高考小说阅读鉴赏ppt课件81
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高考小说阅读鉴赏ppt课件81

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资料简介
一、考纲解读:      《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是: 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体 裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作 品注重审美体验。感受形象,品味语言,领 悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的 社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族 心理和人文精神。 • 1.分析综合 • (1)分析作品结构,概括作品主题 • (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 • 2.鉴赏评价 • (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达 艺术 • (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的 艺术魅力 • (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 • 3.探究 • (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神 • (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 • 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。 • 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 3、人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描 写) • 4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 5、环境(自然环境、社会环境) • 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙) 一、关于小说的常识 二、小说的特点: •1、完整的故事情节 •2、鲜明的人物形象 •3、典型的环境 •4、深刻的主题 • 5、精巧的构思 如何读懂小说   小说的常识￿ (一)小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心,通过完 整的故事情节和具体的环境描写,来反 映现实生活的一种文学体裁。 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物 小 说 三 要 素 2、情节 3、环境 A、开端:引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展:矛盾冲突逐步展开,逐步激化, 达到高潮前的这段过程 C、高潮:矛盾冲突尖锐、紧张,决定矛 盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局:高潮之后的结果 A、自然环境:人物活动的地点、时间、 季节、气候以及景物 B、社会环境:人物的身份、地位、成长 的历史背景 几个命题要点: 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.理解小说标题 5.概括探究主题 6.品味语言特色 7.分析写作技巧 •                                                                   命题角度一:情节￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 题型￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 1.情节概括类; • 2.情节手法类(情节安排的好处或合理性等 ); • 3.情节作用类(某一情节的特点和作用分析 )。 ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ • 知识储备: • 1、情节的运行方式 • ￿￿￿￿￿￿(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声) • 2、情节的曲折 • ￿￿￿￿￿ 在一个小说中,即使开端和结局都很简单,作家也绝不 会让人物选择捷径跑到底的,而是让他千折百回,最终 才抵达胜利的彼岸,即体现出情节的曲折性。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 • 3、情节的出乎意料与情理之中 • ￿￿￿￿￿￿如“欧·亨利式的结尾”—— 在小说出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人 的意料,却不能不承认又在情理之中,从而增加小说情 节的生动性。 •                                                                4.情节叙述顺序￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 顺叙(使事情来龙去脉清晰) • 倒叙(能增强文章的生动性,使文章产生 悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙 述的平板和结构的单调) • 插叙(对主要情节起补充、衬托的作用, 使主题更加鲜明) • 补叙(增强文章的审美效果) (一)概括小说情节 1.用一句话或简明的语句概括故事情节。 2.文中共写了哪几件事,请依次加以概括。 3.概括小说的部分内容(包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 常见提问方式: 解题指导: 1.理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划 分文章结构。如2015新课标卷2《塾师老汪》情节 • 段落情节(1-6)开端塾师老汪讲不清楚道理,还动不动还跟学生急。老汪:书呆子气,自我辩解,自我宽慰;落魄。 (7- 9)发展老汪来到老范家任塾师。老汪:对《论语》中 “有朋自远方来”一句的独特理解,源于自身的孤独 心境。老范:自家设私塾而允许别家孩子随便听,是 个大方的人。