九年级语文下册第六单元23出师表ppt课件（部编人教版）

第六单元 第23课 出师表 1.了解“表”的有关知识,掌握文言文翻译的 方法。 2.学习本文以议论为主,兼用记叙和抒情的写 法，品味本文语言质朴、感情真挚的特点。 3.体会诸葛亮鞠躬尽瘁的高风亮节和知恩图报 的拳拳诚意。 学习目标 蜀相·杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。     三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 新课导入 （181年－234），字孔 明，号卧龙，三国时期蜀汉 丞相，杰出的政治家、军事 家、外交家。在隆中耕种， 后刘备三顾茅庐请出，辅佐 刘备建立蜀汉。代表散文 《出师表》《诫子书》等。 【诸葛亮 】 走近作者 222年,刘备攻吴兵败,次年病故,死前托孤白 帝城,17岁的后主刘禅继位。当时,蜀国已失荆州, 主丧时危,处境十分艰难。在诸葛亮的决策下,蜀 国东与孙吴修好,南征孟获,平定南方诸郡,发展生 产,治兵讲武。经过几年的苦心经营,至227年,“ 南方已定,兵甲已足”,而此时曹魏内部又有动荡, 诸葛亮便率兵北驻汉中,以图中原,实现兴汉的大 业。鉴于后主刘禅懦弱无能,所以于出师北伐前上 此奏疏。 背景资料 表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏 章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独 诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文 苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓 义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。 文体介绍 殂 陟 臧否 裨 猥 夙夜 驽钝 咨诹 cú zhì zāng pǐ bì wěi sù nú zōu 字词积累 先帝创业未半而中道崩殂，今天 下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之 秋也。 指三国时期蜀汉的创建者刘备， 公元221—223年在位 死 时候 整体感知 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身 于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于 陛下也。 厚遇 追念 朝廷 这里指疆场 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘 志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义， 以塞忠谏之路也。 发扬光大 扩大皇上听闻（的范围）。意 思是要后主广泛听取意见 发扬，扩展 说话不恰当随意地看轻自己 译文：先帝创业还没有完成一半，就中途去世 了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊， 这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内 勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，大概是 追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进 行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬 光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不 应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠 言进谏的道路。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否， 不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者， 宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使内外异法也。 指皇宫和丞相府中 晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在 宫中或在丞相府中而）不同 做奸邪事情，触犯科条 负责专职的官员 罚 宫中和丞相府的赏罚不同 公平清明的治理 译文：皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、 处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在 丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯 科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责 专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显 示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱， 使宫中和丞相府的赏罚不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允 等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝 简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事 无大小，悉以咨之，然后施行，必能 裨补阙漏，有所广益。 忠良诚实的人 选拔 这里指有启发和帮助 志向和思虑忠诚无二 我，谦称 询问 一定能够弥补缺失 译文：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人， 都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二， 因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之 事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行， 一定能够弥补缺失，有启发和帮助。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事， 试用于昔日，先帝称之曰能，是以众 议举宠为督。愚以为营中之事，悉以 咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 行伍，部队 性情品德善良公正 译文：将军向宠，性情品德善良公正，又 通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很 有才能，因此众人商议推举他做中部督。 我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能 使部队和睦，才能高的和才能低的都得到 合理的安排。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先 帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。 感到痛心、遗憾 译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴 盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之 所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论 这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期 的腐败。 这里表示原因 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可 计日而待也。 都是古代官职名 坚贞可靠、能够以死报国 译文：侍中、尚书、长史、参军，这些人都是 坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲 近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指 日可待了。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性 命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐 之中，咨臣以当世之事，由是感激， 遂许先帝以驱驰。 社会地位低微， 见识短浅 奔走效劳 屈尊就卑 亲身耕种 有名望，显贵 辱。这里有“降低身 份”的意思 感奋激发 译文：我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。 只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间有名 望，显贵。先帝不因为我社会地位低微，见 识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到 草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此 使我感奋激发，而同意为先帝奔走效劳。