部编版四年级语文下册23“诺曼底号”遇难记课件1

23 “诺曼底号”遇难记 导入一 导入二平静的大海导入一波涛汹涌的大海 返回邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮导入二 返回作者简介 维克多·雨果（1802—1885），法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。 主要作品：《巴黎圣母院》 《悲惨世界》等。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路借助拼音认读生字词，自读课文，读 通读顺，读准字音。 课文讲了一个什么故事？可以分成几 部分？ 初读课文字词学习 弥漫 英伦 山脉 鱼腹 剖开 窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌 嘶嘶 维持 秩序 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 惊慌失措 调遣 践行 弥漫 英伦 山脉 鱼腹 剖开 窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌 嘶嘶 维持 秩序 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 惊慌失措 调遣 践行脉弥 宰 泣裸 卑 岗 遣 酣 械 捕鱼能手 维汹 剖 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路伦 腹 剖 窟 窿 维混 嘶 秩 卑 岗 宰 措 践遣重难点字书写指导 窿lónɡ 结构： 部首： 书写指导：“穴”要扁，“阝”的竖长， “㚅”捺伸展。 上下 穴遣qiǎn 结构： 部首： 书写指导：“辶”平捺伸展有力；被包部 分书写要正。 半包围 辶词语解释： 【井然有序】有条理、有秩序的样子。 【纹丝不动】形容一点儿也不动。　 【猝然而至】突然到来。 【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。 【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情 态，形容恐惧到了极点。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路课文讲了一个什么故事？ 课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候， 镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序 地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的 岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。 第一部分（1～5）：  第二部分（6～9）：  第三部分（10～42）：  第四部分（43～46）： 写“诺曼底号”在雾海中夜 航。 写“诺曼底号”被撞，海难 发生。 写哈尔威船长忠于职守， 沉着指挥人们脱险。 写哈尔威船长以身殉职。课文讲解 读课文，找出事情发生的起因、 经过、结果。 “诺曼底号” 遇难记 起因： 客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾 弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。 主观原因：全速前进的“玛丽号” “ 行驶速度特别快，负载又特别大”，无法 避开。 经过： 人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱……” 哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主宰 着，领导着大家。” 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结果： 船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？ 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它 好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一 个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗， 在一片浪花中飞驶过来。 幽灵 山峰 阴森森 品析句子 作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一 个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出 现得突然，体积大。 “阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的 气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时 的惊恐与绝望。 一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船 只的幻影，人们还没来得及一一看清，就 要死到临头，葬身鱼腹了。 这段话有着怎样的表达效果？ 大雾中似乎耸起许许多多船 只的幻影 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 在大雾中，灾难显得诡异。这句 话渲染了灾难的气氛，写出了人们在 灾难面前的恐惧感。 火炉像人一样喘着粗气，细致形象的 环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再 现了当时情况的危急。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。呛得嘶嘶地直喘粗气碰撞发生后，船上的人们和船长各有什 么表现？找出课文中的句子，读一读， 和同学交流感受。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊恐万状，一片混乱。 混乱的人群 细致描写人们的行为，表现出了他 们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的 混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明 的对比。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下 去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去！” 冷静的船长 一个冷静的船长和一群混乱的人， 对比的手法让我们更加深刻地感受到这 位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、 果敢。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。 双重否定句，加强了肯定的语气，高 度赞扬了哈尔威船长的精神品质。讨论交流 13自然段中“但是他把自己给忘了”，船 长真的把自己给忘了吗？ 此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。 忠于职守、舍己为人 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路读16—30自然段的对话，说说从简短的对 话中，我们可以感受到什么？ 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 从船长和机械师、大副的对话中可以看 出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十 分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要 了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内 做出正确的决断。从中可以感受到船长临危 不乱、处变不惊的品质。 另外，我们从中也能看到洛克机械师、 奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这 个各司其职、同心协力的场面描写也为后 文救援工作井然有序，六十个人转危为安 做了铺垫。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路“一个伟大的灵魂”指的是什么？ 哈尔威船长哈尔威船长是一个怎样的人？ 哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分 夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外， 关心船上每一个生命，具有高度的责任感、 忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职 守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保 护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情 怀，他是一个英雄。板书设计 “诺曼底号” 遇难记 起因：雾海夜航 经过：海难发生 高潮：沉着指挥 结果：以身殉职 忠于职守 舍己为人 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路课堂小结 哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！拓展延伸 拓展一 拓展二拓展一 返回 溺水急救知识学习拓展二 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 ——纪念鲁迅有感 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 返回随堂练习 窟 窿　 一、看拼音，写词语。 kū lonɡ zhì xù （ ） mí màn ɡǎnɡ wèi （ ） （ ） （ ） 秩 序 弥 漫 岗 位二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出________，“____ ____”写人多而乱，“____”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__________。 时间短 所有 奔 镇定自若 的人 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路三、课外阅读。 位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》 处其位而不履其事，则乱也。 ——《礼记·表记》鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮《出师表》 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为 己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎 ？ ——《论语十则》课后作业 1. 演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合 作认真朗读，体会其中的感情。 2. 写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习， 你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和 同学分享。 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路