(10- 19)发展老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导。老 汪:有自己难于喻人的孤独原曲。老范:关注老汪的 “乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;不再追 问老汪的隐情,是个有分寸的人。(20- 31)高潮、结局介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好,侧 面揭示老汪孤独的缘由。老汪:内心的难以消解的孤 独;发现老范正是可以倾诉的对象。老范:不因银瓶 而辞退老汪,是个识大体的人。 2.寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索,如鲁迅的《祝福》, 祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要 线索。还有人物线索、情感变化线索等。 3.抓住小说中的场面 《面包》也可以从场面入手,第一个是卧室内的场 面,第二个是厨房内的对话场面,第三个是第二天晚 饭时的场面,抓住这些场面,就能概括出本文的故事 情节。 常用答题模式 按“何时何地何人做何事(文中没有涉 及的除外,但‘何人’‘做何事’不能省 )”的格式加以概括,一般一个场面可以概 括为一件事。 (二)情节作用题 常见提问方式:①文中写了XX情景在小说中 起到什么作用?②某事物、人物在小说中有什 么作用? [解题指导] 要解决此类问题,需要从两个大的角 度考虑:一是结构上,结构上是指情节本身的作用, 与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在 文章中所处的位置——开头、中间、结尾;二是内 容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者 之间的作用;考虑全面后,对号入座,解决要点遗 漏问题。 位于开头: (1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛,奠 定感情基调。(5)设置悬念,激发读者阅读兴趣。 位于中间: 承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文, 照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。 位于结尾: 总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化主题, 耐人寻味,令人深思。  结构上的作用: 情节与全文的关系:        点明人物活动的环境 情节与人物性格的关系:       表现了(突出了)人物性格。 情节与主题的关系:       表现主旨或深化了主题。 内容上的作用: 2、小说结尾作用 (1)出人意料的结局(欧 亨利式结尾) ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破 天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之 中。 ③从主题上看,能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 特殊情节的作用: (3)令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间, 耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构 成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出 人类向往和平美好生活的愿望。 (4)戛然而止,留下空白 留下了 “空白”,给读者想象,让读者进行艺术再创造,能更好 地深化主题。 练习 • 2011年课程标准卷:《血的故事 》第2题P18: ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 小说一开始就写乘凉会上“南腔北 调”这样写有什么作用?请简要分 析(6分) 作业:活页作业这P3、4第(2)小题 • 解题思路:明确情节构思为表现人物的宗 旨,结合情节的一般作用:一是创造悬念 ,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬 托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意 ;五起线索作用。然后根据题目要求,结 合文章作答。￿ • 根据要求组织语言表达: • ￿￿￿￿ XX情节(事物)在文中有……作用,突出 了……,表现了…… • 参考答案:①表明乘凉会上的人们的外省 人身份; • ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ ②提示小说主题的解读路径; • ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ ③照应下文出现的各种方言。 命题角度二:人物 (一)分析人物形象 • 常见提问方式: 1.结合全文,简要分析人物形象。 2.××是一个怎样的人物?请分析。 3.文中××有哪些优秀的品质? 典型例题:2015新课标2:《塾师老汪》第2题 东家老范是一个什么样的人? 思考: 塑造人物形象的方法有哪些? 或者说 我们可以从哪些角度解读人物形象? (一)找到概括分析的切入点: 1、从小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质入手。 因它们直接决定着人物的言行,影响着 人物的性格。如P4页(2010年新课标卷) 《保护人》第3自然段对玛兰身份的交待。 2、从塑造人物形象的方法入手。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描 写揭示人物的思想感情和性格特征。如《保 护人》中玛兰自私、虚荣的性格特征就是通 过语言描写体现出来的。 思路指引 • 3、从情节发展入手,透视人物的思想性格。 • ￿￿￿￿ 人物的性格是通过完整的故事情节,在矛 盾冲突中展现出来的,只有了解了故事的 全貌,才能更好地把握人物的性格。 • 4、从分析环境入手。 • ￿￿￿ 小说里的人物都是在一定的历史背景下、 特定的自然环境中活动的,所以分析人物 就应把他们放在一定的社会历史背景下或 自然环境中去理解。 • 5、注意作者和作品中其他人物对该人物的 介绍和评价。 • 解题步骤: • 1、总体把握小说人物形象特点,确定作者 的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 • 2、画出小说中关于这个人物言行的语句, 以及作者的议论或者作者借作品中其他人 物对他的评价性的语句。 • 3、看用了什么手法,在此基础上进行归类 概括。 • 4、选择恰当的词句表述出来。 •答:①自家设私塾而允许别家孩子 随便听,是个大方的人;②关注老 汪的“乱走”,并尽力开导安慰, 是个友善的人;③不再追问老汪的 隐情,是个有分寸的人;④不因银 瓶而辞退老汪,是个识大体的人。 (答出一点给2分,6分止。) 牛刀小试 • 新课程标准卷: 《血的故事》第3题: ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ “外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简 要分析。(6分)答案: ①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、 和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任; ②执著隐忍:面对老丈人的排斥,不轻言放弃, 不莽撞行事,捍卫了自己的爱情; ③幽默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有 良好的心态。 (二)赏析人或物的形象在文中的作用 常见提问方式 1.小说塑造××这一主要人物,有何意 义? 2.小说塑造××物象,有何作用? 3.小说又写到了××,请分析其作用。 知识储备: 1.主要人物形象的作用 ①往往要考虑情节的推进(人物性格发生了变化,情节是 否发生了变化)、主题的体现(反映的社会现实和寄托的 情感)两个方面。 ②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用, 首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作 用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。 ③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象 的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思 想指导等方面的作用。 ④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物 形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。 2.次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用可 以从以下方面考虑: ①为主要人物服务,对主要人物起到烘托作用。 通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象, 使主要人物更加鲜明清晰。 ②渲染气氛,奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环 境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 ③若是线索人物,自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然 地融合在一起。 ④揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的,为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴涵着厚 重的力量,既提示了小说的主题,又增添了小说 的魅力。 3.物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件, 其作用不外乎突出主要人物的性格特点、 揭示主题等。有时物件反复出现,串起 了相关情节,从而成为了文章的线索, 兼有使结构更加严谨的作用。 探究题解题总结:       ①从阅读文本中找准一个切入点,并结合文章内容及 自己熟悉的材料作深入地分析与评价。       ②见解力求独到,读出不同,写出个性,张扬灵气; 论点力求深刻,不要面面俱到,只求一点深入。       ③综合分析,不能只答抽象的要点,要结合文章提供 的背景材料作适当地具体阐述,透过现象看本质。      简言之,观点鲜明,紧扣文本,拓展合理,表述规范。       答题模式:观点+理由(来自文本) 命题角度三:环境 考查重点: 环境描写是小说阅读的重要考点之一。在 考查时,又往往以自然环境作为重点,命题的 重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描 写的方法,三是环境描写的作用。这三个命题 重心往往以综合形式出现。 高考常见提问方式 1.本文第×(多是文章的第一段或最后一段) 段的景物描写有什么特点?有什么作用? 2.本文多次出现对××的描写,请分析其在 全文中的作用。 3.请阅读第×段内容,试分析其景物描写的 作用。 解题步骤 (二)解题步骤: 1、根据题干要求,分清描写的种类,是自然环境还是社 会环境。 2、找出环境描写的句段。自然环境语句好找,在找社会 环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间 的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及 写作时间等。 3、根据句段,重新组合画面并在脑海中再现画面,想象 、品味画面的整体特色。 4、具体分析所写环境的特点,用几个形容词概括环境的 特点。 相关知识储备: 1.环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来 思考:①抓住特征,从形、声、色等方面来 考虑景物特点;②调动视觉、听觉、嗅觉等 多种感官来感知景物特点。        景物的特点有:清逸、静谧、和平、安 宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷 等。 2.环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考:① 从写景的层次和观察角度,如远景与近景,俯视与仰 视等;②描写技巧:动静结合(以动衬静,以静衬动, 起烘托作用,相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存 在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画) 和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语,也不精 雕细刻,大加渲染,而是抓住描写对象的特征,用准 确有力的笔触,简练的语言,寥寥数笔就写出活生生 的形象来,表现出自己对事物的感受)等。 