你 觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？  第6自然段，先动后静，读的时候，先明 快后舒缓。男女生合作读第6自然段，男 生读动的部分，女生读静的部分。  如果你生活在威尼斯，结合课文内容， 想象你一天中生活的情景。  讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的 情景。 拓展阅读  回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象 ？ 一个词、一句话肯定不能表达清楚我 们此时的内心，但是在我们心中却充满了 对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味 无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达 自己的情感。  威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了 魔似的，对它念念不忘。读读课本P96 页“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时， 三位作家在表达上有什么相似之处。 三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯 这座水上名城的独特风情，都用优美、生 动、形象的语言写出了景物的静态美和动 态美。 板书设计 样子、特点 船夫驾驶技术高超 威尼斯 的小艇 与人们生活 息息相关 主要交通工具 长、窄、深 两头翘起 轻快灵活 操纵自如、速度极快 白天，人们出行，艇动城闹 半夜，戏院散场，艇停城静