部编九下语文第二单元7溜索课件
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部编九下语文第二单元7溜索课件

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时间:2020-12-23

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资料简介
7* 溜 索 1.有感情地朗读课文,把握故事情节。 2. 理解环境描写的作用,分析人物的形象特点, 品味富有特色的语言。 3. 学习驮队团结协作,相互信任,关心爱护的品 质,领会人会在艰苦磨练中成长的内涵。 阿城(1949~ ), 原名钟 阿城,原籍重庆江津,生于 北京。是当代寻根小说的重 要代表作家,其作品深受中 国传统文化的影响。除小说 外,还创作和改编剧本。代 表作是小说《棋王》。 溜索是原始渡河工具,用两条或一条绳索,分 别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高, 一头低,形成高低倾斜,渡者以皮带或绳索系腰 间,绳上挂以木制滑轮,俗称“溜壳子”,借倾 斜之势滑越渡河。溜索不仅可以溜渡人,而且还 可以溜渡货物、牲畜等。 知识链接 顷刻( ) 锱铢 ( ) 拽起 ( ) 脑髓( ) 探视 ( ) 俯身 ( ) 黏稠( ) 蓦地 ( ) 战战兢兢 ( ) qǐnɡ zī zhuài suǐ tàn fǔ nián mò jīnɡ 一、读一读: 锱 铢 : 千钧之力 : 战战兢兢 : 拳打脚踢 : 形容很微小。 常用来形容器物之重或力量之大。 形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小 心谨慎的样子。 用拳打,用脚踢。形容痛打。 二、记一记: 这篇小说写作的线索是什么?主要写了什 么内容? 小说题目“溜索”即线索。本文写了驮队 飞渡怒江大峡谷的故事。 1.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻 画各有什么作用? 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖: (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶; (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及 汉子的勇敢无畏形成反衬。 一、研读文本 2.文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析 领队形象。 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:表 现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹; (2)敲一敲溜索,“吼”我过江:表现他认真负 责,关爱部下; (3)瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配 合默契; (4)一声唿哨、最后一个过溜索:表现他的英雄 气概,粗犷豪迈。 3.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的 深刻意蕴和作者的情感取向。 深刻意蕴: (1)飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战, 战胜艰险; (2)驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任, 关心爱护; (3)动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔 驰,而不是像牛那样软弱畏缩; (4)“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中 成长。 情感取向: (1)骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的 赞美。 (2)领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞 美。 (3)牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳 刚之美。 二、赏析语言 小说的语言艺术值得体味。具体表现在哪些方面? 1.用词精妙传神。小说开篇写 马帮首领“用小腿磕一下马” ,这里的一个“磕”字,准确 表现了马帮与马的关系。不用 “打”“抽”等词,而用“磕 ”,写出了首领与马的默契关 系。唯有“磕”字能表现马帮 首领对马的熟练驾驭和埋在心 底的怜爱。 2.比喻新奇,巧妙传神。比喻是一种常见的修辞格, 在文学类文本中广泛使用。但比喻贵在新颖传神,不 落俗套。写马帮队伍在峡谷行走的缓慢:“铃铛们又 慌慌响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口”。 将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,多么新颖 别致的比喻啊! 3.平中见奇,回味无穷。阿城的语言,在看似很平淡 的用词中表现出巧妙与新奇。如写鹰在峡谷移动:“ 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖 上几根羽毛被风吹得抖”。用“移来移去”写天空中 的鹰,初读,甚觉普通、直白;细品,发现“移来移 去”写鹰在空中滑翔的姿态,不就是“移来移去”吗 ? 学习了这篇小说后,你有怎样的感受?可以从多 个方面谈一谈。 示例:学习了这篇小说后,我被领队的品质深深 地感动着,他在怒江天险前的从容不迫,胸有成 竹;认真负责,关爱部下;受人尊敬,与手下配 合默契的精神品质永远印在我的脑海中。 一致是强有力的,而纷争 易于被征服。 ——伊索

资料: 29.3万

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