一、明确作用 二、规范答题 思路指引: 暗示、深化 主题思想 解 答 环 境 描 写 作 用 题 的 思 路 环 境 情 节 人 物 主 题 描写了……景,渲染了……气氛 (环境本身) 推动情节发展,为……做铺垫 (指向情节) 烘托感情,表现性格; (指向人物) 突出……主题 (指向主题) 然后根据题目要求,结合文章作答。 例题解析:2011江西卷《晚秋》 16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。 (4分) 参考答案:        渲染温暖晴和的氛围,反衬瓦萨卡心 情烦闷,处境凄凉,照应标题。          秋季里的这一天阳光明媚,风和日丽,但这却让 瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意 戏弄他,嘲笑他,鄙视他……一阵已有几分凉意的秋 风吹了过来,几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线 轻盈地飘落到了地上。 环境 (自身作用) 人物 情节 主题 (交代时空特点 营造氛围, 渲染气氛等) (烘托,映衬) (推动,铺垫) (深化,暗示,揭示) 【总结】 【常用答题模式】 ①环境本身(交代……时间,交代… …背景,营造… …氛围,渲染… …气氛) ②情节(推动,暗示,铺垫)③人物(烘托,映 衬)④主题(突出,暗示,揭示)。 或根据要求还可以这样来组织语言表达: XX具体描写了……景色,营造(创设)了一种…… 气氛;渲染(定下)了……抒情基调;烘托了… … (人物)的心理;为下文……情节展开作铺垫, 推动……的情节发展。 命题角度四:标题 1.请为这篇小说拟一个恰当的标题,并说明 理由; 2.把标题“××”改为“××”,你认为是 否合适,谈谈你的观点和理由; 3. “××”作为这篇小说的标题,有主题思想, 结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选 择一个方面,结合全文,陈述你的观点作分 析。 4. .“××”作为小说的标题,意蕴丰富。请 结合全文谈谈你的理解。 一、小说标题常见命题形式: 二、高考真题展示 1. (11全国新课标卷)《血的故事￿ 》(4)小说的题目是“血的故事” ,但主要内容是围绕血型而展开的 ,如果以“血型的故事”为题,你 认为是否合适?请谈谈你的观点和 具体理由。(8分) 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几 个方面解题: (1)思维模式: ①标题是否交代时间、地点、环境; ②标题是否设置悬念,吸引读者。 ③标题是否是小说的线索; ④标题是否为塑造和突出人物形象服务;     ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的 转折;     ⑥标题是否一语双关,是否对主题的表现起画龙点 睛的作用; 解题步骤: 三、标题作用之探讨 1.以人物为题,比如:《桥边的老人》《丹柯 》《怪人》《糊涂一世》…… 作用:①突出人物形象; ②展开故事情节; ③紧扣中心,突出主题。 2.以物象为题,比如:《炮兽》《半张 纸》《魔盒》《雨中之猫》…… 作用: ① 表层含义,深层含义(象 征,寄 托某种情感;) ②线索,贯穿全文; ③悬念,引发联想,吸引读者; ④中心,突出文章主题。 3. 以事件为题,比如:《清兵卫与葫芦》 《林教头风雪山神庙》…… 作用:①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境为题,比如:《 礼拜二午睡时刻》《第9车厢》《晚秋 》《祝福》…… 小说的标题作用: ①主题、人物、情节; ②线索、悬念; ③象征、双关。 答题模板: 理解标题内涵:一是具体的意思(文 中具体的××,即表层含义);二是与主 题相关的意思(即深层含义)。 标题的作用:①……②……③…… 温馨提示 •思考全面、抓住要点 •紧扣文本、具体分析 •语言规范,表述鲜明 典型例题 (2011全国新课标卷)《血的故事￿ 》(4)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以 “血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分) • 观点一:以“血型的故事”为题不合适。 • ①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘 ”、“血性”等多种含义,如果以“血型的故事 ”为题,题意就显得单一了;(表层含义)②外 省人和台湾人血脉同源,这是“血般的故事”￿ (深层含义)③彭先生的恋爱故事,实质上折射 了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说 表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主 题。(情节与主题) 观点二:以“血型的故事”为题合适。 ①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调 ”之分,以“血型的故事”为题,可彰显作 者的巧思;(构思)②小说的主要内容是围 绕血型而展开的,以“血型的故事”为题; 可与内容更吻合;(结构)③可显示“验血 型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于 水,应该“一家亲”的主题不相冲突。(主 题) 命题角度五:主题 小说的主题是小说的灵魂,一般 是通过人物形象或故事揭示人生 哲理、社会问题、价值观念等, 是作者的写作目的之所在,也是 作品的价值意义之所在。 小说主题的常见题型: ①用自己的话概括作品的主题(或小说到底 告诉了我们什么); ②读了这篇小说后,你明白了什么道理(本 文对你有何启迪?谈谈你的一点体会); ③请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能 有的多种主题。 一、小说主题的表现形式: ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等 揭示人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊,将现实生活中的丑恶形 象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 ③通过寓言,寄寓人生哲理 。 ④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。 知识储备: 三、概括主题的基本格式:         这篇……(或文本)通过对……的记叙(或描写) ,反映了(表现了)……精神;歌颂了(赞扬了)…… 品质;揭示了(揭露了)……实质(罪行、 问题)。 知识储备:        如:《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现 作者对受压迫妇女的同情,对封建思想封建礼教的 无情揭露。 