2020年高考小说阅读 用知识体系攻克新旧题型

2020 年高考小说阅读 用知识体系攻克新旧题型 01 能力目标要心中有数 ● 能从人物、情节、环境等要素入手，准确把握文本的主题。 ● 品味语言特点，把握文本特征，能够从微观和宏观角度体会到文本 的技巧与特征。 ● 明确理解题目命意，能够依照题目的要求，精准、规范地组织答案 语言，来表达对文本的理解与技法的鉴赏。 02 解答小说阅读题三步走 明晰小说分析的逻辑思路梳理三要素关系 要注重人物、情节、环境等要素对主题的意义，阅读中要梳理出三要 素的内涵及之间的相互关系，在此基础上准确提炼出主题。 牢记小说阅读的常见表达技巧修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、反问、设问、反复等。 常用手法：对比、衬托、象征、引用等。 描写手法：正面描写与侧面描写、肖像描写、动作描写、语言描写等。 结构艺术：欲扬先抑、详略有致、欧·亨利式结尾等。 叙述艺术：①顺序：顺叙、插叙、倒叙等；②视角：全知视角、有限 视角；③人称：第一人称、第二人称、第三人称。 语言技巧：①风格：清新质朴、雍容典雅、幽默风趣等；②句式：长 句与短句、整句与散句等。　　 03 真题精练 （2019 年高考全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成 1~2 题。 理水（节选） 鲁迅 　　当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只 有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排 筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全 都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外 虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些 水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等 等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来 赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块 为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得 体，可以宣付史馆的。 （第 1 段环境描写，是对纸醉金迷、不顾民间疾苦的官员的讽刺。） 　　局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破 旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。（肖像描写、动作描 写，表现禹艰苦卓绝的形象。）卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明 晃晃的戈，挡住他们的去路。 　　“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔 了一下，大声说。 　　卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进 去了。 　　局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都 想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽 然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随 员。 　　这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退 在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚 底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就 分坐在他的左右。　　“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬 的问。（动作描写，表现对阿谀逢迎的官员的讽刺。） 　　“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么 样？” 　　大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见 咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收 去。 　　“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮 水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过 惯了的。” 　　“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个 奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” 　　“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 　　“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。” 第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命 脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切， 倒还在其次……” 　　“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是 致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推 想的那么精微的。……”　　“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考， 知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的 意见怎么样？”（语言描写，表现禹坚定刚直的性格。） 　　静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生 了病，明天恐怕要请病假了。 　　“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 　　“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白 发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死 生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道， 可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 　　禹一声也不响。 　　“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然 触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治 下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 　　禹一声也不响。 　　“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为 他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。 “照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” 　　“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕 胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩 尤氏就坏在这一点上。”　　禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他 变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查 了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如 何，非‘导’不可！（语言描写，表现禹关怀民生、坚定改革的精神。） 这些同事，也都和我同意的。” 　　他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着 油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑 瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 （有删改） 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） （3 分） A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水 乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写 祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大 人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠 覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。 【本题考点】整体把握（客观题的突破） 【解题思路】 本题应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。 根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做 出判断。D 项“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而 传达出历史的虚无感”理解错误。鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出 发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现 代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和 讽刺喜剧情调。故Ｄ项为不正确项。 文学类文本阅读客观题的错误类型，除理解错误之外，还有以偏概全、 表述绝对、无中生有、技巧失当等常见类型。 2.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编” 的角度简析本文的基本特征。（6 分） 【本题考点】创新题型的解析 【解题思路】 创新题型是近年高考文学类文本阅读的热点，2018 年、2019 年全国 试卷接连创设新题型，如 2018 年全国Ⅰ卷第 6 题：小说中历史与现 实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。2019 年全国Ⅰ卷第 9 题考查赏析文本基本特征的能力，但“从‘故事’与‘新编’ 的角度简析”的设问方式新颖。因此这类试题首先强调审题，题干中往 往包含作答思路。 本题角度清晰，首先要分析这篇如何体现“故事”性，然后分析如何体 现“新编”的特点，最后点明小说这样行文的好处。“故事”主要体现在 有章可循（化用“大禹治水”的历史；博采文献，富有历史韵味），“新 编”主要体现在故事基础上的再加工（新的讲述方式：细节虚构、现代 词掺入、反讽等），两者结合的好处在于新颖性与深刻性。注意，组 织要点过程中，仍然是扣住小说的人物、情节、主题等要点去答题， 这启示我们面对创新题型要善于用已有知识来解决新问题。 【参考答案】①大禹治水的“故事”本身有史有据，作品查考典籍博采 文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚 构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻 的思想性。 04 小说阅读学法总结 1. 充实知识储备：第二轮复习一定要攻克知识储备关，杜绝词不达意 的答案表述。在理解文章主题、理清文章思路的基础上，有把握运用 （或变通运用）已有知识来解读文本。可采用“知识链接 1”中的小说 整体知识点导图来梳理“达标检测”中的一篇文章。 2.牢记解题模式：经典题型的答案模式要从主到次记清楚要点，不可 混淆；优先从人物、情节、主题的角度去思考。 3.强化赋分意识：根据分值确定答案要点和文字长度；要点之间尽量 不重复核心信息，增强信息的有效性。