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于 危难之间，尔来 二十有一年矣。 覆灭，颠覆。这里指兵败 译文：后来遭遇兵败，我在军事失利之际接 受任命，形势危急之时奉命出使，自那时以 来二十一年了。 自那时以来 二十一年 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大 事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付 不效，以伤先帝之明， 早晚，日日夜夜 刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮， 并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。 ” 未能奏效，不成功 故五月渡泸，深入不毛。今南方已定， 兵甲已足，当奖率三军，北定中原， 庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还 于旧都。 比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话 排除，铲除 原来的都城，指东汉都城洛阳 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 劝勉，鼓励 表示期望 译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终把国 家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧 虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先 帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之 地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，应 当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低 下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都 洛阳。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、 允之任也。（处理事务）斟酌情理，考虑得失 译文：这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责， 至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫 无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董 允的责任。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不 效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若 无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢，以彰其咎。 这里是功效的意思 揭示他们的过失 怠慢，疏忽 祭告发扬皇上盛德的话 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 询问（治国的）好方法 刘备给后主的遗诏 指正确合理的言论 流泪，落泪 译文：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务 交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以 祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上盛德的话， 那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭示他 们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国 的）好方法，考察并采纳正确合理的言论，深 思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在 即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说 些什么。 而中道崩殂 宫中府中 半，形容词 内，里，中间 一、一词多义 而中道崩殂 以咨诹善道 路，途 道理 文学积累 今天下三分 而忠陛下之职分也 分开 本分 以光先帝遗德 以遗陛下 遗留 给予 宜付有司论其刑赏 每与臣论此事 判定 谈论，议论 然后施行 性行淑均 必能使行阵和睦 做，执行 品德，品行 必能裨补阙漏 先帝称之曰能 能够 能干，有才能 行列，这里指军队 故临崩寄臣以大事也 先帝不以臣卑鄙 以光先帝遗德 以塞忠谏之路也 受命以来 咨臣以当世之事 介词，把 因为 以致于 表限定 连词，来 用 2.诚宜开张圣听 （古：扩大 今：商店开始营业 ） 二、古今异义 1.此诚危急存亡之秋也 （古：时 今：四季中的秋季） 3.先帝不以臣卑鄙 （古： 身份低微，出身低下 今：品质低劣 、下流） 5.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （古：痛心和遗憾 今：十分憎恨 ） 4.猥自枉屈 （古：亲自降低身份 今：卑鄙下流） 6.临表涕零 （古： 眼泪 今：鼻涕） 2.苟全性命于乱世 形容词做动词，保全。 三、词类活用 1.亲贤臣，远小人 形容词做动词，亲，亲近。远，疏远。 4.优劣得所 形容词做名词，才能高的人和才能低的人。 3.此皆良实 形容词做名词，善良诚实的人。 5.以光先帝遗德 名词作动词，发扬光大。 7.恢弘志士之气 形容词作动词，扩大、发扬。 6.深入不毛 名词作动词，长草木（暗指荒凉）。 8.北定中原 方位名词作状语，北上。 朗读课文，划分层次，概括大意。 第一部分：（1-5）临出师前的忠谏，提出了 广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分：（6-8）追述刘备的知遇之恩，表 白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表 示兴复汉室的决心。 内容精读 朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析。 “今天下三分……此诚危急存亡之秋也。” 客观条件： 主观条件： “侍卫之臣……忘身于外” 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不 利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有 利 诚宜…… 不宜…… （正反） 建议：广开言路（开张圣听）。 朗读第2段： 建议： “陟罚臧否，不宜异同” 原因： “以昭陛下平明之理” 朗读3、4、5段，概括第3条建议。 宫中之事 营中之事 裨补阙漏 有所广益先帝简拔之臣 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 荐 贤 臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反历 史教训 引 教 训 亲贤远佞——汉室之隆，可计日而待 说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。 前文主要用“议论”的表达方式，向 刘禅提出建议； 第6和第7段主要用“叙述”（记叙） 的表达方式，叙述自己的人生经历。 第6段主要内容： 叙 述 身份，生活，追求 品格高远 猥自枉屈、三顾草庐 宽宏大度，不耻下问 由是感激 创业艰难 效忠心愿 第7段主要内容：  叙托孤之事，提挈全段；  受命以来的心情、行动；  北定中原，兴复汉室——出师目标；  补笔 作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 文中两句说尽诸葛亮一生的千古名言： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 文中列举使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事： 三顾茅庐、白帝城托孤 诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临 行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望 后主认识到必须亲贤远小，才能修明政治， 完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸 葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情，对后主 的一片忠心及“北定中原”的决心。 课堂小结 分析形势——提建议 出师表 感 恩 图 报 自叙经历——表衷心 点明主旨——明责任 开张圣听 赏罚严明 亲贤远佞 报先帝 忠陛下 严于律己 严要求朝廷诸臣 向后主提出希望 板书设计 1.找出文中的成语。 2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。 成语：妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义 作奸犯科、计日而待 事例：舌战群儒、草船借箭、空城计等。 随堂练习