命题角度六:语言 常见题型有: 1、某一词语在文中如何理解?有什么作用? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用? 3、赏析文中的某个句子。 【知识储备】词语作用     1.形象性作用,主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、 具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美 的作用。     2.精确性作用,主要指词语在表达概念方面的准确恰当, 修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。     3.结构性作用,主要指词语在全篇(或段)中的地位和 点题、照应、过渡等方面的结构作用。     4.表达思想倾向、感情色彩等。 • 解题思路:￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ 一是瞻前顾后,结合文意理解;二是 抓住关键词语理解句子。然后根据题 目要求,结合文章作答。￿ • 根据要求组织语言表达: • ￿￿ XX词语(句子),写了……,表现了… …  • 3、语言特点、修辞、表达效果￿ 命题角度七:艺术技巧 【知识储备】        表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情。 记叙,叙述顺序主要有:顺叙、倒叙、插叙、补叙       顺叙(使事情来龙去脉清晰)       倒叙(能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能 引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调)       插叙(对主要情节起补充、衬托的作用,使中心思想 更加鲜明)       补叙(增强文章的审美效果)。 议论,语言特点有准确性(概念准确,修饰恰当,用 词有分寸感)、鲜明性(论点表述鲜明,行文鲜明)、概 括性(具体事物加以抽象,反映事物的本质特点,引述事 例简明扼要)、生动性(运用什么修辞手法、论证手法, 句式灵活)、严密性(表达周密,逻辑性强,层层推进, 环环相扣)。      抒情,直接抒情(直抒胸臆,淋漓尽致),间接抒情 (含蓄蕴藉,耐人寻味)。 描写 肖像描写(以形传神,使人物形象鲜明生动,个性突出) 动作描写(表现人物性格特点,揭示人物内心活动) 语言描写(表现人物性格特点,反映人物心理活动,                     推动情节发展) 心理描写(揭示人物内心世界和人物思想感情) 神态描写(表现人物性格特点,突出个性) 环境描写(渲染气氛,烘托人物性格,为内容、情节                       起引起或铺垫的作用,揭示主题) 工笔(精雕细刻,具体生动,形神兼备) 白描(简笔勾画,准确生动,朴实清新,含意深远) 细节描写:是指作品中对一些富有艺术表现力的细小 事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具 体细腻的描写。另一种类似说法:细节描写是指对作品中 的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事 实所作的具体、深入的描写。        种类:肖像(外貌)、动作(行为)、语言、神态、 心理。             作用:它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活 环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性, 深化文章的主题。 侧面描写 修辞手法:      比喻(化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为 简洁)      拟人(具有人格化,富有情趣,表意丰富)      夸张(揭示本质,给人以启示,烘托气氛,增强感染力,增强联 想;创造气氛)      对偶(形式整齐,结构对称;节奏鲜明,音韵和谐;表意凝炼, 抒情酣畅)      排比(内容集中,增强气势;节奏鲜明,强化情感)      反问(语气强烈,加重语势,激发读者感情;加深读者印象,起 强化作用)      设问(提出问题,引起注意;启发思考,加深理解)      借代(以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情)。      反复(用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强;承 上启下,划段分层。 ) 表现手法:      衬托(突出事物特点,强化思想感情,形象分明,主 次分明)      对比(特点鲜明,反差强烈)      抑扬(在行文的反差中,突出事物,突出特点;强调 语意,行文跌宕,曲折含蓄)      渲染(营造氛围,情景相生,深化主题)      象征(形象含蓄,寓意深远,引发联想,感染力强)      反讽(从反面或用反语来讽喻事理,更鲜明地表达主 题)      类比(以浅寓深,以此类彼,生动形象,通俗易懂)。      还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠 词等。 叙述人称的作用       第一人称:便于直接抒情,自由表达思想感情;有亲切感;可 以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的 真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。       第二人称:呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交流; 抒情自由灵活,亲切自然;其实是“我”在向“×××(有时是作 品中的某个人物形象,有时则是读者)”的叙述与倾谈。这种人称 的作用有三:①拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直 接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时, 起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使 用。       第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以 旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰 富的内容。

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