综合性学习 我的语文生活
部编本人教版·七年级下册语文1.培养课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言材料的
习惯,激发从生活中学习语文的热情,逐步建立“生活
即语文”的大语文观。
2.锤炼语言,学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对
联,帮助树立“学以致用”的学习观。
3.引导多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现
形式,培育在生活中学习语文的好品质。
目标导航 生活中处处有语文。在语文课上学语文当然是主
要的,但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。语文
学习的外延与生活的外延相等,机会无处不在。
重点解读 商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌,能
吸引人的注意,还能引起人们购物的兴趣。到街上
走走,会看到有的招牌设计比较讲究,风格独特,
有浓浓的文化感;有的招牌却比较粗糙,没有特色,
存在用字不规范等毛病。
1.正眼看招牌。 先调查访问,可根据各自的兴趣和特长,采用不同
的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所
有商店招牌,现场留意招牌中有无错别字,是否违反书
写、拼音的规范等;
再整理交流,将记录下来的招牌进行分类,简要分
析各类招牌的语言特点,并就大家公认设计得最好的商
店招牌组织讨论,交流体会。 仔细回想一下,生活中哪些广告词让你印象深刻?这
些广告词的独特之处在哪里?可分小组搜集不同媒体的广
告,如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕
等,记录下你喜欢的广告词。然后就搜集到的广告词进行
讨论:这条广告词的目的是什么?这条广告词是否精彩?
精彩在何处?还可模仿优秀广告的语言风格,为自己喜欢
的商品或某一公共场所写一则广告词。
2.我来写广告词。 对联是我国传统文化的瑰宝,也是活的文化遗
产,现在还普遍应用在我们的日常生活中。无论是
在名胜古迹,还是市井闾巷,常常会发现对联。这
些对联与周围的环境相映成趣,充分体现出了汉字
的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
3.寻找“最美对联”。 可分小组查找有关对联的资料,了解对联的基
本知识,如对联的历史、种类、格律要求等;
再发动各小组成员广泛搜集各类对联,分类整
理、汇总;
最后,分享交流,评选出“最美对联”,可细
分为“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最
长的对联”等。枇杷非琵琶
从前,有个纨绔子弟,自幼好吃懒做,不好好念
书。长大以后,常因写错别字闹笑话。有一天,他妻
子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸,挥笔在
上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻
子接过纸来一看,噗哧一声笑了。原来上面写的是“
买琵琶五斤”。
故事驿站五个字写错了两个,将“枇杷”误写成“琵琶”。他
妻子看过后,在后面题了一首打油诗:枇杷并非此琵
琶,只怪当年识字差。倘若琵琶能结果,满城箫鼓尽
飞花。这个纨绔子弟看过妻子的题诗,羞了个大红脸。
“枇杷”和“琵琶”读音相同,但枇杷是水果,
而琵琶是弦乐器,二者的意义和写法更是相去甚远。