部编版四年级语文下册语文园地七课件2

语文园地七第1课时 第2课时第1课时课文回顾 本单元，我们学习了哪几篇课文 ？它们在内容上有什么共同之处？ 它们都表现了人物的精神品质。交流平台 课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一 起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物 的品质。说一说从他们的对话中你读出了 什么？哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！” 从语言描写可以看出人物的一些特点。黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子 弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照 灯的光亮中闪闪发光。 我发现从人物的动作可以感受到 人物的品质。讨论交流 ① 从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉 着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 ② 从黄继光的动作描写“站起来了、举起” ，感受到了黄继光在万分危急的情况下， 为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇 献身的高尚品质。③ 通过描写人物的动作、语言可以表现人物 的特点和品质。方法拓展 课文还有哪些地方也运用了这样的方 法表现人物的品质？你还能举出海外阅读 中的例子吗？ 动作、语言描写“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话 也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。” 这句话通过描写哈尔威船长的行为， 表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 《“诺曼底号”遇难记》“我是中国人，我可以放弃这里的一切， 但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。” 这句话通过描写钱学森的语言表现他 热爱祖国的高尚品质。 《祖国，我终于回来了》“他有一个高高大大的身躯，不愧为北方 之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜 色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有 任何官阶标识。” 这句话通过外貌描写，写出了一个 平易近人、外表朴素的军官形象。 《记张自忠将军 》 阅读文章时，要注意从人物的外貌、 动作等描写中感受人物的品质，同时也要 将这种方法运用到自己的习作中去，学会 运用多种方法写出人物的特点。识字加油站 请同学们翻开课本，借助拼音，自 己认读“识字加油站”中的9个生字，看 看能否把字音读正确。 这一组都是描写______的词语。人物认读生字 蔼　慷　慨　贤　戚 惧　彬　躁　焚 ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén认读词语 和蔼　 ǎi kānɡ kǎi pái huái jù qiè zào fén 慷慨 徘徊 临危不惧　 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚 认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质； “和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描 写人物的心情。拓展练习 试着在具体的语境中准确用上这些词语。 和蔼　 慷慨 临危不惧　 焦躁不安 心急如焚描写语言： 妙语连珠 伶牙俐齿 结结巴巴 对答如流 出口成章 描写动作： 指手画脚 手忙脚乱 手舞足蹈 毛手毛脚 摇头晃脑描写神态：聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋 描写心理：心急如焚 忐忑不安 心花怒放 心乱如麻 七上八下 描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚第2课时词句段运用 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。 囊萤夜读　悬梁刺股　凿壁借光 铁杵成针　程门立雪　手不释卷小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。 全班交流。 讨论交流 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡 悬梁刺股的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。 形容刻苦读书。悬梁刺股 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有 蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿 了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上 以便自己读书。县里有个胸无点墨的大户人家 ，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要 报酬。 凿壁偷光主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他 说：“我希望读遍主人家的书。”主人听 了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡 衡成了大学问家。 形容家贫而读书刻苦的人。凿壁偷光 有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站 在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了， 程门立雪这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。 旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。程门立雪 三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓 励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务 繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的 紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来 呢！为什么你就没有时间呢？” 手不释卷 过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。 ” 吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？ ” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙 子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。” 吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。 指书本不离手，形容勤奋好学。手不释卷拓展延伸 你还知道哪些与读书有关的成语？ 学了这些成语，你有什么收获 ？ 韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶仿写句子 ① 朗读句子，加点词语重读，边读边体 会加点词语的作用。 ② 观察老师动作，练习说话。 仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车 厢，攀上了窗口。 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三 角形的鸟窝里。她打开背包，从里面拿出 好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、 牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。 ·· ·· ·· ···· ·· ·· ·· 任意选择一种情况，想象画面，写一组 连续的动作。 蝴蝶飞舞 小男孩在打羽毛球 妈妈下班回到家蝴蝶飞舞 一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从 一朵小黄花上跃起，在空中划过一道 美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空 中上下翻飞。小男孩在打羽毛球 他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一 只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打 过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高 高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家 妈妈下班回到家， 赶紧换上拖鞋，走到 厨房，系上围裙，麻 利地做起饭来。日积月累 天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》 不怨天，不尤人。 ——《论语》 生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》了解句意  天行健，君子以自强不息。  胜人者有力，自强者胜。 宇宙不停运转，人应效法天地，永远不 停地追求进步。 战胜别人只能说这个人有力量，而能克 服自身的缺点才是真正的强大。 不怨天，不尤人。  生于忧患而死于安乐。 不抱怨客观条件不利，不责怪他人。 处在忧虑祸患中可以使人或国家生存， 处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。这组名言都是关于： _________________________。人物精神品质或处世态度拓展练习 你还知道哪些相关名言？  天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。 ——《孟子》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》  以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》  勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》